记叙文写作-谋篇布局市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

记叙文写作、11、271/58记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述描写为主要表示方式将历史、现实、未来（想象中）生活，真实地艺术地再现出来一个文体。2/58审好题立好意选好材布好局说好话写好字一、明确记叙文写作要求千方百计把自己含有某种思想情感一句话波折地不紧不慢地告诉读者把题目编织成一个故事；用故事表示一个情理；将情理融注到叙述描写之中。3/58开头中间结尾二、学会记叙文布局谋篇4/5812345/58内容内容内容内容内容内容6/58内容内容内容内容7/58内容内容内容内容8/58内容内容内容内容内容内容内容内容9/58（一）纵贯式结构

主体部分按时间线展开记叙（顺叙、倒叙、插叙）描写结构。有各种表现形式。结构技巧10/58二段，概括事件；三段，时间开始四段，事件发展；五段，事件高潮；……

入首段，开门见山入题递合尾段，照应开头。依某某线索按顺叙展开层递式结构11/58漂亮瞬间

没有鲜花遍布原野，没有清凉和煦微风，只有陈旧破烂车厢和令人作呕汗臭味，但这确实是一个最漂亮瞬间。汽车还在不太宽大公路上迟缓地“爬行”，车外花草被太阳晒得有些枯黄。又停车了，车上人埋怨着，短短几十里停了不下十几次车，人都挤得像沙丁鱼罐头了，没方法，假期嘛！这回上来是个六七十岁老人，两鬓斑白，脸上满是岁月留下痕迹，看他额头豆大汗珠，就知道他已经等了很久了，他身后还有几大包东西。老人毕竟已经年过古稀，难免有些体力不支，很久都没有把东西拿上来，司机鸣了几下喇叭，朝老人喊到：“老头，快点儿！”车上人也都有些不耐烦了：“等下一班吧！还带这么多东西，多占地方啊！”有几个小伙子甚至想把老人好不轻易拖上来东西拿下去。

12/58“别！老人家等了很久了，时间长了，这身子可吃不消。”站出来是个浓眉大眼小伙子。他一身黝黑皮肤，有着乡下淳朴善良性格，一张平凡脸处处流露着和善。小伙子走上前往，一把拎起老人东西，朝老人一笑，示意老人上来。这时老人那满是皱纹脸上充满了笑意，微微一点头，跟了上去。没有多么波折迷离情节，没有多么精彩夸大语言，不需要任何事去点缀勾勒。一笑一点头，最简单最纯真也是最漂亮瞬间。车上人多少有些惭愧，不知什么时候车上空出两个座位，小伙子将老人扶上其中一个，而另一个却在这拥挤车厢一直唐突地空着。

车还在向前方行驶，记忆却永远定格在漂亮瞬间。13/58

入事理尾段，照应开头。依某某线索展开领悟式结构合首段，以议论或引用名言开头二段，叙述事件发生发展三段，详写关键部分四段，……第五，阐述事理，抒发感想。结构技巧14/58永远一课

面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会以为，困难不过如此。

那天风雪真暴，外面像是有没有数发疯怪兽在咆哮厮打。雪恶狠狠地寻找攻击对象，风呜咽着四处搜索。

大家都在喊冷，读书心思似乎已被冻住了。一屋跺脚声。

鼻头红红欧阳老师挤进教室时，等候了许久风席卷而入，墙壁上《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似卷向空中，又一个跟头栽了下来。往日很温和欧阳老师一反常态：满脸严厉庄重甚至冷酷，一如室外天气。

乱哄哄教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。

“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”

几十双眼睛在问。

“因为我们要在操场上立正五分钟。”

即使欧阳老师下了“不上这堂课，永远别上我课”恐吓之词，还是有几个娇滴滴女生和几个很横男生没有出教室。

操场在学校东北角，北边是空阔菜园，再北是一口大塘。

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那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。

矮了许多篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有没有数把细窄刀在拉在划，厚实衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴水里。我们挤在教室屋檐下，不愿迈向操场半步。

欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，毛线衣脱到二分之一，风雪帮他完成了另二分之一。“到操场上去，站好！”欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了三列纵队。

瘦削欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着他更显薄弱。

以后，我们规规矩矩地在操场站了五分多钟。

在教室时，同学们都认为自己敌不过那场风雪，实际上，叫他们站半个小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也顶得住。

正如生命中许多伤痛一样，其实并不如自己想像那么严重。假如不把它当回事，它是不会很痛。你以为痛，那是因为你自认为伤口在痛，害怕伤口痛。

困难、痛苦不是我们想像那样。幸好我补上了这人生永远一课。

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一段二段写“感受”，指是在处理问题后，抒发情感或表示感悟。问题处理式结构三段写“问题”

写“处理”：用一定方法来处理某个问题方法主要有：感悟自然、事例启示、读书明理、他人帮助、自我反省、回想往事、畅想想象、他人劝慰、生活启迪、他人关爱、亲身实践、自得其乐、他人严管、逐步克服等。

心中烦恼、人生失落、孤独心理、生活困境、内心渴望、错误认识、对他人不了解、对他人误会、他人对自己误会、考试失利、对情谊渴望、对人生迷茫迷惑、对时光浪费悔恨、自卑懦弱心理、对他人嫉妒心里------17/58倾听智慧声音

尽管是炎炎夏日，尽管是骄阳似火，但在我世界里，却失去了阳光

考试结束那天，老师对父亲说：“以你女儿成绩，初三是很吃紧，是否考虑转校？”

连日来，父亲一直静默不言，今天他突然拉我出去：“我带你去爬山吧。”

山中景致确实很美，但揣着一颗暗淡心，怎么也品不出那份感觉。我们来到小溪边小憩，父亲抚摩着我头：“孩子，你闭上眼睛，用耳朵告诉我，你感觉到了什么？”18/58我微微和上眼睛，山林静谧确实能让人沉静。轻轻吞吐着清新空气，任凭微风撩起我头发，好像世间万物都已无声无息，只剩下这一份空间让我享受。然而，一声鸟叫打破了山间宁静，叽叽喳喳，好似麻雀，但又像是黄鹂鸟。伴着一缕微风，一排鸟儿似乎从我头顶飞过，一直向前飞去，去展翅翱翔，去搏击长空，留下那美妙乐曲让人回味无穷。潺潺溪水永无止境地流淌，流水拍打岩石溅起每一朵浪花都是一个个跳动音符，在欢快歌唱，后浪追赶着前浪，水流越来越快，如同一支锐不可当队伍，前仆后继，坚强地向他们目标——大海奔去，留下那清越之声让人感叹万千。又一阵风拂过，树叶发出沙沙声音，给林中声响又添了一份友好乐章，似有几片树叶飘然落地，在地上翻滚打转着风儿努力将它们沉埋在泥土里，但我似乎听到了树叶们在奋力地抗争着，它们用顽强声音向人们昭示着自强不息。19/58

我睁开双眼，展现在眼前山林越发漂亮。可能因为我听懂了自然声音。父亲微笑着说：“鸟却能拨动你心弦，流水能净化你心灵，树叶能诉说你心声，这就是对智慧和哲理倾听，它能赋予你前进力量，使你树立起人生前行信心。”

我如有所悟，在前进路踩下了自己坚实脚印。

简评：本文利用了“问题处理式”思绪，“问题”是学业上失利，“处理”是观赏自然，”感受“是取得前进力量。20/58扇面式结构

扇面式结构特点是，先选好一个思维“触发点”，每一个板块都由这个触发点引出，普通由四五个板块组成一篇文章，每个板块都必须用一条红线——主旨——贯串起来。从抽象图看，就好像一把扇子，故而将这种结构式命名为“扇面式”。

触发点能够是某句话某个物某个人某个景某种情，让它在文中不停重复出现，每出现一次，就展开一次叙述描写，从而组成全文。21/58扇面式结构图示触发点22/58

假如记忆能够移植

假如记忆能够移植，我要将自己与朋友间发生一切不快统统抹去，重新植入我们手挽手、肩并肩欢歌笑语日子。

假如记忆能够移植，我要将我任性从父母脑海中轻轻擦去，然后将我孝顺、听话与无尽爱重新移入父母脑海，让他们脸庞永远绽开舒心微笑。

假如记忆能够移植，我要将充满欢乐童年时光植入贫困山区孩子们脑海中，让他们不再因儿时贫苦而带来伤痛难以开怀，取而代之则是甜蜜、幸福童年和对未年充满希望企盼。23/58

假如记忆能够移植，我要将一个充满温馨与爱家庭移入孤寡老人脑海，让他们不再因儿女不孝、冷漠而郁郁寡欢；让他们不再因老伴离去而黯然神伤；让他们不再因孤独而缄默寡言。我要让美好回想陪同他们度过余生。

假如记忆能够移植，我要将五彩斑斓世界移入盲人脑海；我要将美妙动听音乐移入双耳失聪人记忆，我要将一切藐视与不屑永远移出全世界残疾人记忆，而把一份同情与关爱轻轻地放入他们脑海，让他们唇边开放微笑花朵。24/58

假如记忆能够移植，我要将恐惧与炸弹永远移出南斯拉夫人记忆!让他们不再因亲人失去、家庭破碎而悲伤，不再因国家支离破碎而失去对未来期望，不再因那血淋淋残景、那被大火烧焦残垣断壁而永远留下一个永不愈合伤口!我要将北约炸弹从他们脑海中抹去，还给南斯拉夫人民往昔漂亮、宁静国家回想。

假如记忆能够移植，我要将和平移入一切遭受过苦难人民记忆，要将践踏和平观念永远远移出那些“战争狂人”记忆，让我们共同留下对过去和平生活美好回想和对未来和平生活无尽向往吧!让我们——全世界不一样肤色人民团结起来，为创造和平而不懈努力!

假如记忆能够移植……

25/58插串闪回式结构回想性文章惯用结构。基本特点是：以现在情况作为插串轴，描述睹物触景所产生对过去人事物景情描述或者对未来情境构想与憧憬。26/58

如同父亲笑慢慢消失一样，西天残红也一点点地被吞噬着，待最终一抹斜阳再也不能留恋他爱恋世间时，屋子里暗了下来。我收回定格在窗外目光，下意识环视着屋子角角落落。一张棱角已被岁月磨平脱漆方桌上，放着一台黑白电视机。蓝色盖布上面是一个发着淡淡银光相框。我取下来，仔细端详。照片上有三个人：父亲、妈妈和我。照片上父亲似乎还是个大男孩，满脸灿烂笑，妈妈也是一副腼腆害羞样子，我呢，活脱一个笑米勒。我一阵心动，轻轻抚摩着三张脸庞，一个湿湿东西在眼里打转……

哦，父亲，女儿有多少话想对你说啊。

父亲，女儿有话对你说

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您还记得吗？在我还很小那些日子里您总是很晚才回家。我躺在小床上，问妈妈：“父亲什么时候回来呀？”妈妈告诉我：“你数完一百只羊，父亲就回来了，宝贝儿。”我于是掰着手指，奶声奶气数：“一只羊，两只羊，……十九只羊，二十一只羊，噢，数错了，重新开始，一只羊……”可往往才数到几十只，就香香地睡着了。以后，我上了一年级，我比其它孩子记100以内数字都熟练而轻松，这得益于那无数个幸福而期盼夜晚，我想。妈妈说，您回家后总是不顾她阻挡，乐呵呵地戳我小脸蛋儿，直到把我弄醒，嚷一声“父亲，好父亲”才肯去休息。第二天一大早，又吻了又吻我睡梦中小脸蛋儿，才出家门。父亲，儿时我真是一个可爱天使、幸福宠儿，对吗？

可是，父亲，现在我还是我，可你为何不乐呵呵了呢？28/58

父亲，您还记得我上小课时候事儿吗？那时，您开始给我讲毛主席和他长征故事，讲西游和水浒了。妈妈为此曾担忧地说：“老这么，孩子大了不偏科才怪呢！”您笑而不语，反而把这些故事讲得更精彩了。我曾叫您“故事大王”，当初，您确实让女儿佩服得五体投地。不论我有多么不愿意做事儿，只要您一提讲故事，我便不顾一切地去做那些事情。现在想来，您该是我少年时代唯一一个令我崇敬英雄、膜拜偶像。以后我上了中学，老师曾布置了一篇关于父亲文章。我在自己作文中写道：“我父亲啊是中国第二个瞿秋白，他理论和经验极少有些人能及。”老师却是这么打批语：“虚构也不能吹到天边。”我生气地将作文撕了个粉碎，在心里将那位老师骂了无数遍。想想，真是那位老师受了冤枉。但那是当初女儿发自心底真实情感。29/58

但不知从什么时候起，您收敛了脸上上全部笑容。我看着您不再潇洒爽然，黄土颜色开始浸入到您脸上每一寸肌肤，层层皱纹掩遮了您那对漂亮酒窝，甚至您目光。我惊慌地不知怎样面对。是女儿长大了，还是父亲老了？我不敢再靠近您，远远地望着您，似乎在看一座荒凉山。那双眼睛，又无时无刻不在我眼前晃动，迷茫而又陌生。父亲，您知道，我不是凡事都想推卸责任孩子，我经常埋怨自己为何不能和您一起割麦拉车，为何不能帮您推水运粪，而喜欢洁净衣裙和平静环境。我又埋怨为何女儿天生不属于父亲，以至于父亲总是很小心找个时间，很慎重找个场所才能走进女儿房间，又是非惯专心地同女儿交流，很专心地观察女儿脸上细微表情改变。我知道，您会很显著地感觉到了立在我们之间墙壁，可您知道吗？作为女儿，我有多么痛心！没有哪个孩子希望看到自己父亲在孩子面前小心翼翼，而丧失了应有自信和权利。一棵曾高大魁梧树假如仅因为他身边又生出青春幼苗而自惭形秽，怎么能让幼苗再长高呢？果真那样，两棵树心都会所以而中空，父亲，您应让欣慰代替自卑，让欢笑代替愁颜啊！30/58

女儿总会长大，父亲也终有衰老，但女儿也是父亲一只臂膀，她会完成父亲交给他一切。父亲，假如您是担心这些话，那么请您放心，女儿心永远向着家，向着她父亲。父亲，还请您放心，您女儿会按照您愿望走一条您描绘指点给女儿道路，坚定不移。我想，可能是生活沧桑在严峻考验您，是您变得似乎过早地衰老了，我已经深深地感受到了。父亲，请您相信“付出总有回报”，相信“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，您不是也常说，“船到桥头自然直”吗？其实，遭受磨难又何尝不是一件好事？生活给人挫折，也就磨练了他智慧和能力，女儿相信父亲一定能闯过难关，迎来轻松美好生活。假如在哪些地方需要女儿，我愿为您分忧解难。父亲，女儿希望能和父亲一起走过艰难日子，两个人都不再孤独和无助。31/58女儿可能不比小时候听话了，做事也开始喜欢自作主张，有时听不尽您劝说，不过，父亲，我希望您宽宏大度能溶解我无知和冲动，毕竟，年轻我自制力还太差，还需要正确引导；我可能有时表现出对您不耐烦，不过，父亲，您不要误解我，其实女儿心里都一直在深深感激您。请您以大海般胸怀容纳女儿这条无知小鱼儿吧！

哦，父亲，我再一次观赏照片上您和我，慈爱您和天真我，我以为，这是天底下最优异组合之一。您以为呢？相框发出闪闪银光，照着我眼睛，也照着我心。父亲，您看清了吗？

天全黑下来了，没有半缕阳光，可是，父亲，您看小星星又出来了，一闪一闪，亮晶晶，多可爱！32/58层峦叠嶂式结构基本思绪是：首先设置一个要达成目标，在达成目标过程中，设置种种层峦叠嶂般妨碍，最终经过一系列努力，实现了或者没实现目标。目标目标33/58司马光砸缸我上课讲了司马光砸缸故事,然后由学生提问.我意图是,学生只要能说出司马光很聪明能干明或者勇敢之类,就给予必定,然后因势利导,让大家学习这种精神,这节课就算圆满完成了.

第一个学生问题差点儿就让我晕倒。她问：“老师，什么是缺？”

唉，也是，现在城市里哪里有缸啊？难怪孩子们不知道。我在黑板上画了缸形状，告诉大家，缸是古时候一个常见家用容器，现在农村还有些人使用。

第二个学生问：“缸是干什么用？”又是个超级幼稚问题。我只好解释说明，古时候，每家都有一只缸用来存水。

第三个学生马上问：“他们家经常停水，还是欠水费了？”我只行解释说，那时候没有自来水，人们都是挑来河水或井水，存在缸里用。

34/58“哦，连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们当代人聪明。”那个学生发出感叹。终于有些人说出教案要求“聪明”两个字，却与司马光无光。

第四个学生：“那缸为何没有盖子？若有了盖子，那个小孩就不会掉进去了。再说古代人也应该考究卫生啊，没有盖子，灰尘、昆虫这些脏东西都往里掉，人喝了会生病。还有蛇也轻易爬进去，多吓人啊。”

35/58这都哪儿跟哪儿呀。我意识到，这么提问下去不是方法，于是，拿出屡试不爽老方法——让那些成绩好学生参加讨论。

我先问体育委员：“那缸有多高？”他昏头昏脑伴随前面思绪走：“到我肩膀这么高吧。本想说和我个头普通高，可我也没见过那么高缸；而太矮了，那司马光也就不用救人了。”

劳动委员看到我示意，说：“那么高缸，小孩是怎么上去？有梯子还是从高处跳进去？换了我可不上去。”

卫生委员：“司马光为何不上去救人？那小孩能上去，他必定也能上去。”

宣传委员一撇嘴：“他还小，缸又那么高，司马光就算上去了也够不到，那个掉进去小孩也救不出来。但他够不到也应该跳进去救她出来，英雄救美嘛。”

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我努力让自己镇静下来，说：“掉进去是男孩，与英雄救美无关？”

“为何不喊大人来？”生活委员站起问。

这个问题总算不白痴，但我依然给他一个白眼儿，没好气地告诉他，附近没大人。“司马光为何不打110？”

“不对，应该打119！”一个学生多嘴。

“不，应该打120。”宣传委员大声纠正。

不理他们。我将目光转向副班长。

“那石头多大？司马光多大？老师，你讲过，司马光法是也是个孩子，那他抱得动大石头吗？他抱不动。而那缸里水查不够深，小孩子掉进去也不会有危险，就不用救了。”37/58这家伙不顾我已铁青脸色，自顾自说下去，“既然要救，说时缸里水足够深或者说是满缸水。那么，能承受那么多水压强而没缸没有破，说明缸壁是够坚固。司马光既然只是个小孩子，拿不动大石头，那么，他拿块小石头能砸破那坚固大缸吗？不可能。就算他拿出铁杵磨成针精神，一下一下耐心地砸，直到最终把缸真砸破了，那小孩预计早就淹死了，所以……”

“停住！”我阻止他继续说下去。这小子物理学得真不错。我知道，他接着要说什么，不能让他再说了。我把最终希望寄托在班长身上：“从司马光砸缸故事你得到了什么样启发？”

班长站起来，看着同学们企盼目光，看看我企盼目光，深吸了一口气：“老师，我得到启发和同学们是一样，就是——这个故事是假。”

我栽倒在讲台上。38/58前铺后染式结构其它人事物景+主要人事物景+主旨主要人事物景+其它人事物景+主旨39/58

紫风铃

想拥有那串风铃，已经很久了。那一天我去同学家玩，惊喜地发觉她小屋里挂着各式各样风铃。微风吹来，风铃发出清脆悦耳声音。就在它们随风摆动那一瞬，那串紫风铃照亮了我双眼。它小巧玲珑，银白色细绳吊着紫色小铃铛，小铃铛周围还有许多紫色金属圆环。微风吹来，小铃铛撞着圆环，圆环碰着小铃铛，发出声音像小鸟鸣叫，又像山谷里泉水歌唱。回到家，我仍想着那串风铃，想着它挂在我小屋窗口妙处。心晴时候，我能够摇响它，让它陪我欢快地笑；心雨时候，我能够倚在窗口，望着外面天，静静地聆听它清脆话语。我突然发觉，我对那串风铃竟然是那么痴情！

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有一天走在大街上，突然瞥见一家精品屋里正摇摆着幽幽紫色。我快步走过去，惊喜地观赏那串风铃。店主人立刻微笑着走过来。她向我介绍它诸般好处，还不时夸我好眼力。这愈加深了我对那串风铃痴情，我决定买下它。问好价格，我便赶回家取钱。回到家，妈妈正在看电视，告诉我节目很感人。我瞥了一眼荧光屏，看到了一双双充满渴望和忧虑眼睛，那一双双属于山村孩子渴求知识眼睛使我坐下来了，我心也被深深地震撼了。我拿着钱走在路上，却没有了那份急迫。我依然想拥有那串风铃，手中钱却不想为它付出。途经银行，发觉给希望工程捐款相关注意事项，我看清了数额--50元。我手里恰恰有50元，要是数额少点就好了！这么想着我走开了。41/58

说不清为何，我内心里矛盾起来。脑海里一会儿是风铃，一会儿是那些充满渴望眼睛，二者似乎在打架，而且实力不分上下。我索性站在原地不动，等候它们决出胜败。最终，风铃输了，我决定过几天再买它。我把50元捐给了贫困山区孩子。过了几天，我再次看见了那串紫风铃，却发觉它不再那么漂亮了。在众多小饰品中，它只不过是极其普通一个。我突然明白自己被坑骗了，被诱惑坑骗了。可值得庆幸是，我战胜了诱惑，同时也取得了高兴。42/58[点评]这是一篇文笔优美记叙文。作者用笔精妙、构思精巧、立意新奇。文章娓娓道来，如涓涓流水倾泻而出，讲述了一个真实而生动故事，读后让人不禁潸然泪下。可见这是以情织就文章，所以格外感人心弦。全文构思也颇为别致，开头几段一再铺陈“紫风铃”“诱惑”，为下文蓄势，后半部分叙写“战胜诱惑”也极有波折，结尾收束自然得当。另外，文章立意角度独到，于生动传神状写中窥见了新一代青年美好心灵，催人上进。43/58串点式（横列式）结构主体部分按空间线、时间线或逻辑线展开记叙描写结构。又叫“横列式结构”“冰糖葫芦式结构”“镜头组合式、片段组合式、蒙太奇式、小标题式结构”。44/58

这种结构是依据表现主题需要，选择几个经典生动人物、事件或景物片段组合成文，主题是串联全部内容思想红线，所以，所选片段，不论是人物生活片段，或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从于表现主题需要。45/58应注意问题：

1、选点（镜头、片段）数量。普通以三个为宜，或多或少都会或单调，或繁琐。而三个“点”既符合人们阅读、观赏、审美习惯，也比较轻易把所要表示内容表示清楚。

2、点与点之间联络。即使说经过选“点”来写，比较易于操作，但要能注意到，点和点之间，并不是毫无关联，而应该是一个有机整体。选点不能盲目，要使所选“点”含有“以点代面”功效。46/58

我高中

高中生活，缤纷多彩；高中生活，弥足宝贵。“劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时”是我高中生活最深体会。

高一：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。高一时候我，单纯异常。却抵挡不住流行歌曲严重腐蚀，青春偶像剧严重误导。我终于在学习之余也开始思索自己感情寄托来：初中时那个女孩确实很水灵，写封信问候下吧！隔壁那个女孩子还不怎么熟悉，就和我借数学书了，是不是对我有意思？托人捎个字条问问吧……［例文1］47/58终于在朋友大力撮合下，我拥有向心目中女孩子表示机会。但女孩态度果断得如公厕中石头，果断不一样意。我当初恨恨不已，只感觉那女孩也早已由原来天使变成一个恶妇。“恨乌及屋”由此而来吧！遂断绝和那女孩来往，不再谈情。现在看来，那时爱，只是自己青春岁月；恨，是年少虚荣。高一期末成绩单：我总分429（满分600），班里排名18。48/58

高二潦倒不通事务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！高二开始，便“沉醉不知归路。”看小说，泡网络，请病假（实则逃课）……能荒废都荒废了。尽管老师谈心，父母责备。但难唤“浪子回头。”与他们对立最大资本，是我自比洒脱韩寒。我相信“七门功课红灯也能够照亮我前途”；我自认为自己能够同韩寒一样用笔杆子写天下事，但事实证实了我狂妄自大。我写了好多好多文章寄网站和各大报社杂志社。结果是除QQ空间里日志有几则好朋友零星抚慰外，其余文章均不见回复。残酷现实将我作家梦击垮。拉回课堂我是欲哭无泪，痛心疾首。面对书本大堆大堆题目我都不会做，我简直要疯掉……高二期末成绩单：我总分310，班里排名55（倒4）。49/58

高三：蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。浑浑噩噩走到高三。曾经追求爱情、潇洒，让我高三学习路艰难无比，对于时间是宝贵了解非常矛盾。因为老师们常说：“仔细看看，时间已经不多了呀！”过了一段时间，时间明明变少了，老师却又说：“时间还多得很哪，努力还来得及。”可能对于一出生就在准备高考我们来说，时间过于漫长，又永远不够。高三最终一次练模成绩，不多不少刚好四百，高考落榜已成铁打事实，不会有奇迹。但出其意料是，高考那两天，父母倔强得同天下千千万万父母一样。要在考场外等着我。当初我，对他们是愧疚万分。我对不起父母！“谁言寸草心，报得三春晖。”那天我，对这两句诗有了新了解，最爱自己人，正在那个山头，默默地，永远地，只想给你最好。我高中生活在草率中逝去，在不经意间成为回想，在亲情包围下结束……高中时候没有好好学习，是最大遗憾。但我相信，我是金子，我要发光……50/58所以，高中生活又有了重重一笔，我走了高四路……高四，一番要经历彻骨寒高四。青春不留白，这一年，我一定会好好把握……

“莫等闲，白了少年头，空悲切”。朋友，假如你还在高中生活里穿梭，就听我一句：好好学习，为了你不留遗憾！努力！

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感受中学生活——高三进行曲

高三了，真是个多事之秋。走进高三，走进生活，体验高三进行曲，体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜，别有一番滋味在心头。