部编版人教版二年级上册三年级(上册)-环境教育教案

部编版人教版二年级上册三年级(上册)-环境教育教案XXX三年级（上册）环境教育课程教案1、学具总动员年级：三年级授课内容：环境教育1、学具总动员1、帮助学生认识常见的学习用具2、培养学生的环境意识第周教学目标：3、了解学具“走失”的原因4、培养学生的观察能力和分析能力5、探讨书包中存在的现实环境问题和潜在环境问题教学重难点：重点：认识常见的学习用具难点：学具“走失”的原因，书包中存在的现实环境问题培养学生正确的环境观念教学方法：运用谈话法，激发学生思维，调动学生研究的积极性，培养他们独立思考和语言表达能力读书指导法，通过朗读故事，让学生思考为什么会有“走失的学具”一、导入新学期开始了，欢迎同学们来到环境教育课堂，在上课之前，老师问大家一个问题：你们的书包里都准备了哪些学习用具？然而，同学们是否注意到，这些学习用具也会带来环境问题。二、新课教学1、同学们看看自己的书包里有哪些学习用具，并在图片中圈出你们认识的学习用具。2、一起来猜一猜，看看这些学习用具属于哪个家族？（1）我的朋友很善良，形状各异，发现问题就会自愿帮忙。（2）上课时总是在身边，放学时背在双肩上。虽然体积不大，但内涵丰富。（3）像一块千层蛋糕，每层都洒满芝麻。虽然口中经过，但不能吃。（4）身形细长，身着黑色外衣。走路喜欢拐弯，脚印总是变化。（5）一栋长房子，住着一家人。是研究的好帮手，全家都姓XXX。（6）小孩子模样可爱，五颜六色身材修长。能变成山川花鸟的图画，非常漂亮。3、我们熟悉了各种学习用具，现在要对它们进行分类，看图说出这些学习用具分别属于哪个家族。4、这些学习用具找到了自己的家族，但它们并不孤立，它们是好朋友，只有相互配合才能完成任务。同学们来说说它们是如何配合完成任务的？三、小组讨论阅读故事，思考为什么会有“走失”的学具。四、知识延伸结合实际，想想你身边是否有“走失”的学具？仔细寻找，你有什么发现？1、学具总动员一、你认识的学习用具有哪些？板书设计二、学习用具分类与体验2、橡皮擦家族及其亲戚：香橡皮、钢笔擦等。教学反思2、走进学具超市年级授课题目三年级科目2、走进学具超市1、让学生明白学具的质量比表面更重要，在采办时做出正确的选择。2、通过布置学具超市的活动，培养学生的语言表达能力和实环境教育第周教学目标际动手本领。3、让学生相识使用不合格文具，对身体健康会造成严峻的危害。4、培养学生形成正确的资源观和环境观，保护环境是我们的责任和义务。重点：让学生在质量和表面上做出正确的选择，学会评价好文具的标准教学重难点难点:1、学具精美的包装与环境和资源的关系；2、使用不合格文具对环境和身体健康的影响：3、培养学生正确的资源观和环境观教学方法讲授法，谈话法，读书指导法，课堂讨论法一、导入开学了，你们将在我的肚子里放一些怎样的研究用具呢？课堂上出现不同的声音。教学过程二、计划与组织1、同学讨论：你会给你的书包装上怎样的学具？2、阅读与思考看课本上的图片及文字，思考:你更喜欢哪种笔，为什么？三、活动安置一个学具超市，分别饰演营业员和主顾，体验一下选购学具的学问。四、总结与交流（1）把本人买好的学具在小组内展览，评一评谁的学具最好。（2）把你的发现写下来，总结一下大家提出的好文具的标准。（3）评价一下大家购买的文具。小资料：儿童写功课时所用的质量不合格的笔、橡皮、塑料尺等，含有铅、二甲苯及一些其他有毒物质，会使儿童的眼、鼻、咽喉发炎，引起头痛、恶心等症状。五、研究自助餐学生自行浏览《铅笔的故事》，相识铅笔的发展汗青，明白使用活动铅笔，不仅节约了木料，还有利于环境的保护。6、反思与选择（1）木杆铅笔的制造需要大量的木材，其他学具制作时需要怎样的材料呢？（2）看图选学具，同一种学具，你会选择什么质地的？（3）买学具该注意什么呢？为你的朋友或弟弟、mm写一份“小秘密”。七、课后功课调查周围买学具的小商店，你能从中发现什么问题吗？然后。给经常去那里采办学具的同学写一份发起书，并要求同学们采办不会对环境产生危害的学具。2、走进学具超市板书设计教学反思3、书包的故事年级授课题目三年级科目环境教育3、书包的故事1、认识使用化学用品的学具对环境和人体健康的危害。第周教学目标2、认识学具本身存在的问题。3、培养学生养成良好的行动惯和正确的环境观。重点：1、化学用品的概念。教学重难点2、修正液的正确使用方法难点：1、化学用品的学具对环境和人体健康的危害。2、养成良好的行为惯和正确的环境观。教学方法实验法，谈话法，实践法，读书指导法、实践锻炼法一、导入在我们身边可以看到，有的同学经常用一些白花花的液体涂改错别字，散发着一股难闻的气味，有时还有同学在书桌上和墙上乱涂乱画，真是拿它没变法。二、新课教学教学过程1、一同浏览书上修正液的故事。（得出经常使用修正液会中毒）2、你身边有这样的现象吗？在课桌和墙上乱涂乱画，不洗手就开始吃东西。3、说一说用修正液乱涂乱画好吗？为什么?（修正液是有毒的，这样乱涂乱画不仅会危害身体，还会污染环境，这更是一种不文明的行为。）4、做一做实验。想一想修正液对我们人体有哪些危害？（修正液如被吸入人体或沾在皮肤上，一定会引发慢性中毒，从而危害人体健康。）5、拓展与思考修正液是一种化学用品，里面含有一些有毒的化学物质，那么我们平时使用的研究用品中还有哪些也含有对环境、身体有害的物质呢？请同学们搜集有关有色橡皮、蜡笔、颜料等研究用品的资料，了解他们的一些特点，并把搜集到的资料做成资料卡。6、汇报与交流为了让同学们都知道，我们采用汇报的形式来和大家分享。汇报形式可以是多样的，可以把搜集到的知识编成各种节目，如故事会、小剧本表演等。7、调查与行动在校园内开展关于修正液、颜料等含有化学品的研究用品的调查，主要的调查问题如下：究竟有多少同学知道长期使用他们不利于健康？有多少人正在使用他们？人人对使用他们的立场如何，是无所谓、一般，还是考虑替代品？同学们，开动你们的大脑，想想你还有什么想问的问题呢？针对调查的结果，你们用什么办法去办理呢？三、功课安置想一想，通过前面的研究，我们该怎样使用这些研究用品呢？板书设计教学反思4、书包的心愿年级授课题目三年级科目4、书包的心愿1、认识废物回收利用的重要性，体验利用废物制作小工艺后的快乐；2、寻找处理废旧研究用品的好方法，激发学生的研究主动性。环境教育第周教学目标独立思考，认识团队合作的重要性；3、学会简单的统计方法；4、学会爱护书包，爱护环境；5、培养学生的窥察本领、阐发本领、理论本领以及语言表达能力。重点：回收废旧研究用品的重要性以及处理废旧研究用品的教学重难点方法。难点：1、处理废旧研究用品的方法；2、体验利用废物制作小工艺后的快乐。3、培养学生正确的资本观和环境观。讲授法，读书指导法，谈话法，课堂讨论法，情景教学法。教学方法探究法一、导入1、展现书包抱怨的图片。2询问学生：同学们想一想，书包为什么会有这样的抱怨呢？教学过程今天就让我们走进书包的内心去看一看，它到底在抱怨什么？二、发现与提问1、搜集我们身边不用的研究用品，作一个小统计。2、把我们不用的研究用品集中到一起，你会有什么发现？并把你的发觉填在记录本里。三、调查与研究1、同学们你们平时是怎样处理这些未用完的研究用品的呢?一起来做一个调查吧，调查的方法很多，如设计一张问卷让大家做一做；逐个追问；可以研究一下班里的垃圾袋；设计一张调查统计表等。2、讨论一下大家处理废旧研究用品的方式好不好？四、计划与组织1、主题：“金点子”评选会2、如何处理用过的学具？你有什么好办法？把想到的好方法写在纸上，让学生评价哪些点子能成为人人公认的“金点子”