高考专题复习诗歌鉴赏之读懂诗家语课件53张

欲读千家诗，先解诗家语——诗歌鉴赏入门课明确诗之“形”㈠诗歌的结构层次古体诗以自然段为层《梦游天姥吟留别》《蜀道难》近体诗绝句：前两句写景(次)，后两句抒情(第四句最重要)讲究起承转合律诗：前四句写景(次)，后四句抒情(主)词上阕(片)：写景(次)首句渲染气氛主句写景尾句过渡下阕(片)：抒情(主)曲盛行于元代的一种韵文形式，句法较词更为灵活，多用口语，一支曲可以单唱，几支曲可以合成一套，也可以用几套曲子写成戏曲㈡

起

承

转

合古诗(尤其是绝句和律诗)讲究章法，就是讲究诗序的先后；注重诗意的分合，也就是注重表达的起承转合顺序。古诗“起承转合”四个部分之间，都有着密切的联系，而每一部分，又都关乎主旨，关乎作者的感情。借助“起承转合”的章法结构能高效读懂诗歌，体会诗歌的意蕴和魅力。起即开篇。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。往往有点题、统率全诗、奠定基调、渲染气氛、铺垫意境的作用。绝句首句、律诗首联为“起”承是承接上一层而展开，是“起”句的延续、深化。“承”不仅在结构上起承上启下的功用，更重要的是它对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势作用。绝句第二句、律诗颔联为“承”转接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。绝句第三句、律诗颈联为“转”合即诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的表现，或议论，或抒情，或寓情于景等。在结构上，“合”常呼应开篇，圆合首尾。从内容上说，“合”常有点明题旨、收束全诗的作用。绝句第四句、律诗尾联为“合”教考结合：根据对《登高》结构特点的理解，完成填空。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。承转合抒情古今“七律之冠”教考结合：根据对《念奴娇·赤壁怀古》结构特点的理解，完成填空。念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。念奴娇·赤壁怀古上阕大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(首句渲染气氛)③_______(次)故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(①_________)江山如画，一时多少豪杰。(②_________)下阕遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。(④__________________________)抒怀(主)写景主句写景尾句过渡承接上阕，表达主旨㈢律诗颔联、颈联的三种对仗类型对仗：(律诗、骈文等)按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。正对是指上下句的内容相关或相似，互为补充，从不同的角度来说明同一个道理。如王湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”，从“潮”和“风”两个不同的角度描写出恢宏阔大的江面。反对是指上下两句的内容一正一反，意思互相映衬。如李商隐《无题》中的“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，“身无”与“心有”内外对比，悲喜相称，将那种深深相爱而又不能长相厮守的恋人心态刻画得细致入微串对是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。如陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接，略有转折的语法关系正对正对正对反对正对正对正对串对正对串对(11)花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。(杜甫《客至》)对仗类型：_________________(12)盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。(杜甫《客至》)对仗类型：___________(13)落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚《登快阁》)对仗类型：___________(14)朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。(黄庭坚《登快阁》)对仗类型：________________(15)小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。(陆游《临安春雨初霁》)对仗类型：___________(16)矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。(陆游《临安春雨初霁》)对仗类型：___________反对、串对串对正对反对、串对串对正对高考真题年代体裁作者客观题考向主观题考向2023新高考Ⅰ卷宋诗林希逸词的内容理解与赏析、语言特色鉴赏主旨考察，结合课外评论分析【诗歌主题】2023新高考Ⅱ卷宋诗林

逋诗的内容理解与赏析、艺术特色对比鉴赏课内外诗歌相互印证，鉴赏诗歌内容、情感的能力，分析【诗歌观点态度】2023·全国甲卷宋词晁补之诗歌的综合理解和赏析能力诗歌语言考察，结合内容分析【句子的妙处（炼句）】2023·全国乙卷宋词陆游诗歌的综合理解和赏析能力评价诗歌中作者的思想情感的能力，分析【诗歌感情】1.考点分布：主要体现在诗歌语言的翻译上，出发点是让学生读懂文本，目的是考查学生的阅读理解能力，能从古诗文阅读迁移至古诗词阅读，为隐性考查。2.考查内容：应通过熟知教材的古诗词，培养理解分析古诗词的能力，是解答古诗鉴赏的必备知识和底层逻辑。3.掌握程度：知晓古人表达心境会借助古诗词特有的“形”和“语”来表达，能在较短时间内翻译古诗词的文本内容，把握诗人情感。考情分析1.“离别宽衣带”怎么理解？为什么分别了还要把衣服解开？→与亲友们离别后，相思使人形影消瘦，衣带渐宽。2.“尽日解鞍山店雨，晚天回首酒旗风”中“尽日解鞍”是什么意思？难道说一整天都在解下马鞍？→春雨潇潇下了一天，我解鞍下马在山店休息；天色已晚，回首望去，只见酒旗迎风招展。问题思考它常常是不合法的，它常常是不合理的，它常常是无言的。即无法，无理，无言。诗歌难在何处暗示性、含蓄性、跳跃性、多义性、凝练性特殊句法、词类活用，把古诗当成文言文去读读

懂

诗

家

语㈠从“变形记”中悟诗意

古人在写作时为了表达的需要，特意将某个词、某个句子的语序颠倒。在古诗中我们经常会遇到这种手法，但它和文言文中的倒装句却不可混为一谈。概括而言，古代诗歌中的语序倒装主要有以下几种情况：(1)为符合声律的要求而出现颠倒词句的情况。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”(王维《山居秋暝》)，“归浣女”是“浣女归”的倒装，“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。这样使全诗的句式变化多样，不致呆板单调，创造出“未见其人，先闻其声”的艺术效果，更主要的是为了在诗中让“舟”与“秋”“流”“留”押韵，讲究五律平仄。这种句子结构的颠倒用法还可以增强诗歌的音乐美，使诗歌读起来朗朗上口，韵味无穷。(2)为了追求新意而改变词序、句序、结构的情况。如将“七八个星天外，两三点雨山前”(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)两句改为正常语序“天外七八个星，山前两三点雨”，词的意境美就会大打折扣。(3)为了让句式错落变化，产生参差之美而使用倒装。如“故国神游，多情应笑我，早生华发”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)的正常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。这里的词序颠倒与前面“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”形成了错位之美。“倒装”是一种表达或表现形式，作者使用它就是为作品的内容、主题服务，而诗歌的主题多为抒发情感，所以把握诗歌中的倒装手法对理解作者所抒发的情感和诗歌的主题有很大的帮助，切不可忽视。教考结合：1．“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)的正确语序是怎样的？作者作此安排的妙处何在？答：______________________________________答案正确语序：千古江山，无处觅英雄孙仲谋。妙处：颠倒语序，既合乎平仄需要，又突出了“英雄”一词。2．“梦啼妆泪红阑干”(白居易《琵琶行并序》)的正确语序是怎样的？作者作此安排的妙处何在？答：______________________________________答案正确语序：梦啼红妆泪阑干。妙处：将定语后置，呈现出一种朦胧凄美的意境。㈡从“留白”中读诗明意

诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。诗歌省略主要有以下两个特点：1．对话省略如贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省去了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下所问的是“师往何处去”。小诗的后两句：童子还对我说，就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。在这里又把“采药在何处”这一问句省略掉，而以“只在此山中”的童子答词，把问句隐括在内。最后一句“云深不知处”，又是童子答复采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。阅读这类诗歌时，就需要读者根据诗歌情境和自身体会进行合理的想象，方能把诗中的空白补充完整，从而准确把握诗意。2．意象组合

中国古典诗词常见意象与意象之间的直接拼合，甚至可以省略意象组合中起连接作用的词语。如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”作者将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何连接词语，这九种意象组合在一起浓缩了作者在典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与作者漂泊异乡的暗淡的心绪协调一致。教考结合：3．指出下列诗句中存在省略现象的地方，并理解诗歌句子的含意。(1)试问卷帘人，却道海棠依旧。(李清照《如梦令》)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》)答：______________________________________________________________________________________________________________________4．指出下列诗句中的意象组合，并理解诗歌句子的含意。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(柳永《雨霖铃》)答：________________________________________________________________________________________________________________________

省略对话主语：“试问”前省略的对话主语是作者本人；“却道”前省略的对话主语是“卷帘人”。此外还省略问的内容：海棠花怎么样？句子含意：(我)问卷帘的侍女(“海棠花怎么样”)，(侍女)说“海棠花依然如旧”。省略谓语。“争”后省略“送”字。句子含意：京都富家豪族子弟争先恐后(送)锦帛，弹完一曲后收来的红绡不知其数。词人将“杨柳岸”“晓风”“残月”三种意象直接组合在一起。句子含意：谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有在杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。㈢从词类活用中体悟诗歌的艺术美

中国古代文人为了结构、意蕴、情感等的需要，常常改变诗词中某些词语的词性。一首诗词往往也会因一两处词性的改变而韵味无穷。1.名词活用作动词如：①“锦帽貂裘，千骑卷平冈”(苏轼《江城子·密州出猎》)中的“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。②“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”[刘禹锡《竹枝词二首(其一)》中的“雨”，名词活用作动词，意为“下雨”。前半句意为：东边的太阳出来了，西边却还在下雨。2.名词活用作形容词如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)中的“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛”。此联意为：在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。3.名词作状语如：①“沙场秋点兵”(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)中的“秋”即“在秋高马肥的季节”，名词作状语。此句意为：在秋高马肥的季节，战场上正在阅兵。②“樯橹灰飞烟灭”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)中的“灰”“烟”，名词作状语，意为“像灰和烟一样”。此句意为：曹操的战船像灰和烟一样飞散消失了。4.形容词活用作名词如：①“贫贱有此女,始适还家门”(《孔雀东南飞并序》)中的“贫贱”形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。这两句意为：贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。②“岱宗夫如何？齐鲁青未了”(杜甫《望岳》)中的“青”，就是将形容词当名词来用，代指泰山那青翠苍绿的山色。此句意为：巍峨的泰山，到底多么雄伟？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。5.形容词的使动用法如：①“春风又绿江南岸，明月何时照我还”(王安石《泊船瓜洲》中的“绿”意为“使……绿”。此句意为：暖和的春风又一次吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。②“山光悦鸟性，潭影空人心”(常建《题破山寺后禅院》)中的“悦”意为“使……高兴”，“空”意为“使……坦荡空灵”。此句意为：山光明媚，使飞鸟更加欢悦；潭水清澈，也令人神爽心净。6.形容词的意动用法如：①“天意怜幽草，人间重晚晴”(李商隐《晚晴》)中的“重”，意为“以……为重”。此句意为：苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。②“谁人得似张公子，千首诗轻万户侯”(杜牧《登九峰楼寄张祜》中的“轻”，意为“把……看轻”。此句意为：有谁能比得上你张公子，你凭借千首诗把高官厚禄看得很轻。

词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中较为多见，考生在解读诗歌语言时应高度重视。教考结合：5.指出下列诗句中的词类活用之处，并解释其含义。(1)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！(陆游《书愤》)答：_____________________________________________________(2)世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。(陆游《临安春雨初霁》)答：_____________________________________________________(3)小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。(李煜《虞美人》)答：_____________________________________________(4)月明星稀，乌鹊南飞。(曹操《短歌行》)答：_____________________________________________________(5)暮投石壕村，有吏夜捉人。(杜甫《石壕吏》)答：_____________________________________________________(6)青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。[王昌龄《从军行(其四)》]答：_____________________________________________________(7)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。(白居易《琵琶行并序》)答：______________________________________________________名，名词活用作动词，闻名、出名。客，名词活用作动词，客居。东风，名词活用作动词，刮起东风。南，方位名词作状语，表示动作的趋向，意思为“向南”。暮、夜，名词作状语，都表示时间，意思为“在傍晚”“在夜里”暗，形容词的使动用法，“使……暗淡无光”。重、轻，形容词的意动用法，“以……为重”“以……为轻”。㈣从互文见义中理解诗意

“互文”指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)互相补充，结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。互文有助于渲染诗歌气氛，使诗句整齐、对仗。

理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真正弄懂其原意。同句互文示例：烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》)示例：主人下马客在船。(白居易《琵琶行并序》)对句互文示例：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)分析：诗句中的“烟”“月”、“水”“沙”互文，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”分析：诗句中的“主人”“客”互文，应理解为“主人和客人一同下了马，又一起到了船上”分析：词中“惊”“鸣”互文，正确的理解应为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词的意境才更显得丰富优美教考结合：6．下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。(1)将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》)答：____________________________________________________________________________________________(2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(《木兰诗》)答：_________________________________________________________(3)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)答：_________________________________________________________(4)秦时明月汉时关，万里长征人未还。[王昌龄《出塞二首(其一)》]答：____________________________________________________________________________________________将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来。到东、西、南、北的集市上购买骏马、鞍鞯、嚼子、缰绳和长鞭。当年我经常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。依旧是秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关，守边御敌鏖áo战万里，征人仍未回还。辨别诗中“情”㈠羁旅思乡诗特征内涵作者因长期客居在外，滞留他乡或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和对人生的感叹以及漂泊愁苦等情感标志①标题中多有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等字词以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名称。②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、流水等内容旅途、异地中的所见所闻、所感所叹情感①叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②感念亲情之深，表达对亲人的思念。③表达对人生的感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门等的孤独寂寞、幽怨愤慨之情常用手法①借景抒情(寓情于景)，情景交融。②衬托。以乐景衬哀情(以乐景写哀情)。③对写法。作者明明在苦苦思念对方，却不进行直接描述，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托自己的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合代表作品杜甫《登高》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》、杜甫《月夜忆舍弟》、韦应物《闻雁》、李白《春夜洛城闻笛》、白居易《邯郸冬至夜思家》、王维《九月九日忆山东兄弟》等教考结合：分析下面诗歌的思想感情。(1)张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。答：_______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________(2)杜甫《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。答：______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________(3)李白《春夜洛城闻笛》：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。答：__________________________________________________________________________________________________________________这“夜半钟声”不仅衬托出夜的静谧，而且揭示了夜的深远清寥，而诗人的愁绪也会更加浓重，“夜半钟声”使读者深深体味到客人旅途中的孤寂、愁闷的心境。前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。后四句抒情，写登高所感，作者围绕自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、漂泊他乡的悲哀之情。

此诗前两句写笛声随春风传遍洛阳城，后两句写因闻折柳笛曲而思乡，表达了作者对故乡和亲朋的思念之情。㈡咏史怀古诗特征内涵以历史事件、人物、陈迹等为题材，借咏叹史实、凭吊古迹来抒发作者对历史兴衰的感叹，以寄托哀思、借古讽今等标志标题中常有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”以及古人名、地名等内容情感内容借怀古感叹个人命运的坎坷、今昔变化和国运的兴衰情感①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。②缅怀先贤，表达对其敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民常用手法①借景抒情(寓情于景)。②对比手法。作者描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故。作者借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。④衬托。作者往往临古迹而抒怀，以悲景(乐景或盛景)衬悲情代表作品刘禹锡《乌衣巷》《西塞山怀古》、杜牧《过华清宫绝句(其一)》《题乌江亭》、李商隐《隋宫》《贾生》《马嵬》等教考结合：分析下面诗歌的思想感情。(1)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________此词借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时也表现了作者关注历史和人生的旷达之心。(2)刘禹锡《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)杜甫《蜀相》：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________此诗借昔日东晋都城建康秦淮河上的朱雀桥和南岸曾经繁华鼎盛的乌衣巷，而今野草丛生，荒凉残照的景象，感慨物是人非，人生多变，表达了诗人对盛衰兴败的深沉感慨。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情，也暗含着诗人感时忧国的情怀和以身许国的抱负。㈢咏物言志诗特征内涵借助吟咏自然之物或社会事物来表达作者的思想感情标志①这类诗歌的对象往往是单纯的某个事物。作者着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某些内蕴、精神进行吟咏。②多以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等形式为题目内容情感内容单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世情感①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节操、高洁的志向，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊常用手法①从具体的描写方法看，主要有正面描写(绘形绘色绘声)与侧面烘托。②从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和夸张等。③从抒情方法看，主要是托物言志代表作品王安石《梅花》、骆宾王《在狱咏蝉》、郑燮《竹石》、柳宗元《早梅》、陆游《卜算子·咏梅》等教考结合：分析下面诗歌的思想感情。(1)王安石《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。答：___________________________________________________________________________________________________________________________(2)郑燮《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)于谦《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。答：______________________________________________________________________________此诗前两句写梅花不惧严寒，傲然绽放，后两句写梅花的幽香。诗人借咏梅花来表现自己处于艰难环境中依然坚持操守的高尚品格。全诗刻画了一个傲然挺立、坚贞不屈的劲竹形象。立根破岩，咬定青山，千磨万击，屹然挺立。这副铮铮傲骨也正是诗人所追求和向往的，他那种坚定的意志、顽强的精神和不向邪恶势力屈服的气节通过这首诗表现得淋漓尽致。作者借咏石灰，表达自己为国尽忠不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。㈣送别怀人诗特征内涵古人送别之际，往往设酒饯行，折柳相送，吟诗赠别，借此表达依依不舍之情标志①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”“南浦”等意象也常在送别怀人诗中出现)内容这类诗歌涉及的范围极广：有君臣官场赠别；有朋友相别；也有亲人、情人送别等情感①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。

④借送别友人表明自己的心志。⑤抒发对人生的感慨。注：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交织在一起的。考生在答题时，要多角度去思考常用手法①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托。作者不直接写人的离情别绪，而是通过写眼前有伤离之意的物来烘托人的伤离之深。③以乐景衬哀情(以乐景写哀情或反衬)。④想象(虚写)，虚实结合。作者常借助想象来表达自己对朋友的不舍和关怀代表作品李白《渡荆门送别》、白居易《除夜寄弟妹》、王维《送元二使安西》、孟浩然《留别王维》、骆宾王《于易水送人一绝》等教考结合：分析下面诗歌的思想感情。(1)王勃《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)王维《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。答：______________________________________________________________________________________________________________________第二句“风烟望五津”，用“望”这一动作把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀州，视线为迷蒙的风雨所遮，间接表现了依依惜别的感伤之情。颔联为宽慰之辞，颈联高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联继续劝勉、叮咛朋友，体现出诗人豁达的情趣和旷达的胸怀。

因朋友“西出阳关”是壮举，所以诗中不见伤感之意，只是在“西出阳关无故人”的想象中包含了诗人对友人前路珍重的殷勤祝愿。(3)王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)杨万里《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。答：_________________________________________________________________________________________________________________________(5)李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。答：_________________________________________________________________________________________________________________________诗的最后两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，在送别感伤之外另辟蹊径，借送别而言心志，表达诗人高洁的品格、孤介傲岸的坚强性格。

诗题名为“送别”，但全诗却无别意，在形象的描写中流露出诗人对景物的喜爱之情。此诗的重点不是写离情别绪，而主要是感怀，抒发诗人因理想和抱负不能实现的苦闷。㈤边塞征战诗特征内涵以边疆地区军民生活和自然风光为题材标志(1)标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字词。(2)常见意象：①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、霜雪、风沙等。②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。③战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等。④乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》《渭城曲》等。⑤人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等代表作品岑参《白雪歌送武判官归京》、李贺《雁门太守行》、高适《燕歌行并序》、王昌龄《出塞》《从军行》、王之涣《出塞》、王翰《凉州词》、李白《关山月》《塞下曲》、杜甫《兵车行》等内容情感内容从军出塞、征战备战、民族交往、塞上风情、边疆苦寒等情感①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞美。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的厌战情绪，凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族关系的向往常用手法①修辞方面：夸张、比喻、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：侧面烘托、正面描写(包括动作、肖像、语言、心理等描写)等手法。③意境的营造方面：景物烘托、虚实结合等手法教考结合：分析下面诗歌的思想感情。(1)杨炯《从军行》：烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)王翰《凉州词二首(其一)》：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？答：_________________________________________________________________________________________________________________________(3)王昌龄《出塞二首(其一)》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。答：_________________________________________________________________________________________________________________________诗的最后两句“宁为百夫长，胜作一书生”，直接抒发书生从戎保边卫国的壮志豪情。艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。前两句渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快豪饮的场面，后两句表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。这是一首边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。㈥山水田园诗特征内涵以描写美丽清新的自然景色，歌咏闲适恬淡的田园、林下生活为题材标志①“一切景语皆情语”，作者在描绘自然景物的同时，将自己的思想情感融入其中，寓情于景。②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等常用手法(1)比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法。(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②渲染、烘托、通感等；③虚实结合(眼前之景与想象之景)；④动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀情(反衬)内容情感内容自然山水与田园风物情感①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借凄风苦雨来表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。③憎恶黑暗的社会现实，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心描写山水清幽，表达诗人闲适淡泊、悠然自得之情。⑤借自由的山水田园生活表达对现实的不满或怀才不遇的苦闷代表作品陶渊明《饮酒(其五)》、王维《终南山》《鸟鸣涧》《鹿柴》、孟浩然《过故人庄》等教考结合：分析下面诗歌的思想感情。(1)李白《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。答：________________________________________________________________________________________________________________________(2)陶渊明《归园田居(其一)》：少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊……答：________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。答：____________________________________________________________________________________________________________________________这首诗形象描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。诗中从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人、农村生活的舒心愉快，流露了一种如释重负的心情，表达了对自然和自由的热爱。此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。㈦爱情闺怨诗特征内涵以描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发恋人离别相思之苦为题材标志①标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”等字词或直接用“无题”。②常见意象：“眉”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“雨燕双飞”“临笺泪长”等常用手法①比兴(托物起兴)。作者先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感。对物的描写主要起烘托感情、渲染气氛的作用。②衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨；斜燕双飞、春风骀荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。③抑扬结合(先扬后抑和欲扬先抑)内容情感内容①表现作者对妻子的真挚感情的作品，主要包括赠内诗(词)和悼亡诗(词)两类。②从妇女的角度写的闺怨诗(词)，主要包括宫怨诗(词)、离妇诗(词)、弃妇诗(词)、别离相思诗(词)等情感①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。②孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗(词)中。③思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。④情梦难圆的遗憾与怅惘之情。⑤阴阳两隔的悼亡之痛代表作品李商隐《无题》、温庭筠《忆江南》、王昌龄《闺怨》、苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、秦观《鹊桥仙》、李清照《一剪梅》《醉花阴》《声声慢》等教考结合：分析下面诗歌的思想感情。