小学六年级上册语文教案范文

第第页小学六年级上册语文教案范文学校六班级上册语文教案最新范文1

教学目标：

1、读准字音，尤其是后鼻韵“静、惊、鸣”。通过“涧”字的理解，渗透偏旁表意。读通句子。

2、学习吟诵诗歌，读出诗的节奏。

3、了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安静和对大自然的喜欢。教学重难点：吟诵诗歌，想象诗句所描绘的意境。

教学方法：

谈话、讲授、演示、想象画面并讲解并描述画面。

教学过程：

一、课前导入

1.齐读经典诗文上的古诗。

2.夸同学喜爱读古诗，谈自己读过哪些诗人的诗?

3.由王维导入《鸟鸣涧》

二、新授

1.出示课题，板书课题。

2.同学谈王维。

3.老师出示王维的简介，一个同学读，其余同学听，听后说说自己所了解的。

4.师板书：“诗中有画，画中有诗”

5.读古诗(指导读准音，尤其留意读准后鼻音)

6.挑战读

7.女生读，男生闭着眼想象画面，你的眼前好像看到了什么?

8.男生读，女生闭着眼想象画面，你的眼前好像看到了什么?

9.说到闲，说说带有闲的词语，怎样落?

10.静，多静?静得„„

11.怎样的月亮?鸟怎样叫?

12.指导读出静，读出月亮又大又圆，读出鸟的惊叫„„

13.男女生合作读。女生读出静，男生读出动。

14.引出诗人超群的写法，“以动衬静”达到“鸟鸣山更幽的艺术效果。

15.身临其境地读：闭着眼睛，边读边想象画面。感受王维的诗真可谓“诗中有画，画中有诗”。

三、拓展延伸

1.将这首诗画成一幅画或者改写成一篇写景的短文。

2.同学在下面写，请几个同学在黑板上合作画。

3.反馈同学所写所画。

4.出示范文，同学读。

5.这么美的景，表达了诗人()的情感。

6.挑战自己：看画面猜古诗。

四、小结

这节课我们学古诗的方法：读古诗，想画面，解诗意，悟情感。

五、作业布置

1.背诵并默写《鸟鸣涧》。

2.读王维的其他山水诗，并一边想象画面以便背诵。

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教学目标：

1.采纳敏捷多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

2.有感情的朗读古诗并尝试背诵古诗。

3.自主探究，合作沟通，掌控自学古诗的方法。

重点难点：

想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜欢之情。

教学预备：

课前搜集有关明月的古诗。

教学过程：

一、导入新课，自主探究。

唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。(板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题)“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代大诗人王维是如何描写的呢?我们一起根据：读通读懂想象背诵的方法学习一下本诗吧!

二、合作沟通

现在我们来一个古诗挑战赛，由我当主持人，哪个小组已经预备好了?你们选择哪个呢?派个代表答题，其他同学补充。

三背诵古诗《鸟鸣涧》。(怎样背诵才能表现出诗中描写的清幽的意境声音轻，速度慢)

四说说带点词语的意思。

(人闲人静心闲;空空荡荡，没有人;时鸣时常鸣叫几声)

五读古诗，想象画面。(你喜爱哪一句?这样的景色给你一种什么样的感受，山中月夜的静从哪里能体会出来)小结：在朗朗的读书声中我们结束了今日的古诗挑战赛，我要庆贺每一位同学，不仅学会了《鸟鸣涧》而且掌控了学习古诗的方法，所以每位同学都是今日的获胜者。

三、拓展延伸

同样是描写明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让很多文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前还学过哪些与月亮有关的古诗。

举头望明月，低头思家乡。李白海上生明月，天涯共此时。张九龄深林人不知，明月来相照。王维[板书设计]鸟鸣涧花落月出鸟鸣

本课在教学流程上有竞赛的形式，同学的学习爱好较高，通过小组竞赛的方式能够熬炼同学的团队协作技能和交际技能。本诗是一首意境很幽静、很美的诗，通过带感情的朗读，同学能较好理解。本诗的特色是以动写静，以三种典型的景物：花落、月出、鸟鸣衬托山谷的幽静，山中月夜的美。

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教学目标：

1、理解古诗的意思，体会诗句描绘的意境。

2、体会的思想感情。

教学重、难点：

1、在朗读中理解诗句的意思。

2、体会古诗表达的情感。

教学预备：

教学挂图、朗读录音

课时安排：

一课时

教学步骤：

一、谈话引入

1、(展示插图)问：这幅图中描写了哪些景物?你能试着说说插图的内容吗?(同学自由发言)

2、解题及简介。

二、体会诗的意境

提出问题

1、这首诗写的是什么季节的哪些景物?

2、诗中描绘了怎样的意境?

3、古诗表达了怎样的思想情感?

播放朗读录音。

同学一边看图，一边听录音，带着上面的问题，感悟诗情。

三、自由读诗，了解诗意

1、同学自由读诗。

2、小组合作沟通诗句的意思。

四、感悟诗境

1、诗中描写了哪些景物?同学在课本上批画圈点。

2、这首诗写出了夜的什么特点?

3、这首诗表达了怎样的感情?

4、同学齐读这首诗。

五、指导朗读

1、指名同学读。

2、老师评议并指导。

3、老师范读，同学标出节奏。

4、留意重读“落”、“空”、“惊”这三个词语。

5、同学齐读。

六、课堂小结

1、同学朗读并背诵古诗。

2、同学相互沟通学习古诗的方法。

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教学目标：

★认识本课9个生字，抄写自己喜爱的词语。

★朗读感知课文内容，体味课文合理的想像，初步了解打比方手法的运用。

★培育同学喜爱科学为科学献身的精神。

教学重难点：

体味课文合理的想像，初步了解打比方手法的运用。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1、(出示图片)同学们，你们认识这些桥吗?清说一说你知道的有关知识。(同学自由沟通)

2、出示课题，说说什么叫远景图?

3、介绍茅以升。

二、初读课文，了解大意。

1、自学课文。课件出示自学要求：

(1)自由朗读课文，标出自然段。

(2)小组合作学习，把自己理解的和不理解的地方与大家沟通、争论。

2、课文主要写了有关桥梁的哪些内容?一座桥由哪三部分构成?

二、细读课文、体会

1、自由默读课文，边读边思索，将来的桥会有哪些改变?在文中设想的几种桥梁的特点分别是什么?选出一种它的特点你最喜爱的桥梁，并说说理由!

(指导同学再读课文，将主要内容勾、点出来，总结归纳)

2、何以能设计出那么多特点新奇的桥梁的?

(缘由：充分发挥了自己的想象与制造技能。)

你认为他的想象是不是异想天开呢?为什么?(体会想象的合理)

3、初步了解本文的说明方法。

我们平常在向别人介绍某种事物的样子时，除了对这种事物详细描绘之外，为了说明得更清晰，更形象，经常会运用一些说明方法。

出示句子，读句子，说说它用了什么说明方法。(打比方的说明方法使文章很生动)

4、总结

三、延伸创作

同学们的年龄正是幻想的好时候，你莫非不想让自己的幻想将来成为现实吗?请同学们也设想一种详细的桥，并用图画和文字表述出来。

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教学目标：

★把握课文内容，体会流露出的欣悦之情。

★把握本文的说明方法，体味语言特色。

★放飞想象，展望将来。

教学重点：

把握课文内容和说明方法，

教学难点：

体味本文的语言。

方法措施：

★多媒体帮助教学。投影各种桥梁的图片，激发同学的想象力，援助同学阅读文本。

★朗读体味法。以读代讲，以读助讲。

★争论点拨法。以同学为中心，开展学习和争论，提高同学思辩技能，老师适当点拨。

★延伸拓展法。围绕课后“思索和练习”二、四开展说话训练，提高同学口头表达技能和对资料的搜集、整理、提升、概括的技能。

教学过程：

一、导语：

从民间故事“牛郎织女”说起。(抽同学用简洁的语言讲这个故事)。老师板书“鹊桥”，并引申，板书文题和。(播放黄梅戏《天仙配》片段，激趣)

二、读一读，整体感知文章内容。

1、自由朗读课文，积累字词，圈点勾画，适当时作批注。(投影字词积累)

2、齐读课文一遍。

3、把握文章内容，理清的写作思路。

同学阅读文本，思索、沟通，并与老师对话。

老师依据同学发言，板书：

第1段：“鹊桥”——引入

第2段：桥梁定义——打比方(形象化)

第3～13段：将来桥梁——作比较

三、议一议，突破重难点。

1、默读课文，思索：

A、在说明桥梁的三个要素时，运用了什么说明方法?试加以详细分析。

B、将来造桥会有哪些改变?将来的桥梁有哪些改变?

同学思索、争论、沟通，老师适当点拨。

点拨：桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了，它包括：基础、桥墩和桥面(桥梁)。

2、小结：

运用了作比较的说明方法，我们通过多媒体播放的现代桥梁，对茅以升先生笔下的将来桥梁应当有了一个比较感性的认识。譬如在第7段中，写将来的桥梁造得很美，“桥的构件不再是现在的直直通通的棍子，而是温柔的，有如花枝一般;它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的”。将来造桥改变很大，速度快、质量好;造价廉价;讲究有用和美观。将来桥梁改变：一是桥身低，但可以自动调整高度，方便车船的过往;二是没有桥墩，即使有也是漂移桥墩;三是桥身弯曲，讲究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍桥，便于携带，方便运用;五是“无梁飞渡”。总之，笔下的将来桥梁，是集有用性、方便性、美观性于一身。

3、默读课文，体味文章的语言特色。

同学默读课文，自主品尝，并与同桌沟通。

4、小结：

口语化语言通俗易懂，形象化的打比方、作比较，恰当的引用，都为文章增色。

四、拓展迁移，延伸教学。

1、课外查阅、搜集相关资料，看看的哪些“幻想”今日变成了现实，并谈谈你