第二课诗经二首黍离市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

黍离1/13写作背

《诗经·王风》，“王”指王都，周平王迁都洛邑后，王室衰微，天子位同列国诸侯，其地产生诗歌便称为“王风”。原本高高在上周王室沦落到与诸侯平起平坐地位，王室日趋衰微，所以，“王风”中多乱离之作！在这段话中，我们要抓住两个关键词：王室衰微和乱离之作。2/13写作背

听说，这首《黍离》是周人东迁后一位大夫重游故都，见昔日繁荣宗庙宫室已夷为平地，满目变种黍稷，不禁难过落泪，吟唱成篇。朱熹《诗经集传》卷二也曾这么统计过：“闵周室之颠覆，彷徨不忍去，故赋其所见之离离，与黍之苗，以兴行之靡靡，心之摇摇。”3/13学习字离离：一行行长得茂盛样子稷（jì）：古代称一个粮食作物，有书说是黍一类作物，有书说是谷子（粟）行迈靡（mǐ）靡：远行脚步慢慢腾腾。迈，行、远行。靡靡，不行迟缓貌。摇摇：心神不定样子。一说同”愮（yáo）愮“，心里烦闷样子。悠悠：遥远，高远。噎（yē）：食物塞住喉咙，此处指心中忧闷如有物在喉梗住，透不过起来。4/13

彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！

那黍稷之苗啊，一行一列生得多么整齐，我缓行其间啊，心中忧戚。了解我人啊，说我心有忧愁，不了解我人啊，问我何所寻求。浩渺无垠苍天啊，是谁令我如此伤怀？

课文解释5/13

彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！

那黍稷之穗啊，一行一列生得多么整齐，我缓行其间啊，心如醉酒

。了解我人啊，说我心有忧愁，不了解我人啊，问我何所寻求。浩渺无垠苍天啊，是谁令我如此伤怀？课文解释6/13

彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！

那黍稷之实啊，一行一列生得多么整齐，我缓行其间啊，呜咽难言。了解我人啊，说我心有忧愁，不了解我人啊，问我何所寻求。浩渺无垠苍天啊，是谁令我如此伤怀？

课文解释7/13研读诗歌，分析文章问题1：这首诗歌表示了诗人怎样情感？忧伤苦闷、悲悼故国问题2：经过诗中哪些词语表示了作者这种情感？“摇摇”、“心忧”、“如醉”、“如噎”、“悠悠天”。问题3：这首诗歌有什么艺术特色？8/131、采取重章叠句表现手法。

所谓重章叠句，是指章与章之间句式重复，字面也大致相同，只在关键处更换个别字，是《诗经》惯用表现手法。本诗以三章为基本结构形式，三章共换六字，稷由“苗”而至“穗”再至“实”，不但起到分章换韵作用，而且经过稷三种生长状态改变，表示了伴随时光流逝，诗人心中由“摇摇”到“如醉”，再到“如噎”越来越深忧伤之情。利用重章叠句手法作用，一是使抒发情感在盘旋中有递进，二是突出主题。9/132、用叠字来抒情，增强了诗歌艺术感染力

本诗大量利用叠字，使诗节奏舒缓悠扬，非常适合表现深沉忧思感情基调。如“靡靡”“摇摇”用叠字写出行迈迟缓情况和心中恍惚不宁，是人物外在征貌形容，也是诗人心态揭示。叠字利用还营造了婉转声韵效果，含有音韵美。10/13拓展延伸:

《蒹葭》蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。11/13练习:翻译以下句子：1、行迈靡靡，中心摇摇