环艺高中美术鉴赏《引言》说课稿

高中美术鉴赏《引言》班级：08环艺说课人：任广东小组组员：肖璐怡王端任广东朱华亮马笑微1/22教学内容本课为人美版高中美术鉴赏《引言》，是整个教材关键思想。所以，本课题相关理论知识是学好以后课题基础，对于打开学生对于艺术鉴赏兴趣起关键作用。提出学习美术鉴赏必要性，说明什么是美术鉴赏，美术作品分门别类以及美术鉴赏意义。2/22教学目标（1）认知目标：了解美术鉴赏对象、范围。（2）能力目标：了解观赏基本方法。使学生了解美术鉴赏基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。（3）情感目标：调动学生参加观赏主动性，培养学生对美术兴趣和提升审美范围。发展学生特点，提升审美能力，唤起学生对美思索。

3/22教学重点与难点教学重点：培养学生审美能力，让学生掌握美术鉴赏普通方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展主要价值和意义。教学难点：怎样结合实例讲清美术主要分类方法、美术鉴赏概念和美术鉴赏普通过程或方法。4/22教学过程导入：播放幻灯片——美术名作步骤：（1）观看幻灯片（2）说明美术鉴赏分类（3）讲授美术作品（4）定义美术鉴赏（5）提问与总结教授新课采取方法：利用多媒体辅助教学（主要以幻灯片播放观赏照片）5/22一、表现手法书法国画6/22

油画

版画表现手法7/22表现手法

壁画建筑8/22表现手法雕塑苏州园林北京大观园9/22二、表现题材宗教题材战争题材10/22表现题材自然题材生活题材11/22三、课堂问题：1.感受这幅作品讨论下面问题《格尔尼卡》毕加索

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讨论：在《格尔尼卡》画面中我们看到了什么，表示了作者怎样思想感情？

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悲痛欲绝母亲怀抱死去婴儿仰天哭喊。恐怖牛头露出残忍狞笑，它代表了法西斯残暴被刺伤马昂头张嘴发出哀鸣，据画家本人说，这匹马象征受难西班牙人民。像眼睛似电灯，灯光像锯齿一样射向四面，将这一切罪恶和黑暗置于光照之下，让全世界人民都明了战争罪恶。

分析作品14/22《格尔尼卡》创作背景此画是受西班牙共和国政府委托，为1937年在巴黎举行国际博览会西班牙馆而创作，是表现战争题材且含有纪念意义作品。画中表现是1935年纳粹德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡暴行。作为一个含有强烈正义感艺术家，毕加索对于这一横蛮行径表现出无比愤慨。他仅用了几个星期便完成这幅巨作，作为对法西斯兽行训斥和抗议。毕加索他那潜在变现主义再次迸发出来，线条扭曲着，膨胀着，激情在飞跃驰骋，这便是《格尔尼卡》。作品以强音奏出了悲怆曲，在西方绘画史上第一次单纯以造型标注经历过事件，并使我们感到极端恐惧。15/22

2.课堂讨论：都是怎么美？申玲--肖像达芬奇《蒙娜丽莎》16/22微笑背后达·芬奇认为人是最神圣。人体是自然界中最美形象。他曾重复屡次地测量证实，人体各部分之间百分比都是整数比，所以人体展现出最为友好美，称之为“神圣百分比”。他说：“谁不尊重生命，谁就不配享受生命。”《蒙娜丽莎》正是他以一个真实女性微笑歌颂着人本身漂亮，呼唤着人性觉醒，颂扬生命可爱之处。表示了他人生哲理。作者用她“蒙娜丽莎”，展示了那个伟大时代人们新精神风貌，揭示了人们对新生活向往、乐观与自信。同时，也表示了他对解脱神枷锁后人以及人美热情赞颂。蒙娜丽莎微笑，使这一人物形象含有了无限深广意境。不论是其本身友好诗意，还是其深厚广博社会学、历史学涵义，都到达了无与伦比高度17/22申玲随手、随心、随性

我要尽情地表现爱——所以作画时，即便是面对两米画布我也会毫不犹豫信笔挥洒，一双眼睛，一张嘴巴快速地在画布上现出来，画到得意时，我干脆把满意局部保留到最终，你会在我画中看到这些痕迹。

在我画中，颜色是我奴隶，我无理地控制它们，想怎样就怎样，五颜六色组成了我情感符号。我是爱音符，只要我活着，感知着，它们自然就会奏出旋律，可能是舒缓轻音乐，可能是爵士，可能是激情四射摇滚……不论怎样，你能够不听，不喜欢，但它真实，它是我——一个活着生命，会低声呻吟，会疯狂呐喊，会开怀大笑……

我管你喜欢不喜欢，管你爱不爱，我无所谓。18/22

思索:艺术作品给我们带来给我们带来了什么，他作用是什么？19/22

他是一个文化，为满足主观与情感需求。其根本在于不停创造新兴之美，借此宣泄内心欲望与情绪，属浓缩化和夸大化生活。反应了人们当下内心情况