古汉语5市公开课特等奖市赛课微课一等奖课件

语文课程与教学论

丽水学院方相成第1页第五章语文教学技能训练第一节说课一、什么是说课指是教师以讲述方式，向听对象（教授、领导、同事、评委等），就某一教学内容，述说自己对这一教学内容分析及教学设计和理论依据过程。简言之，就是教师对教材了解、教法选取、教学过程设计安排讲解。第2页二、说课类型1、课前说课教师在研究教材和备课之后进行说课，是一个预设性说课。重在阐述教学设计合理性。能够显示教师了解和驾驭教材，以及进行教学设计水平。2、课后说课教师在上课之后向听课人员阐述教学得失说课形式，是一个反思性和验证性说课活动。第3页三、说课价值1、说课能够反应教师综合教学素养。2、有利于提升教学质量和水平。3、有利于深化课堂教学改革，提升教学效率，推进教学研究。第4页四、说课与上课区分1、目标不一样上课目标是让学生学会和会学，说课目标是让听者明白说课者教学设计，并思索这一设计合理性。2、方法不一样上课时教师在课堂上指导学生学习过程，可利用讲授、提问、练习、讨论等方法和伎俩，师生之间以双边活动为主。说课利用主要方法是说，也就是说明和介绍。说课者和听课者之间少有双边活动。3、对象不一样上课对象是学生，说课对象是教师、研究人员、领导等。4、所用时间不一样第5页五、说课内容1、说教材（1）对单篇课文在一个单元乃至一册教材中地位了解。例：《再别康桥》是人教版高中语文必修一第一单元一篇课文。本单元为诗歌单元,收录了五篇中国现当代优异诗篇，学生能够借此体会、比较、判别不一样题裁、不一样格调、不一样流派诗歌，《再别康桥》排在本单元第二课，是当代诗歌经典名篇，含有一定代表性，能够经过学习这首诗歌来掌握当代诗歌阅读和鉴赏方法。

第6页例：《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修二第三单元课文。这一单元主要学习古代记叙散文。学习这个单元主要目标是领会古人才华和品德，观赏和借鉴叙事艺术，体会记叙语言简练之美。让学生用提要钩玄阅读方法，抓住关键词语，概述文章叙述脉络，提升概括能力和表示能力。例：《荷塘月色》是苏教版高中语文必修二第四单元一篇课文。本单元人文母题是“慢慢走，观赏啊”，本课是“一花一世界”板块第一篇课文。学习本文主要是学习经典散文写景状物抒情方法，体会作品所描述美景、美清，进入一个审美境界，品味散文优美语言。第7页（2）对教材内容了解。包含思想、情感、语言、思绪、结构、写作特点等了解。例：《再别康桥》是诗人徐志摩1928年秋重到英国,再别康桥，归国途中在南中国海上吟诵而成。诗人将对康桥浓浓惜别之情，与康河优美自然景物结合起来，化成一个个鲜明、隽永意象，既生动传神，又含蕴深刻，给读者留下了丰富美感，无限遐想。本诗还含有语言清新、音韵友好、想象丰富、意境优美、神思飘逸特点，不愧为脍炙人口传世之作。学习这首诗歌应以情感把握、语言品味、意境和意象赏析为重点。第8页例：《烛之武退秦师》所记述是秦晋联合进攻郑国之前，开展一场外交斗争，是一篇记述外交辞令散文。详细内容是：郑国被围，国家危在旦夕，烛之武奉郑国国君之命，去说服秦穆公撤围，它利用秦晋之间矛盾，采取分化瓦解方法，说服秦穆公撤去围郑军队，而且派兵帮助郑国防守。最终晋国也不得不撤退，从而解除了郑国危机。本文表现了烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身说退秦军，维护国家安全爱国精神，赞扬他善于利用矛盾，分化瓦解敌人外交才能。第9页2、说学情学情包含学生年纪特征、心理特征、认知水平、已经掌握学习方法和已经有知识经验等。因为学生是学习主体，教学活动要从学生实际出发。备课要研究学情，说课也要向听着介绍学情。说学情普通应把以下情况介绍清楚：是几年级学生，他们基础知识和能力水平处于怎样程度，学习习惯和方法有什么特点，就此次所教学内容来说，预计他们含有什么样优势或存在哪些困难等。第10页例：《再别康桥》高一学生正处于青春旺盛时期，感情丰富，富于幻想渴望对事物有独立看法，初中时候已经学过一定数量当代诗歌，初步掌握了诗歌意象、意境、韵律、节奏等相关知识。他们对感性东西比较敏锐，记忆能力到达高峰，但理性思维还嫌不足，需要老师经过情景创设和有思索和讨论价值问题设计、和恰如其分启发和点拨来把他们思索引向深入。第11页例：《烛之武退秦师》即使高中生在初中阶段学过一定数量文言文，但因为年代久远，阅读障碍还比较多。古今异义、词类活用、特殊使用方法都是他们弱项。春秋战国时期历史纷繁复杂，每件事都与当初背景息息相关，学生对这段历史知识欠缺也给读懂文本带来困难。需要经过教师引导和相关背景知识介绍使学生越过文言形式障碍，用当代人眼光解读文本意蕴并从中汲取民族文化和智慧。第12页3、说教学目标不但要说明所确定教学目标是什么，还要深入说明为何要确定这么目标。例：《再别康桥》教学目标１、能够对诗中所表示对康桥丰富、真挚、深厚情感做出自己了解和评价。体会诗人对自由、率真天性追求。2、能够结合诗歌语言、意象、意境、形式等进行鉴赏和分析，掌握诗歌鉴赏、审美普通方法。3、能够有感情朗诵、背诵诗歌。第13页例：《烛之武退秦师》教学目标1、了解《左传》及与文本相关背景知识。2、落实文言字、词、句积累，疏通文意，背诵课文。3、挖掘文本深层意蕴，体会和学习文中所表现爱国精神。4、分析烛之武说理艺术，感受烛之武人格魅力。5、学习和领会本文叙事技巧。第14页4、说教学重点和难点。例：《再别康桥》1、《再别康桥》是怎样表达新月派“三美”主张。（重点）2、了解和观赏诗中鲜明生动意象。（重点）3、诗人对康桥情有独钟，仅仅是学生对母校情怀，还是另有深意。（难点）例：《烛之武退秦师》重点：文言字词句等知识；详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应叙事技巧。难点：烛之武说退秦师说理艺术。第15页5、说教学策略和方法教学策略是针对特定教学内容和学情所采取对策，主要从宏观方面考虑；教学方法是教学策略详细规划，包含详细方法和伎俩。这一部分包含准备怎样教学步骤以优化教学过程，采取哪些办法以应对学生学习中存在困难，怎样处理详略，利用何种教学媒体等。说教法同时，还要重点说明学生在教学过程中怎样活动，师生怎样互动，教师怎样指导学生进行学习等。第16页例：《再别康桥》教学应以学生独立朗诵、思索、讨论、品味、鉴赏和意义建构为主。辅之以教师情景创设，引导性提问，提供相关材料，启发和点拨等。第17页6、说教学过程教学过程指是师生在共同实现教学目标，完成教学任务中活动状态变换和时间流程，表现为教学活动推移步骤、步骤和序列。说教学过程，就是要说明教学活动怎样开始，怎样展开，最终怎样结束。普通来说要说清楚以下内容：整个教学包含哪些步骤，各步骤主要教学内容是什么，教师和学生要做什么，各个教学步骤怎样衔接和过渡，怎样结束等。第18页例：《再别康桥》教学过程一、由对表现离别诗句、名言回想和背诵引入课题。二、学生经过查阅资料完成对诗人了解，教师加以补充。三、学生自由朗诵，完成对诗歌内容整体感知。教师经过提出启发性问题和布置对应任务帮助学生了解和感知。如：找出诗中直接表现离别诗句，说说诗人是挥着怎样思想感情与康桥告别？第19页学生经过思索和讨论之后，教师加以总结：康桥一切早就给了诗人许多美好印象，如今要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。明明是那么浓烈惜别之情，诗人却把它化作一片西天云彩，轻轻地招一招手，悄悄地挥一挥衣袖，悄悄地走了，就像轻轻地来一样。多么洒脱、飘逸！在这种人情、景致两心相知境界中，我们感悟到一个悠远淡泊不过又执着坚定意念，人世总有别离，但情致性灵却天长地久。诗人最终是“悄悄地”走了，从第一节“轻轻地”变为最终“悄悄地”，在原来轻柔惜别感情中，又抹上了一层淡淡忧愁色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”又显得比“轻轻招手，作别西天云彩”更为洒脱。深入体会诗歌哀而不伤感情。第20页四、深入细致朗诵、品味诗歌语言，对诗中所描绘重点意象进行分析和鉴赏。为了给学生搭建思索平台，教师能够经过多媒体，出示康桥风光图片，介绍相关背景资料。如：1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此，康桥时期是徐志摩一生转折点。诗人说过这么一句话：“正是康河水，开启了诗人性灵，唤醒了久蜇在他心中诗人天命。所以他以后曾满怀深情地说：“我眼是康桥教我睁，我求知欲是康桥给我拨动，我自我意识是康桥给我胚胎。”（《吸烟与文化》）1928年，诗人故地重游。11月6日，在归途南中国海上，他吟成了这首传世之作。能够说，“康桥情结”贯通在徐志摩一生诗文中。第21页五、听配乐朗诵，结合新月诗派“三美