一年级下册语文《画家乡》教案

第第页一年级下册语文《画家乡》教案一班级下册语文《画家乡》教案1

【教学过程】

一、歌曲导入，入情入境

1.导入语：心爱的同学们，今日老师给大家带来了一个礼物，那就是一首好听的歌《家乡》，让我们一起来观赏吧!

2.播放歌曲《家乡》。

3.这首歌描写的是蓝天白云下牛羊成群、漂亮的草原景色。听了这首歌，你们想不想描绘一下自己的家乡?

4.今日有几个小伙伴，他们也把自己漂亮的家乡画下来了，想不想看一看呢?

二、配乐朗读，整体感知

1.老师边出示5张投影片，边配乐范读全文。

2.同学标出自然段。

3.这篇课文共描写了哪几个小伙伴的家乡?他们的家乡在哪里?

板书：涛涛、山山、平平、青青、京京

海边、山里、平原、草原、城市

4.用自己喜爱的方式读全文。

5.你最喜爱谁的家乡?(老师出示5个家乡标牌放在每个组的桌子上，命名为：海边队山里队平原队草原队城市队。让同学选择自己喜爱的家乡换位就坐。)

三、小组合作，品读课文

1.课件出示自学提示。

(1)用自己喜爱的方式读自己喜爱的家乡段落。

(2)找出自己喜爱的句子读给其他组员听。

(3)在这一段中你学懂了什么?讲给组员听。

(4)每一种家乡的特点可以用哪一个字概括?

(5)还有哪些不懂的地方提出来，请小组其他同学来帮忙。

2.选出各组负责人

每组选一个组长──全面组织管理本组的纪律，解决临时性问题;

一个主持人──按老师的提示和要求，组织本组同学积极争论;

一个记录员──快速记录下大家的疑难问题，以免遗漏;

一个解说员──向大家介绍本组同学喜爱的家乡;

一个朗读员──代表本组在全班朗读;

一个成果汇报员──在成果汇报会上向全班汇报本组的自学成果。

3.小组合作学习。(老师全场巡察，指导点拨。)

四、成果汇报，释疑评价

1.每组解说员出示投影片向大家介绍喜爱的家乡。(同学评价打分。)

2.每组朗读员配乐进行朗读接力赛。(同学评价打分。)

3.每组汇报员汇报本组在学习过程中的收获。

(包括有哪些精美的.词句;对个别词语的理解;会仿按例句说句子;学懂了哪些知识;对个别同学的质疑，小组是怎样解决的等方面的收获;老师评价打分。)

例：(1)我会用那么那么说一句话;

(2)我知道树可以用又高又大来形容，草可以用又绿又密来形容;

(3)我觉得一匹骏马从远处奔来这句话写得特别好;

(4)我知道翠竹就是绿绿的竹子。

4.其他组员补充。

5.每个家乡的特点可以用哪一个字概括?

(指名没有担负职务的同学回答，给每个同学发言的机会，老师依据同学的回答板书：蓝高宽大美。)

6.提供质疑的空间。

(每组有疑问的同学提出小组不能解决的问题，记录员补充;老师评价打分。)

7.老师释疑。

(播放有关高山大海，平原草原的地理知识的课件，老师随机讲解，解除同学心中的迷惑，扩大他们的知识面。)

8.小组齐声表演读。(老师评价打分。)

9.背诵竞赛。(老师评价打分。)

10.积极评价。

(1)对成果汇报中表现好的小组予以表扬，从而使小组合作式的学习方法得以巩固和发扬;

(2)总结6轮竞赛的得分状况，评出优胜组发小红花，树立正面典型。

11.对课文还有哪些不懂得地方?借助同学们提供的方法，自主学习。(承认个体差异，使大家都能够学好课文。)

五、总结课文，升华情感

1.我们的祖国幅员宽阔，地大物博。不但有漂亮的草原，还有浩瀚的大海、宽阔的平原、连绵的群山、现代化的都市，学了这一课，你有什么样的感受?

2.同学谈体会，老师板书：家乡美爱家乡。

六、现场作画，介绍家乡

1.你的家乡在哪里?也肯定很美吧，请你拿起手中的笔，画出自己最美的家乡。

2.配乐现场作画，老师全场巡察。(可参照事先预备的家乡图片。)

3.完成得快的同学进行展示，并向大家介绍自己的家乡。

4.评出单项奖──小小画家、优秀解说员。

5.结束语：心爱的同学们，今日这节课让我们体味了祖国家乡的奇妙与漂亮，我们为自己有这么漂亮的家乡而感到骄傲。我相信，在不久的将来，同学们将会用自己的聪慧和双手，把我们的家乡建设得更加漂亮、富庶!

一班级下册语文《画家乡》教案2

教学目标

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使同学感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

4、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培育同学创新思维，表达技能。

教学重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

信息资料：

1、生字卡片

2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶

1、揭题。出示填空()的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

(揭示课题，奠定学文的感情基调。)

2、谈话。你的家乡在哪里?假如让你画一画你的家乡，你想画些什么?课文中的几位小伙伴也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢?我们一起来学习读课文。

(激发同学的思维与表达，挖掘同学已知阅历，实现学文的自然过渡。)

对话平台

初读(整体感知，了解内容，自主学习。)

1、读文画诞生字，想方法读正确。

2、用喜爱的方式读课文，思索：课文写了几位小伙伴的家乡?他们的家乡分别在什么地方?

(发挥同学的主体地位，尊敬同学学习方式，确保读书活动的实效性。)

汇报(汇报识字读文状况，巩固学习成果。)

1、利用生字卡片指读生字，新词。

2、去掉拼音，点名读，齐读。

3、四人小组，沟通识字阅历，相互检测，互助学习。

(识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。)

朗读(选读课文，促进理解，感悟。)

1、假想自己就是其的一个小伙伴，把自己描写家乡的段落读给大家听。

2、同学选读段落进行自由练习。

3、指读课文，老师相机指导同学体会课文感情进行朗读。

(让同学入境体验，引导同学角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读技能。)

写字(分散写字任务，落实写字要求，培育写字习惯。)

1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导同学观测这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调考前须知。

3、同学自由练写，展示评价。

第二课时

导入(读文引入，进入学习情境。)

以指名读全文的形式进入新的学习。

争论(读书沟通，引导性格体验。)

1、你认为，文中的几位小伙伴，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。

2、读书争论，组内沟通，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。

(在品尝中读文，促使同学经受一个深读体验的过程，积累了语言，进展了思维，受到了家乡美的熏陶。)

观赏(沟通体验，感情朗读。)

1、品读自己喜爱的语句。适时抓住“那么……那么……”引导同学说话。

2、在全班的范围内沟通读书的感受。老师相机引导同学感情朗读体悟。

3、试着把自己喜爱的语句记住来。

(以读为本，读中悟情，读中积累，读中进展语言，表达语文以读为本的特点。)

扩展(激发想像，综合呈现，鼓舞创新。)

1、读课文最末一个自然段。思索：读后你想说些什么?把同学引向画自己的家乡的活动。

2、在组织同学畅谈想法的基础上，启发同学想象构思，画自己的家乡。

3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

(在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，表达了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了同学的进展，丰富了同学的情感体验。)

写字(指导写字，培育习惯。)

1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导同学观测，老师强调书写上的考前须知。

2、自由练写，老师巡察，组织同学相互评价。

(分课时安排写字，有效地分散写字的难点，促进了同学良好书写习惯的养成。)

伴教锦囊：

词语说明：

平坦：(多指地势)没有高低凸凹。

宽广：面积或范围大。

平原：海拔较低，地形起伏微小的广阔平地。

山区：多山的地区。

草原：半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。

城市：人口集中、工商业发达的地区，通常是四周地区的政治、经济、文化中心。

一班级下册语文《画家乡》教案3

【教学目标】

1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原”、“贝”等6个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、学习运用语言，表达对自己家乡的喜爱。

4、鼓舞同学用笔画出自己的家乡。

【教学重点】有感情地朗读课文。

【教学难点】能够用自己的语言描绘出自己的家乡。

【教学预备】课件(也可用挂图代替)、同学预备画笔、生字片、小黑板。

【教学课时】两课时。

第一课时

一、导入新课：

心爱的小伙伴们，你们喜爱画画吗?

(喜爱)

你们喜爱画些什么?

(生说出自己喜爱画的东西)

太好了，大家都喜爱画画，今日，老师要给你们介绍几位伙伴，他们也喜爱画画。我们来看看他们是谁。

(出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很兴奋认识你们，我和同学们一样也喜爱画画，瞧，这就是我画的家乡，美丽吗?欢迎大家到我的家乡来做客。)

我们应当怎么回答?

(感谢涛涛)

你们喜爱画家乡吗?我们今日一起来画家乡。

(出示课题)

二、新授课：

1、看图学文：

⑴你们猜猜，涛涛的家在哪里呢?为什么?

⑵出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句?哪一句告知我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的?涛涛在干什么?

⑶考考你：

刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。

(出示生字卡片)

谁会读又好又准，还会帮它找一个伙伴?

宽虾脚捡贝壳

双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。

(说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的?)

贝——见捡——脸壳——亮

⑷指导朗读：

①老师范读，同学闭上眼睛感受课文中的句子。

②你觉得这段写得美吗?请你把这段美美地读一读。(留意读句式“那么……那么……”应当重读，应读读出对大海的喜爱。)

⑸假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。

(请生当导游，并予以“优秀导游”的称号)

2、小组探讨学习：

⑴你们还想认识其它伙伴们，你喜爱跟谁交伙伴，你就选谁：

(请生来点击课件或挂图)

我们来看看他的家乡是怎样的?

⑵依据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组争论，说说这个自然段介绍了谁的家?在哪里?是怎样的?他(她)在干什么?

⑶你喜爱他的家乡吗?为什么?

⑷你能当导游向大家介绍介绍吗?

(先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍)

三、自由选择一个自然段读：

1、你还喜爱谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。

2、看看谁最棒：

你能读出这些词语吗?

原奔密匹市楼

3、同学交老师请你当个小小解说员，请你来介绍给大家。

四、运用语言：

大家看，这是我们这一节课涌现最多的句式，也是最美的句子，我们来读读。

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的山那么高，那么清。

她画的平原那么平坦，那么宽广。

你还能学着它的样子说几句话吗?

五、“爱家乡，赞家乡”朗诵会：

选一段你喜爱的文字，参与你们小组中进行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参与竞赛，看看代表哪个小组的同学念得好。

六、画一幅“我爱家乡”的画，然后夸夸自己的家乡：

1、画家乡：

今日，我们认识的五位伙伴来自祖国的大江南北，这些小伙伴通过画家乡，表达了对家乡的喜爱和赞美，你爱家乡吗?那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。

在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野……把自己也画进去。

2、夸家乡：

先说说你的家乡在哪里?你的家乡是怎样的?自己在那儿干什么?

第二课时

一、复习生字：

1、认读生字，给生字找伙伴。(可以采用开火车的方式)

宽(宽大)虾(小虾)脚(洗脚)捡(捡东西)贝(珍宝)壳(贝壳)

原(草原)奔(奔跑)密(奥秘)匹(一匹马)市(城市)楼(楼房)

2、把你预备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。(鼓舞同学相互援助，相互合作，让一组的成员每个人都会读。)

二、看看谁最棒：

1、你最喜爱课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗?看看谁背得好。

2、把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的家乡介绍给大家，画得美丽的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成一本书，书名叫做《漂亮的家乡》，我们把这本书拿给校长、老师、还有你们的爸爸妈妈们看，他们肯定会竖起大拇指，骄傲地说：“瞧，我们的小伙伴也会写书了。”

三、完成“读读说说”的练习：

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

……那么……，那么……。

鼓舞同学大胆发言，说出自己想说的句子。

四、指导书写：

1、出示要写的生字，让同学认读。

2、千里眼：

观测生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，看得最仔细，最认真。

3、师范写“原”、“爱”、“跑”。重点指导“原”下面的“小”不能写成“水”，贝的最末一笔“、”不能写成“乚”。

4、在写字之前，你想提示同学们要留意什么?(正确的写字姿态，关于生字的写法等等)

5、指导同学练习在田字格中描红、临写。

6、“送红星”：

谁写得好，老师就在你的书上画一颗红星。老师一边唱童谣，一边送红星。

如：师：红星送给谁呀?生：红星送给我呀。

师：红星到谁家呀?生：红星到我家呀。

……

一班级下册语文《画家乡》教案4

设计理念：新课程改革从老师的角度来说，老师的角色要转位，老师的观念要转变。老师应重视同学在阅读过程中的主体地位，重视同学的感受和体验，做同学的学习伙伴，在教学中与同学共同学习，共同进步。

设计特色：结合同学实际，从同学熟识的生活入手设计教学。

教学目标：

1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的喜爱。

4、让同学用最漂亮的彩笔构画出自己可爱的家乡。

第一教时

教学要求：从同学熟识的.生活入手，引导同学自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

教学环节：

一、新课引入：

(一)出示课题——画家乡，读题。

(二)你的家乡在哪儿呢?喜爱吗?

(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗?

二、展示家乡图，说说自己的家乡。

(一)把画好的家乡图展示给同学看。

(二)用几句话来说说自己的家乡。

1、自主说。

2、同桌互说。

(三)整体感知课文。

1、我们都有一个漂亮可爱的家乡，让我们来看看几位新伙伴的家乡，他们的家乡是怎样的呢?

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡?

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

(一)分组，以相同的生活区域为标准。

(二)观赏景色美。(先观赏同乡的美景)

1、看课件——(以“山山”的家乡为例)

2、请同学争论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜爱?画中的

小伙伴在干什么?

(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

(四)说话训练：请生活在同地区的同学说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)观赏语句，运用语句。

1、用“~~~~”划出自己喜爱的句子多读几遍。

2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜欢。

3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上，让同学自学自己认为比较熟识的家乡。

1、选一个自己认为比较熟识的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会观赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节。

六、作业：

1、选择自己喜爱的部分背诵。

2、了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况。

第二教时

教学要求：对于不熟识的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。

教学过程：

一、复习旧知

1、检查背诵自己喜爱的部分。

2、用“那么……那么……”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同?

三、依据同学的沟通合作，学习有关段落。

(一)分组，以搜集相同区域资料为标准。

(二)以“涛涛”的家乡教学为例。

1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以骄傲的是什么?

2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢?

3、教同学字“虾”“贝”的音、形、义。

4、配乐，感情朗读。

5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

7、依据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

(三)拓展：

1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

四、作业：

1、选择自己喜爱的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给伙伴。

一班级下册语文《画家乡》教案5

【教材简析】

本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。宽阔的草原，像一望无际的绿色海洋。连绵群山，威猛雄壮;一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过观赏，能够从小喜爱我们的祖国从小喜爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色调，画祖国，画家乡。

【教学课时】两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、认识“宽、虾”等十二个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，理解课文的内容，激发同学喜爱自己家乡的情感。

〖教学重点〗认识生字，正确、流畅地朗读课文。

〖教学难点〗理解课文的内容，激发同学喜爱自己家乡的情感。

〖教学预备〗沿海、山区、平原、草原、城市的图片。写有生字的小黑板。

〖教学过程〗

一、揭题导入新课：

提问：你的家乡在那儿?说说你的家乡是什么样。你喜爱吗?想画出来给大家看看吗?

二、初读感知：

老师范读课文，同学边听边想课文中介绍了那几个小伙伴的家乡，他们的家乡分别在哪里?

三、精读第二段，指导感悟：

1、老师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方?有什么景物?小伙伴在