《物质运输的载体》第2课时优教教案

7/9第一节物质运输的载体（第2课时）【教材分析】鉴定血型和输血是本节的重点。学生动手模拟实验学会鉴定血型的方法，不但有利于帮助学生理解凝集反应这一难点，并为理解四种血型间输血关系奠定了基础,掌握同型输血的原则。正常成年人的血液总量占其体重的7-8%。一次献血200-300毫升对健康没什么影响，参加义务献血光荣。学生对血型知识、输血知识有初步的认识，知道血型有A型、B型、AB型和O型，失血过多要输血。但并不清楚ABO血型命名的依据是什么。在本节课的学习中，学生表达血型不合原因常出现问题，让学生牢固掌握四种血型各含的凝集原、凝集素才能准确表达异型输血之间是否可以进行或为什么会发生凝集反应的原因。【教学目标】1.列举ABO血型的类型。（重点）2.了解安全输血原则。（重点）3.了解人体的血量，以及输血与血型、血量的关系。4.学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。5.通过对输血与血型的了解，认同我国无偿献血制度，培养社会责任感和奉献精神。（重点）6.通过无偿献血制度的宣传，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。【教学方法及学法指导】在学习本节课之前，学生已经掌握了有关血液的组成及各组成部分的功能的知识，认识到了血液的重要性，在日常生活中也听说过血型、输血等名词，有些同学知道自己的血型，但他们并不知道血型是怎么发现的，为什么会有不同的血型，自己可以接受哪些血型的血液，自己又可以把血液给什么样的人，什么情况下需要输血，献血对身体有没有伤害等。所以本节内容先以我国三国时代的“滴骨验亲法”激发学生的学习兴趣引出要探究的问题，再用ABO血型磁性黑板和一些资料来引导学生分析血型的确定及献血的有关知识。这一节虽然内容较少，但是却与我们的日常生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。因此，正好鼓励学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来促进情感态度与价值观培养目标的完成。【课前准备】ABO血型磁性黑板【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟提问：三种血细胞各有什么作用？“高原反应”“发炎”和“出血不止”分别与哪种血细胞有关？为什么？学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而巩固旧知，为本节课的顺利进行打下基础。创设情景激发兴趣2分钟

我国是最早探讨血型的国家。早在三国时代，便有滴血滴兄骨的“滴骨验亲法”，虽然现在看这种做法并不太科学，但那时人们就已意识到了血液与遗传之间的关系，并用来做亲子鉴定，已经是难能可贵的了。那么你知道人的血型有哪些？有什么用途吗？当一个人大量失血后，一定要及时输血，否则会出现生命危险，是不是输什么血型都可以？过渡：17世纪时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管，来抢救大出血的病人，但是不成功。后来又尝试给病人输入人血，有的病人输入了别人的血液后能够起死回生，多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。你知道怎么回事吗？倾听、思考，激发学习本节内容的兴趣。通过“我国是最早探讨血型的国家”引出，既激发学生的学习兴趣，又激发学生的爱国热情。学生自主学习5分钟当一个人需要输血时，并不是随便什么人的血都可以用，而是需要先检查血型。血型要相配，才能输血；不相配的，不能输血，这是为什么呢？让学生看书，仔细阅读课文，进行自主学习，完成以下填空：1、人的血液可分为四种类型：、、和。2、如果一次失血不超过毫升，血浆和血细胞可以在短时期内通过自身的调节作用恢复到正常水平。输血时以输为原则。一个健康的成年人每次献血毫升不会影响身体健康，而且还有有利于提高自身造血器官的造血功能。从1998年起，我国实行献血制度。学生带着问题先进行自主学习，完成填空，对本节知识点初步探究了解，知道自己哪些知识点不是很理解，做到心中有数，有目的的听课充分体现了学生的主体地位，给学生以表现的机会，才能快速激发其学习欲望，同时培养他们的自学能力合作交流解读探究20分钟知识点一：血型1、前不久从报纸上看到这样的一份报道,某地发生一起车祸,多人受伤,其中两人由于失血过多,在送往医院途中死亡。思考,为什么失血过多人会死亡,血液对人有什么作用?2、对于那些失血过多的伤者,可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样,可以减少人员死亡?3、在这一过程中,是有血就可以输,还是需要考虑哪些因素?4、人的的血液可分为四种类型，是哪四种？拓展：你知道血型是怎样确定的吗？1展示ABO血型磁性黑板，简介血型确定的方法2简介RH血型系统知识点二：输血1、输血关系列表归纳下来,大家观察看有什么规律?2、输血可以救治人的生命,那么,血液从何而来?3、你怎样评价无偿献血?持什么观点?献血是否影响身体健康?针对下列材料,说说你的看法：材料一：儿子想献血，母亲不让，认为会伤元气，而且会造成贫血。材料二：献血狂人杨某6年无偿献血41次，累计达1万毫升，已属违法超常献血。流动献血车上标语：适量献血，有益健康。长期坚持适量献血的人，体内新鲜的血细胞含量明显高于未献血者，其精力更充沛，身体更健康。展示：图片和材料说明无论是名人还是普通民众，学生还是军人，无论从事什么职业，作为一个健康公民，应当积极参加无偿献血，为挽救他人的生命奉献爱心。4、输血的原则是什么？5、AB型病人可以接受什么血型的血？AB型血能否输给其他血型的人？6、有人把O型血叫做“万能血”，你认为这种说法有道理吗？为什么？血液对人体很重要,担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。如果失血过多,各种生命活动就会受到影响,甚至不能正常进行。输血要注意血型A型、B型、AB型和O型四种观察，了解血型的确定，并由此理解凝血的原因。知道RH血型系统输血时,应以输入同型血为原则。若少量输异型血需进行凝血实验献血从血量来看,一个成年人的全身血量约占体重的8%,如一个50公斤体重的成人总血量约有4000毫升。一次献血量为200—400毫升,只占全身总血量的1/10——1/20。人体内有部分血液储存在人体的血液“仓库”，如肝、脾等器官,当机体活动增强或献血后,“仓库”里的血就会调动到血液循环中来。血量可在几分钟到几小时内恢复，不会影响正常的血液循环和血压。了解【小常识】适量献血有益身体健康正常献血不仅无损健康，而且有益健康。科学家研究证实，献血后可刺激骨髓造血，促进血液的新陈代谢；并认为女性的平均寿命比男性要长，与女性青壮年时期的生理现象——月经有关。研究资料表明：献血的男子的平均寿命比不献血的男子的平均寿命要长，经常献血的男子患心血管疾病的危险只有不献血的男子一半。另有资料表明：人体内铁元素含量过高除与疾病有关外，还与某些癌症发生有关，人们一旦献血，人体内铁元素含量就会降低，因而减少患疾病的危险性。人和血液是不断新陈代谢的，一般每４个月红细胞要更新一次，献血会刺激造血功能，促进新陈代谢，增加新生红细胞，有利于身体健康。利用学生学过的知识和生活体验，使学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考及知识的运用等能力，拓展学生的知识面。通过点拨，让学生理解适量献血有有利于提高自身造血器官的造血功能，从而认同我国无偿献血制度，培养社会责任感和奉献精神。激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。知识整合点拨建构5分钟通过本节的学习我们掌握了哪些知识点？你又有什么收获？点拨：输血可以挽救患者的生命，但有些患者只是缺少血液中的某些成分，并不需要输全血（含全部血液成分）。现代医学已经发展出成分输血，即有针对性地为患者补充血液中缺少的成分，请分析下列患者应该输入什么血液成分？（1）大面积烧伤患者__________；（2）贫血患者__________；（3）血流不止者______________.1、人体的血型可以分为A型、B型、AB型和O型四种2、输血的原则是：同型血（1）白细胞（2）红细胞（3）血小板学生自主回顾本节所学所由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识附：课堂达标检测题（5分钟）A类：基础过关1.一个AB血型的病人需要大量的输血，原则上应给他输入的血为()A.O型血B.A型血C.B型血D.AB型血2.某人是B型血，在没有同型血而又情况紧急时，可输入少量的()A.A型血B.O型血C.AB型血D.以上三种都可以3可以接受任何血型的输血是()A.A型B.B型C.O型D.AB型4健康的成年人若一次献血200-300毫升，其结果是()A.对人体健康无影响B.一个月可以恢复C.三个月可以恢复D.造成终生的损失5.一个健康的成年人一次失血多少会引发生命危险?()A.1200-1500毫升B.800-1000毫升C.600-700毫升D.400-500毫升B类：能力提升1.输血时，如血型不符可能发生凝集反应，凝集现象是()A.白细胞黏结在一起B.红细胞破裂C.红细胞黏结在一起D.血液凝固2.小明被车撞伤住进医院，需要输血，小明的血型是A型血，那么适合小明的血型有()A.1种B.2种C.3种D.4种3.在无同型血的情况下，危险性最大的病人的血型是()A.A型B.B型C.AB型D.O型4.将下列患者症状与该输入的血液成分用直线连接起来。严重贫血者血浆身体大面积烧伤者浓缩血小板悬液出血不易止血者浓缩红细胞悬液【板书设计】第一节物质运输的载体（第2课时）A型B型一、血型ABO血型AB型O型二、输血原则：同型血三、血量：7-8%失血30%威胁生命【教学反思】本节课的教学内容不仅能够引导学生了解输血的原理，而