如何提高初中化学课堂教学效率 论文

如何提高初中化学课堂教学摘要：随着新课程改革的推进，注重学生化学学习能力的培养也就变得越来越重要。但是怎样才能提高初中化学课堂的教学效率。本文，我们从阐述下提高初中化学课堂教学效率的措施。关键词：初中化学课堂；教学效率；措施一、课堂多交老师要学会掌控课堂进度和整体氛围。增加课堂上的互动频率，对于有的学生突然的话头也会很幽默风趣的带过去，既活跃了课堂氛围又方便继续讲课。学生已经厌倦了填鸭式的教育，教师在讲台上讲课，学生在座位上走神，这已经是常态。要改变这一现状需要教师和学生在课堂上加强交流，不是简单的提问，而是平等的交流，交流问题的解答方法，化学公式的理解方式，化学方法等。例如在学习“生活中常见的盐”这一课时，教师可以抛弃之前黑板陈述的做法，和学生一起讨论。在正式上课前，让同学先预习5-10分钟，然后让一位学生在课堂上讲述盐的特性，其他学生来补充，教师不是担任总结的角色，而是拓展，是参与讨论，和学生一起研究盐的特性，最后由几个同学一起来可以在这其中插播几个额外的小知识，纠正一下学生的错误。但是需要注意的是初中生正处于叛逆的时期，容易冲动，在课堂讨论中容易一时说话不慎引起他人的反感，甚至引起冲突。把控讨论的激烈程度，将冲突扼杀在摇篮中，保持课堂的氛围既和谐生既可以学到知识，又能相互之间和谐相处。二、讲课要生讲课要生动有趣。比如美女心铁←金属活动性顺序，以上方法有趣并紧贴教学知识点，但是过程肯定不严谨或者与以后所学的高级知识点有矛盾地方，这就需要教师的解释了。可以在学生快要昏昏欲睡的时候讲笑话，或者讲一些关于化学的生活小常识。善于从生活中发现化学的魅力，带入课堂内，将课堂的内容多结合生活中常见的，形成理论与实际、图像与文字相辅相成的记忆模式。初中化学就是带着镣铐跳舞，整个知识的深度和题目的类型都是固定的，涉及争议的题大部分都是不可能出的，摸透出题人的套路，就完全没问题了。课讲生动，讲元素，讲实验，讲反应，与生活连接起来，偶尔讲个段子，知乎上有好多与化学有关的小故事，都可以提高学生的兴趣。当然，讲到一必须适当解释为什么我们初中为什么不考虑，比如硝酸不常用是因为它不仅仅就是酸性。拔高一点，不能让学生的化学思维停留在初中。教会他们误器长什么样，哪怕拿试管做个反应，燃烧的几个反应实验，肯定都会让学生产生浓厚的兴趣。最重要的是多讲有关生活的化学知识，联系课本。目的就是让学生觉得自己学了化学以后能解释很多生活中的现象，或者改变以往的一些错误观惯。同时，如今的中考和高考中越来越多地重视化学与生活，如果平时不注意积累，考试中应对某些稍难的题非常困难，比方说曾经的高考题一个炬成灰泪始干的蜡是石蜡，是错误的，因为古代很少有石油开采，更不用说制造出石蜡这种产品了，实际上应该是某些动植物分泌的油脂或是某些高物，也可以燃烧。其次，有些重要知识要反复从多角度分析讲解，例如通过金属活性顺序表分析置换反应先后顺序、H（非金属）存在在金属活性表中的意义是什么、复分解反应发生的条件等等。总之，对于细碎的知识，要经常提到，融入到生活或故事中；成体系的重点知识要多角度分析，多花时间分析透系，对学生一定有好处，并且知识学透了，才能产生兴趣。三、实验教化学课要多做实验，有条件的可以让学生们分成小组来做。实验课的重点是靠激发学生学习化学的兴趣，所以，需要设计一些或者百度一些化学兴趣实验，然后讲解课堂内容，课堂内容设计一份学案最好，尽量简洁明了。化学课的魅力在于一个个化学方程式，只要条件变动，产物会大不一样。以往学生只会对公式和反应条件死记硬背，这样只会增加学生的厌烦感允许的话，可以带领学生来实验室上课，让学生亲自动手做实验，感受化学实验的魅力，这样可以加深学生对于公式的理解，对化学产品如钠、硫的化学属性、物理属性有更深的认识。条件不允许的话，可以单独由教师在课堂上围成一圈，教师在中间做实验，大家都可以看到，教师一边做实验一边讲解化学知识。四、教师本身专业扎实的教育理论基础。看一看蔡元培的教育论述，知道先贤对于中学自然学科的看法。看一看化学新课标的要求，思考一下，除了拿高分，学生学到底有什么作用。化学发展史你得清楚，讲课你都能信手拈来，旁征博引，专业姿势水平一下就上去了，学生立马一眼。合适的教法。文无第一，武无第二。不同仔细看一看教师用书，看看教材编写者的理解和想法，或许有很大的学生的态度。让他们不要自以为是，不要钻牛角尖。要参加标准化测试（统一考试），就要改变自己的不足，要向老师学习扎实的内功非常重要，化学概念一定要抓紧了，很多学生化学学不好的原因其实就是概念没理解。我们上课也要进行分类，比如说高一高二高三同的教法，同类型的习题要进行归纳总结。理科的做题是必不可少的，刷题要进行分类要做到讲一道题学生会一类题的效果。对于高三的学生也可以总结一些实用的做题方法。因为口齿不清导致的不清楚：反而不要急于改变自己的语言习惯。除了普通话不标准之外，其他语言上的坏毛病不要刻意的在课堂上去纠正。当都在纠正语言习惯上的时候，能说清的事也说不清楚了。当然不急于改不等于不改。课外花时间去练习还是必要的，只是课上就别掂记这个了。知识理导致的不清楚：上课之前先讲给自己听一次。授课的顺序是不是合适，为什么要先讲A再讲B，自己能不能解释这样安排的原因？哪个知识点要讲多久，够不够让学生听懂？每届学生的情况都不同，因此讲给自己听这件事一定要每次课前都做一遍。高中教过一轮之后，如果没有大的教改，所谓备课，其实这个了。知识太抽象导致的不清楚：难以理解的事情，不外乎两个解决方案，一是靠做题做明白，那么老师的作用就是选择适当的习题。所以学生做得做过（至少见过）上万题才行；二是靠举例类比方便学生理解。有时候有些例子真是课上灵光一现举出来的，但更多的是课外反复琢磨出来的。第功夫，七成在这里。去听课，去学习，不错过任何一个教研的机会，甚至是物理数学生物组的教研都可以听一听。去听名师讲课，笔记，模仿，思考。辅以大量习题。先别考虑讲的有趣，先考虑如何把知识体系整理到完备且精练。一个严谨无趣的老师起码是合格的老师，只有趣，但知识散乱，不成体系，那么学生王后雄学案做一遍，天利38套高考卷一遍，其他资料自找，起码做五套。去体味每题的知识点，考点分布，变幻。练讲课的功力，要多锻炼，尝试用尽量精简[3]的语言讲清一个知识点，并设计好相关习题。每一个概念如何设计类比，加速学生理解，比如一摩尔和一打其实没什么区别，但是如何引入故事增加趣味性，且故事和趣味还有指向性，指向解。有趣是为了知识而有趣，而不是只为有趣而最后，你要揣摩各类学生心理。兴趣培养很重要。化学历史充满了传奇，理想者和成功人拜尔，巴斯夫，杜邦等等。看看现在那些如雷贯耳的跨国公司，有多司？入门相对又低一些，只要肯动手，笨一点也能出成绩。类似的灌输可以让同学们逐步建立起对化学的兴趣和热爱。总之，多做题，多思考，多和其他老师交流.对待知识既要严谨也要有开放的心态，还要和学生关系好些，这样你就不仅仅拥有学生也拥有孩子。摆正心态，不要把教育当做是工作，而是当做事业。多和学生交流，倾听他们的好的学生的想法可能会很有价值，只要用心总能做好的。五、结语综上所述.在初中化学课堂上，课堂效率是检验学生学习的标准。作为优秀的化学教师，在教学过程中，要尽可能的培养学生的化学兴趣。通过法来提高学生的学习效率。所以，教师要在不断的实践中摸索教学策略.为学生综合素质提高以及全面发展保驾护航。参考文献[1]张红叶.如何提高初中化学课堂教