Unit 1 Can you play the guitar SectionA 1a-2d 教案 人教版英语七年级下册

Unit1Canyouplaytheguitar?单元Unit1Canyouplaytheguitar?总课时数：5学科核心素养与课标分析主题群：人与社会，人与自我子主题内容：运动，文艺等社团活动，自我认识，自我管理，自我提升。本单元主要围绕加入俱乐部这一话题，讨论自己或他人的能力，引导学生学习情态动词can的肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句，并通过情景呈现学习巩固重点词汇和目标句型，并在B部分在话题中扩展人才招聘词汇等句型。教材分析本单元围绕加入俱乐部的话题，引导学生在俱乐部和招聘广告的语境下，正确使用情态动词can来询问和讨论自己和他人的能力，使用what引导的特殊疑问句，询问某人的能力及加入俱乐部的原因，以此激发学习英语的兴趣，促进学生在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，并帮助其拓展视野，讨论学校的社团活动，认识自我和他人的长处，形成主题。通过语音、语调、停顿感知体会目标词汇和句型。学情分析本话题紧贴学生生活，可以激发学生学习英语的兴趣，使其乐于参加英语实践活动。在之前的学习中，学生已经学习了主系表，主谓宾两种基本简单句句型，本单元学习情态动词can在肯定句否定句和疑问句中，学生通过比较学习，加强记忆。教学目标语言能力能够在俱乐部，招聘会、学校艺术节筹真实情景中，正式运用与俱乐部话题有关的词汇和情态动词can的各种句式结构。以听说读写方式询问和讨论自己或他人的能力，以及加入俱乐部的倾向，能够学习语块，句型，能够通过文章标题推测文章主题等能力。文化素养能够了解中外课外活动和社团活动的差异，认识自我和他人的长处，形成锻炼自我、展示自我的意识，并通过谈论彼此的特长与爱好，加深了解、增进友谊、增强自信。思维品质能够在语言实践活动中，通过听说读写，准确获取有关人物的爱好与特长等方面的信息，学会与他人探讨，交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证的、创新的表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移。学习能力通过讨论自己或他人的能力，激发对英语语言学习的兴趣，通过听说读写等各种技能策略体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率，能够参与与结对活动小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。课型：听说课班级：课题：SectionA(1a-2d)课时第一课时教材分析本单元围绕加入俱乐部的话题，引导学生在俱乐部和招聘广告的语境下，正确使用情态动词can来询问和讨论自己和他人的能力，使用what引导的特殊疑问句，询问某人的能力及加入俱乐部的原因，以此激发学习英语的兴趣，促进学生在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，并帮助其拓展视野，讨论学校的社团活动，认识自我和他人的长处，形成主题。通过语音、语调、停顿感知体会目标词汇和句型。学情分析本话题紧贴学生生活实际，可以激发学生学习英语的兴趣，使其乐于参加英语实践活动。在之前的学习中，学生已经学习了主系表，主谓宾两种基本简单句句型，本单元学习情态动词can在肯定句否定句和疑问句中，学生通过比较学习，加强记忆。教学目标：语言能力语言知识：语音知识：能识别字母在单词中的发音，感知简单的拼读规则，借助拼读规则拼读单词，使用正确的语音，语调朗读学过的对话和短文。借助重音，感知并模仿说英语，体会意群，语调与节奏。词汇知识：16个名词，20个动词及动词短语，1个连词和2个副词。语法知识：情态动词can的基本用法：表能力，能，会做某事，can句型的肯定句，否定句，一般疑问句及拓展特殊疑问句。在口语和书面语篇中理解体会所学语法的形式和表意功能。语篇知识；识别目标句型，并能展开多个话轮。a部分的听力和对话都是以社团活动为主题，让学生感知目标句型。b部分的语篇用三则招聘广告，让同学们理解应用文语篇的写作目的，结构特点，基本语言特点和信息组织方式，并用以传递消息。语用知识：根据具体语境的需求，初步运用所学语言，得体表达自己的情感，态度和观点。在具体语境中，讨论参加社团活动的对话中进行得体的交流，能读懂广告。文化意识能够拓宽视野，了解中外学校的社团活动，认识自我和他人的长处，形成主动锻炼自我，展示自我的意识。并通过讨论彼此额特长和爱好，加深了解，增进友谊，增强自信。思维品质能够在听说活动中，准确获取并表达有关人物的特长爱好和加入兴趣小组等信息，并来联系自身表达个人的观点和看法，提高思维的逻辑性，批判性，和创新性，完成知识和思维能力的迁移。学习能力讨论爱好特长，激发学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，提高学习效率，在学习中学会与人合作，共同完成学习任务。学习策略：认知策略；根据需要进行预习，对所学内容主动复习，和归纳。积极探索适合自己的学习方法。根据需要主动进行预习和复习。在学习中激活并关联已知，在学习中善于抓要点，记笔记。整理归纳所学内容，把握重点和难点。了解和运用各种阅读技巧和策略，如预测，略读，猜测词义，推断，理解篇章结构和指示代词指代意义。提升阅读的兴趣和能力。交际策略：在沟通和交流中，借助手势，表情表达意义。情感策略：乐于参与课内外英语实践活动，积极沟通表达，不怕犯错。教学重点：1)学习询问和谈论彼此的能力和特长；2)掌握一些弹奏乐器的表达方式。教学难点：情态动词can的构成和使用教学过程：教师导学学生活动设计意图Ⅰ.Leadinandactivation1.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说:Icanplaytheguitar．…等；再指着图片说：He／Shecanplaytheviolin．ButIcan’tplayit．等；然后询问学生：Canyouplaytheguitar?…．并引导学生进行简单的回答。Ⅱ.Learningandunderstanding出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生学习表达活动的动词短语。Ⅲ.Applyingandpracticeing.Game(WhatcanIdo?)T:Tellyourpartnerswhatyoucando.Forexample:Icanplaytheguitar.Icansinganddance.Ⅳ.learningandunderstanding1.T:Nowlet’slistentothetape,findouttherightconversation,andnumberthem1-3.2.Checktheanswers:(3,2,1)Ⅴ.ApplyingandpracticingAsktheSstopracticetheconversationsin1bwithapartner.Thenmaketheirownconversations.Ⅵ.learningandunderstanding1.Workon2a;Playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylistencarefully.)Checktheanswerswiththeclass.2.Workon2b;ChecktheanswerswiththeSsⅦ.ApplyingandpracticingT:WhatclubdoesLisawanttojoin?T:Cansheplaychess？2.AskssworkinpairstopracticeaskingandansweraboutLisa,BobandMary.3.Asksomepairstoactouttheirconversations.Ⅷ.Learningandunderstanding1.AskSstolookatthepicturein2d.Then①Bobjoinsthesoccerclub.②JanejoinstheEnglishandartclub.2.ExplainsomethingthatSscan'tunderstand.3.LetSsreadaftertheteacherorplaytherecordingandletSsreadaftertherecording.4.Ssworkinpairstoactouttheconversation.Ⅷ.TransferringandgreatingAsksomepairscometothefrontoftheclassroom.Theytrytoactouttheconversation.Seewhichgroupisthebest.2.Sslookatthepicturein1a.Thenreadthewordsandphrases.LetSsmatchtheactivitieswiththepeople.ThenChecktheanswerswiththeclasstogether.学生谈论活动：He／Shecandance／swim／sing／"··ButIcan’tdance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。Ssworkingroups.TheletsomeSstalktotheirclassmatesinfrontoftheclass.Listentothetape,findouttherightconversation,andnumberthem1-3.lookatthepicturesonP2,listentothefourconversations.Justlisten.Then,listentotherecordingagain,andcircletheclubsyouhear.Lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin.T:WhatclubdoesLisawanttojoin?S1:Shewantstojointhechessclub.S1:No,shecan't.Ssreadthedialoguebythemselvesandtrytofindouttheanswerstothesequestions.①WhatclubdoesBobjoin?②WhatclubdoesJanejoin?Ssreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothequestions.Thenchecktheanswers:SsreadaftertheteacherorplaytherecordingandletSsreadaftertherecording.Ssworkinpairstoactouttheconversation.引导学生观察主题，明确对话情景，并通过预测熟悉话题。导入新功能句型，What引导的特殊疑问句完成2a，进一步使熟悉本课新词汇为目标，句型学习打下铺垫，游戏环节不仅使学生可以进一步掌握看的基本句型，还可以活跃气氛，激发兴趣。播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。通过听力排序的方式，引导学生获取关键信息。模仿进行语音语调的学习，引导学生通过合作学习进行初步的语言实践。引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。通过设计不同层次的听力任务，引导学生逐步深入学习，增进相互了解，学习意识。引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，听两遍。让学生进行校对，练习听力和快速听写能力，完成2b的教学任务。帮助学生熟悉话题，激活背景知识，明确任务要求，找出听力障碍，通过渗透听力技巧，使听的活动得以顺利，有效的进行。利用2D对话语篇再设计听力活动，以增强学生的听力技巧，通过阅读填空，引导学生关注重点信息。，板书设计SectionA(1a-2d)Drills：1.—Canyousing?—Yes,Ican./No,Ican't.2.2b:1.chess,chess2.English;English3.sing,dance,music4.①WhatclubdoesBobjoin?②WhatclubdoesJanejoi