《基于核心素养的高中数学情境教学实践研究》课题开题报告课件

广东省教育科学研究课题——《基于核心素养的高中数学情境教学实践研究》开题报告（证书编号：2022YQJK458）阳江市第三中学1研究背景及其意义目录研究目标研究内容研究思路与方法目前的研究进展研究背景及其意义

教育部根据我国高中课程改革的实际情况，提出教育教学要发展学生的核心素养，使课程目标实现以“知识为本”向“以素养为本”的转变。发展以素养为本的教育，进一步强调学生在课堂中的主体地位，培养学生自主学习和终身学习的能力，促进学科核心素养的落实。

国内:我国的情境教学也在理论和实践中经历了较长的发展历程，课堂中常使用的情境引入，在过程中设置的问题情境，课后的实践活动等都是情境教学在课堂中的一些基本应用。

如何应用情境教学培养学生的数学核心素养的研究开展的比较少，特别是以人教版新教材为载体，创设情境教学与数学学科素养相结合的课堂案例开发更是不多。

国外：西方学者认为知识本身就是具有情境性的，是活动、背景和文化产品的一部分，知与行是相互的，知识是处在情境中并在行为中得到进步和发展的。这一观点为情境认知和学习理论的发展提供了巨大支持，有助于探索出一条理论与实践相融合的学习之路。

研究背景及其意义应用价值：（1）在高中数学课堂教学中通过创设有意义的真实教学情境，以情境为载体，将课程内容情境化，有利于激发学生对数学学科的学习兴趣。（2）知识产生于情境，在真实的情境中，学生构建模型、发展思维，学生自发学习，巩固学生主体地位，促进他们传统学习方式以及思维模式的转变，进一步培养学生的关键能力，锤炼学生的必备品格。（3）情境教学在教给学生基础知识的同时，也教会学生获取信息、处理以及运用信息的方法，最终获得解决问题的方法，从而满足学生适应当前生活和未来发展的需要，最终使学生个性化全面发展，发挥了数学教学的育人价值，形成和发展数学核心素养。实际意义：（1）本课题研究是针对高中学生身心发展特点，收集整理高中生关心的情境素材，能更好地开发教学资源。（2）理论联合实际，把情境教学与实际课堂相结合，使数学课堂内容更加丰富多元，更加贴近学生的日常生活。（3）教学方法的创新可以弥补高中数学教学内容整齐划一的不足，促进教学方法多元化发展。研究背景及其意义服务高考：《中国高考评价体系》提出以下要求：（1）“素质教育培养出的合格人才应该能够学以致用，能够探索并解决日常生活、学术科研、国家发展乃至人类社会所面临的各种问题。（2）在应用性方面出色的学生善于观察各种现象，能够主动灵活地应用所学知识分析并解决社会实践中的问题，高度关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容与问题，具备良好的实际问题解决能力。（3）数学的应用性需要以贴近时代、贴近社会、贴近生活的生活实践或学习探索问题情境为载体，因此，将情境教学贯穿在日常教学中显得尤为重要，让学生能在情境中抽象出数学概念、命题、方法和体系，养成在日常生活和实践中一般性思考问题的习惯，把握事物的本质，运用数学抽象的思维方式思考并解决问题。（1）针对高中学生的具体学情和身心发展特点，通过教师查阅收集情境文献和学生活动搜集，整理出适合学生发展特点的情境素材。（2）有效利用和整合情境教学素材，优化以情境教学为主线的课堂教学，促进数学学科核心素养落地于真实课堂，提升学校的教学质量。（3）实现教学相长，促进教师的专业发展，进一步丰富数学课堂教学多样性。研究目标发现问题：1.情境教学是什么？2.情境教学有什么用？3.如何运用情境教学培养数学学科素养？4.如何评价情境教学在实际课堂中的应用效果？分析问题：1.学情分析与教材分析2.整合情境教学资源3.制定教学方案，设计教学案例解决问题：1.借助希沃白板，丰富情境课堂呈现形式2.开展同课异构，丰富情境教学实践3.落实新高考专题研究，助力高考情境教学与实际课堂相融合反思总结：1.课程实践研究的反思总结2.课程研究数据的整理分析和反馈3.二次开发设计教学案例研究思路与方法撰写成果文献法、问卷调查法实践教学法经验总结法活动检验法实践教学法、经验总结法实践教学法、经验总结法研究内容1查阅文献，收集整理适合学生学情的情境素材2设计基于核心素养的高中数学情境主题的学生活动3探究情境教学在课堂中的教学设计及呈现方式4基于核心素养的高中数学情境教学实践研究5基于核心素养的高中数学情境教学评价方法研究情境的收集与应用将课堂与情境结合，学生活动与情境相容“高中数学知识问答”趣味数学比赛、小论文、数学手抄报、数学建模比赛以及数学电子报等理论研究素材整合创新课堂、特色课堂、创意实践改造通过同课异构、名师示范课、经典课堂案例分析等课堂实践，对比分析情境教学在真实课堂中的应用情况。通过问卷调查、教师案例分析、学生实践活动等多种评价模式，以调查报告、学生趣味实践活动等方式立体呈现评价结果。目前的研究进展一、文献搜索问题驱动型史实资料型新旧知识对比型拓展型和其他数学情境分类存在问题：（1）数学情境在教学实践的使用上单一化，机械化，忽视学生的认知水平，教学过程中急于求结果，缺乏参与感。（2）创新型的数学情境比较少，忽略了数学知识与实际生活的联系。（3）运用情境教学培养数学学科素养的课堂实践活动较少。

高考数学情境命题素材分析探索创新情境社会实践情境课程学习情境研究预期成果1.研究型成果《基于核心素养的高中数学情境教学实践研究》优秀成果集(成果汇编）;《基于核心素养的高中数学情境教学实践研究》教学课件（案例、课件、光盘）。2.发展性成果针对高中学生的具体学情和身心发展特点，有效利用和整合情境教学素材，创设和开发适合学生发展特点的情境教学课堂，让数学学科素养落地于真实课堂，同时也能教学相长，促进教师的专业发展，丰富课堂教学多样化，从而提升学校的教学质量。课题组成员冯冠华