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怎样处理普通高中扩招带来问题

扩招后，许多中学由原来六轨制逐步扩大到了十八轨制，有甚至已到达三十轨制，这不可避免地引发一系列问题。校舍担心、学生活动空间减少，处理学生生活问题首先成为第一大任务。其实1/34最大困难还是扩招后，学生程度差异显著、素质参差不齐，课堂教学难以定位，顾此失彼。要么优等生吃不饱，没有得到良好培养，要么就是基础差学生根本听不懂、学不会，失去学习兴趣，教学处于两难境地。这一问题一旦得不到很好解决，将会造成教育质量滑坡，形成恶性循环局面，2/340c81f9e宝运莱

其后果不堪构想。因为扩招，教师队伍急剧膨胀，青年教师所占百分比显著提升，师资队伍建设也成为一项十分紧迫任务。成绩差学生，往往习惯不好，大量扩招后，也一样引发许多德育问题。扩招，使普通高中即使迎来了发展良机，不过也碰到了前所未有挑战。唯有立足现实，不停改革才有新3/34生机。

教育有其本身规律，教育发展需要各方面都相互配套适应。所以，在现有条件基础上，要量力而行，适当控制规模。要明确扩招受益首先应是学生，一切应以有利于学生健康成长为宗旨，4/340c81f9e宝运莱

让更多学生享受优质教育为根本。所以，不能以牺牲学生成长为代价，只考虑经济利益或升学绝对人数，盲目扩招。

更新教育观念，树立正确人才观。我们教育不可能是塑造完人教育，但她应该是培养有个5/34性人才教育。社会是一个宠大生态系统，各级各类人才都有其本身不可替换作用。所以，我们教育要立足于培养学生健康人格。树立以“以人为本，友好发展”教育理念。友好教育就要求学生做到：“人与社会友好进步，人与自然友好发展，人与人友好相处。”所以，在追求高升学率6/340c81f9e宝运莱

同时，更要追求高素质人才培养。因为有了高素质首先就会有高升学率，另首先，为学生终生发展奠定了扎实基础。

扩招后，要针对学生实际情况，必须进行一系列教学改革：7/34立足于课堂教学改革，主动推广“诱思探究教学法”。过去课堂教学过多地强调教师主导作用，忽略了学生主体地位。以教师讲课为中心课堂教学实际上剥夺了学生学习权利，教师满堂灌，学生被动、机械地听，教师讲津津乐道，学生听得昏昏欲睡。这种教学方法不但扼杀了学生主动学8/340c81f9e宝运莱

习天性，而且也破坏了教学生态平衡系统。尤其是高中扩招后，因为学生学习能力存在着显著差异，这种“一刀切”教学要求只是顾及了个别同学发展，而牺牲了大部分同学利益。改革课堂教学势在必行。9/34

诱思探究教学法由陕西师范大学张熊飞教授创建，是国家教育部重点试验课题，多年来在全国各级各类中小学教学试验中已取得了良好效果。它包含“诱思教学思想论，探究教学过程论，三维教学目标论”。它突出了学生学习主体地位，变教师主导作用为指导作用，重构教学生态平衡10/340c81f9e宝运莱

系统，还原课堂教学原来面目，让不一样程度学生在教师引导下自主学习，都能在原有基础上得到提升。实践证实：这是一个在认可学生存在能力差异上有效教学方法，到达了因人而异高落点教学目标。我校从

年春天引入了这一教学改革，组织教师学习教育理论，解放思想，更新观11/34念，

年秋天全方面开展实施。一年来，效果显著，这一立足于培养学生能力教学方法，不但深受教师欢迎，而且学生也主动配合。相信她会成为普通高中扩招后，全方面提升教学质量一剂良方。落实因材施教教学标准，实施分层次教学12/340c81f9e宝运莱

针对学生基础不一样，学习能力上差异，对一些能力要求较高学科实施分层次教学，这是解决扩招问题又一个方法。分层次教学首先是承认学生差异，因材施教；另首先也充分尊重学生。学生所在原行政班保持不变，只是对数学、外语、物理等科实施分层次教学，将学生按成绩以13/34及个人要求分成

A、B、C

三个层次类型，重新编班，学生跑班上课。三个层次教学起点不一样，教师讲课方式也有区分，提出教学要求不一样，到达让不一样层次学生学有收获目标。经过一段时间学习以后，能够允许学生在不14/340c81f9e宝运莱

同层次上进行调整，找到适合于自己教学。因此，在开展这一教学改革之前，一定要向学生及家长解释清楚，认识到分层次教学意义，这不是分重点与普通班，也不存在弃视学生问题，要引导学生、家长以务实态度认真选择。因为学生所在行政班不变，大部分科目仍在原班上课，从感情上15/34学生和家长也轻易接收这一改革。接下来问题是处理学生编班、教师安排、教学场地，以及对教师教学评价等一系列问题。分层次教学表达了因材施教教学标准，是一个非常有效教学改革，但它实际操作效果怎样直接收学校教学评价以及师资水平影响。改革无疑为学校管理增加了难16/340c81f9e宝运莱

度，但它换来却是学生在原来基础上都得到了提升。

开设理科试验班，重视优等生培养

高校扩招以后，上大学不再成为可望而不可及事情，随之，家长对中学办学水平评价转为输17/34送优等生数量上，看考取名牌院校人数有多少。当前，竞赛成绩也是中学确立名校地位主要资本。高校扩招后，因为高考试题难度会适当降低，以突出选拔功效，普通高中为让更多学生到大学深造，当然教学难度也会随之降低，这对优等生培养极为不利，怎样让这部分学生吃得饱，在18/340c81f9e宝运莱

更高层面上去发展。从年级中选拔出数量不大尖子生组成试验班，现有利于创名牌，也有利于奥林匹克学科竞赛辅导。因为成立试验班抽出人数不多，对多数学生情感上冲击不大。试验班实施流动管理，首先对进班学生产生一个压力，另一方面也给普通班学生一个希望，有利于形成优胜19/34劣汰竞争局面。不过流动不可过意频繁，要掌握多进少出标准，重在勉励。

理科试验班教学除了选派高水平教师任课以外，关键要突出教学改革。这些学生都含有一定学习潜力，教师要深入去发展和培养学生20/340c81f9e宝运莱

能力，让学生学会自主学习，合作学习。在教师引导下，要勇于放飞学生。假如教师还是按部就班地教学，学生则是一步一趋学习，这就失去了办班意义，形不成高层次学习气氛。所以，试验班教学要勇于打破常规，给学生创造愈加宽广发展空间。21/34为潜能生设置导师制

潜能生是指成绩暂时还较差这部分学生，但是他们为学校发展，为改进办学条件做出了贡献，他们有权利享受优质教育。这部分学生家长普通也都期望着孩子在良好气氛中得到熏陶，有22/340c81f9e宝运莱

所进步。实践证实，这部分学生能否得到正面引导和爱护，事关学校稳定和校风建设，所以要提升教学质量，稳定教学秩序，就不可忽略对这部分潜能生关爱和培养。

实施潜能力导师制，就是要从身心和学习上帮23/34助这部分学生，使他们能赶上队伍。每班重点确定六、七名这么学生，由班主任牵头，包干到各任课教师，由该生成绩最差那一科老师任该生导师，导师不定时给学生谈话、交流，帮助克服学习上心理障碍，成为学生成长知心朋友。导师课后实施问询制，帮助学生处理学习上碰到困难。24/340c81f9e宝运莱

一旦学生成绩有所提升以后，也可对导师进行调整。总之，让基础差学生也能找到希望，看到自己成功亮点，增强做人自信。

开展心理健康教育，增强学生心理承受能力

高校扩招，高中生并没有减缓多少升学压25/34力。当今用人制度还没有从根本上得到改革，学生考名校、考重点愿望愈加强烈。高中阶段学习竞争亦然十分激烈。因为考入重点高中学生大部分都在初中时是各校佼佼者，到了高中以后，往日习惯了感受一去不返，心理上存在着失落和压抑。尤其是一部分成绩较差潜能生，一直感到在26/340c81f9e宝运莱

同学中抬不起头，有很强自卑心理—展心理健康教育，帮助学生调整心理状态，树立正确人生观，这十分有利于健康人格培养。

在高中一年级开设心理健康训练课，帮助学生早日适应高中生活，树立正确、科学世界观、27/34人生观和价值观。对高中三年级学生定时举行心理健康调适讲座、帮助学生学会在担心学习中排除郁闷，轻装上阵，以饱满热情和精神状态，笑对高考。学校成立心理健康咨询室，随时帮助学生解答心理问题，防患于未燃。从多年实践中，心理健康教育深受学生欢迎，对我校德育起到了主动28/340c81f9e宝运莱

作用。甚至周围弟兄学校学生以及家长有心理问题也来讨教，学校心理咨询室主动给以心理上援助和指导。伴随社会竞争加剧，能拥有健康心理是人生幸福标志。

改革教学评价制度，发挥导向作用29/34

变终止性评价为过程性评价，用发展眼光去衡量学生进步和老师劳动结果。由过去侧重高考结果评价变为一个年对年级和老师进行评价，重点考评提升率，在原来基础上有多少潜能生得到了进步。有了扎实过程，必定会有漂亮结果。30/340c81f9e宝运莱

为了促使教师投身于教学改革，要给教师留下足够探索与实践空间和时间，学校管理与评价就不能急功近利。所以，每年对教师考评不能仅依据考试成绩，主要依据来自全体教工定性评价，以及学生及家长评教结果。因为教育评价及时性与教育效果滞后性是一对永远矛盾。所31/34以，对教师评价一定要从全方位来考查，看他对学生终生发展产生了多大主动影响。注意事项

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