小学人教版下册三年级语文教案样本

第第页小学人教版下册三年级语文教案样本学校人教版下册三班级语文教案1

《路旁的橡树》

教学目标：

1.认识本课的三个生字，理解课文内容

2.引导同学树立环保意识

教学重点难点：

理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义

课时安排：一课时

学法指导：自读自悟，争论沟通

教学过程：

一、初读课文，了解内容

1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的暴露的泥土，我的心里很难受。有一位苏联的教育家给我们讲解并描述了这样一个的故事……

2.揭示课题：路旁的橡树

3.同学和老师一起初读课文，读准要求认识的生字

4.把这个故事讲给大家听

二、探究课文，领悟道理

1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺

2.你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来

3.有什么不懂吗?

4.争论：建筑计划可以修改吗?

5.说说课文哪些地方最使你感动?

6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?

7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心?

8.同学读最末两个自然段

9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺立的橡树和这里的路，你有什么话要说?

三、总结课堂，迁移升华

1.你从筑路工人的做法中懂得了什么?

2.假如你到了老师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说?

3.你能给人们提出一些好的建议吗?

学校人教版下册三班级语文教案2

《春的消息》

教学目标：

1、会认8个生字怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观测、发觉。

教学重点：

1、会认本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学过程：

一、看图导入

1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么?

2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲隐藏藏。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。

3、出示课题：春的消息。

二、初读课文、认读生字

1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2、同桌相互认读生字，并沟通记字的方法。

3、读词语

牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、照射

绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、脸蛋、嫩绿

指名读开火车读齐读

三、品读课文，体会感情

1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小伙伴是怎样的心情?

2、指名读自己喜爱的段落。

3、说说你体会到课文的小伙伴是怎样的心情?(欢快兴奋)

4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。

5、反馈

6、春天已经来到，是谁告知了我们这个好消息呢?

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飞，

它牵引着我的双脚;

小花朵，你还认得我吗?

你看我又长高了多少!

来到去年叶落的枝头，

等待它吐出新的绿苞;

再去唤醒沉睡的溪流，

听它歌颂，和它一起奔跑。

是谁瘙痒了我的脸蛋?

啊，身边又钻出嫩绿的小草……

读读这些句子，说说又体会到了什么?引导同学体会小伙伴与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。

8、配乐朗读课文

四、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分同学展示沟通自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

五、拓展想象，发觉春天。

1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等

2、用比方或拟人的方式说说这些事物又是怎样告知我们春天到来的消息的。

学校人教版下册三班级语文教案3

《阳气》

知识与技能目标：

1、做到正确认读、书写本课的生字、生词。

2、能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活阅历理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。

过程与方法目标：

1、进一步培育同学自主识字的技能。

2、引导同学对文中不理解的地方提出疑问

3、能积累课文中精美的词句、语段。

情感立场与价值观目标：

结合同学的生活实际与情感体验，引导同学发觉春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生气勃勃是详细的、生动的，是可见可感的。

策略与方法：分角色朗读等方式反复朗读，背诵，读中感悟。

同学预备：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文

老师预备：生字卡片，春季的谚语等

教学过程

一、激发爱好，导入新课

师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“大罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗?

(同学背诵)

师：让我们来一起进入文章深入体会吧!

二、初读课文，自同学字。

1、自主读文，明确要求：

(1)对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。

(2)遇到难读的长句子，要和同伴相互倾听读正确。

2、理解词语：

在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。

3、用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。

三、师生对话、品悟诗情。

1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。

2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解

重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美妙。

“一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的盼望。指导同学通过朗读表达出来。

四、记忆字形，指导书写

1、自主认识字词，同桌相互测试。

2、指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写。

五、拓展延伸，积累实践

1、收集有关于春天的谚语

2、拓展阅读朱自清的《春》

学校人教版下册三班级语文教案4

《翠鸟》

一、教学目标：借助理解反映翠鸟形状和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

二、教学重点、难点：抓住描写翠鸟形状和活动特点的句子，引导同学理解课文内容。

三、教学过程

(一)指名按自然段读课文，并让同学说出各自然段的主要意思，检查复习。

这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的形状和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的形状特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜欢之情。

教学过程中，老师通过引导同学读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。

(二)抓重点句，读懂课文内容。

1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让同学边读边想将有关内容在文中画出来。

2.出示思索题：翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

3.指名回答：本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

4.出示重点句：“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

(1)指名读句子。

(2)争论：这四句是按什么顺次描写的?

经过争论，要让同学弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色特别艳丽，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次非常清晰。同时在描写中，特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了对翠鸟的喜欢之情。

(3)指名读第1自然段第1句话，让同学想一想这句话介绍了什么?

这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“纹丝不动”作了铺垫。

(4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?

这句话突出介绍了翠鸟“透亮敏捷的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛艳丽、小巧玲珑的翠鸟形象呈现在读者面前，表达出的喜欢之情。

(5)出示图片，让同学依据课文内容表达翠鸟的形状特征。

(6)老师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让同学依据课文内容将图片按从上到下的顺次一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采纳此种方法练习背诵。

(三)学习第2、3自然段。

1.指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：

(1)爱贴着水面疾飞;(2)纹丝不动地凝视水面，等待游到水面上来的小鱼。

2.抓住重点词语，理解句意。

(1)出示重点句：“翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”

(2)指名读句子。

(3)课堂争论：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么?

老师通过这个问题引导同学抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作非常机敏。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动快速而机敏的特点。

3.抓重点词语联系上下文理解句意。

(1)出示重点句：

“它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”

(2)课堂争论：什么是凝视?翠鸟为什么能“纹丝不动地凝视”?

老师通过这个问题引导同学联系上文理解句义。“凝视”是指集中留意力地看。联系上文翠鸟能“纹丝不动地凝视”是由于它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既用心又机警。

4.指名读第3自然段：

(1)课堂争论：翠鸟怎样捕获小鱼?

(2)指名读有关句子。

(3)出示填空练习：

翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了。

(4)争论括号中所填的词语说明白什么?

经过争论，要让同学弄懂这句话栩栩如生地写出了翠鸟捕获小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作娴熟、连贯、特别快速，都是在瞬间进行的。这时，老师可引导同学联系下文“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇摆是由于翠鸟蹬开水面，水波荡漾是由于鱼儿被叼出水面。这“摇摆”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作快速机敏，精确，不落空。

(5)为什么翠鸟能这样快速精确地捉到小鱼呢?让同学联系上文找出有关句子。

(6)出示句子，让同学选择带点词的意思。

“尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟犀利的眼睛。”

(7)出示带点词的意思，让同学采纳出示反馈牌的方法选择正确的说明。

(8)争论句义。

在这句话中，先说小鱼“机智”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观测露出水面的小鱼时非常机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮敏捷的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕获水面上的小鱼当然是既迅捷而又精确不落空了。

(四)联系上下文体会句间联系。

教学过程中，老师可采纳句式训练的方法，引导同学联系上下文弄清句间联系。

例：

1.翠鸟停在苇秆上纹丝不动地凝视着水面是由于它有________。

2.翠鸟目光犀利是由于它有________。

3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是由于它有________。

通过这样的句式练习让同学认识到翠鸟捕鱼本事超群，不只是由于身体某一部分的特点，而由于它形状各部分特点整体发挥作用的结果。

学校人教版下册三班级语文教案5

《翠鸟》

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.学习观测的顺次和抓住特点进行观测的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

4.感受对翠鸟的喜欢之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点：学习的观测顺次和观测方法，体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学难点：体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教具预备：生字卡片，搜集有关翠鸟的资料

预习提纲

1.收集有关翠鸟的资料。

2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记住不懂的地方。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，你们喜爱鸟吗?都喜爱那些鸟?今日我们再来认识一位新伙伴——翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。)

2.你对这种鸟有哪些了解?(沟通资料)

二、自读自悟。

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思索：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

三、全班汇报沟通

1.指名认读生字，留意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān

2.认读词语：

浅绿衬衫疾飞等待逃脱

犀利蹬开一眨眼腹部饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，留意把句子读通。

4.指名分自然段读课文，老师相机指导朗读。

四、学习第一段

过渡语：你们的脑海中有没有涌现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

板书：色调艳丽或漂亮、小巧玲珑

1.那么，课文怎样写翠鸟的色调艳丽、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读，说说自己的理解。)

2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

(1)重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让同学把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

3.总结：课文对翠鸟的描写，是根据从上到下的顺次，言之有序地描写的。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。

六、作业

1.练写生字。

2.有顺次的观测一种动物或植物，并做记录。

第二课时

一、复习导入

1.指名背诵课文第一自然段。