口语交际：用多大的声音（教案）部编版语文一年级上册

/口语交际：用多大的声音一、教学目标1.能在具体的交际情境中，用合适的音量说话。2.愿意与别人交流，并能注意倾听。二、教学重点、难点重点：能在具体的交际情境中，用合适的音量说话。难点：能根据场合、对象的不同，判断什么样的声音是合适的。三、课前准备1.课件：教材中四幅图。2.场景布置：医院、图书馆、教师、电影院。四、课时安排1课时五、教学过程（一）图片导入，激发兴趣课件出示教材中四幅图，请学生观察：图中画了什么？谁在说话？说话声音是大还是小？为什么？1.学生观察图片，自由回答。2.师生共同总结：在不同场合，说话的声音是不一样的。这节课我们就一起来学习“口语交际：用多大的声音”（板书课题）。（二）创设情境，初步感知1.课件出示教材中四幅图，请学生观察：图中的场景分别是什么？他们应该用多大的声音说话？为什么？2.学生观察图片，自由回答。3.师生共同总结：（1）医院：病人需要安静，所以说话声音要小。（2）图书馆：大家都在看书，所以说话声音要小。（3）教师：回答问题要让大家听到，所以说话声音要大。（4）电影院：大家都在看电影，所以说话声音要小。4.教师小结：在不同的场合，我们要根据需要选择合适的音量说话。（三）模拟实践，提升认知1.场景模拟一：教师创设一个需要大声说话的场景，如：上课回答问题。（1）教师扮演学生，用很小的声音回答问题。（2）提问：大家能听到吗？这样的声音合适吗？为什么？（3）学生回答后，教师小结：上课回答问题，要用大家都能听到的声音。2.场景模拟二：教师创设一个需要小声说话的场景，如：在图书馆。（1）教师扮演学生，用很大的声音说话。（2）提问：这样的声音合适吗？为什么？（3）学生回答后，教师小结：在图书馆，我们要用很小的声音说话，以免影响别人。3.学生分角色扮演教材中的场景，练习用合适的音量说话。（四）总结延伸这节课，我们学习了在不同的场合，如何选择合适的音量说话。希望大家在今后的生活中，能够运用今天所学的知识，做一个会说话、会倾听的人。六、作业设计1.回家后，向家长介绍今天所学的内容，并举例说明在哪些场合需要用大声说话，哪些场合需要用小声说话。2.家长协助孩子记录一个场景，让孩子用合适的音量说话，并给予评价。七、板书设计口语交际：用多大的声音医院：小声图书馆：小声教师：大声电影院：小声重点关注的细节：场景模拟实践在这个细节中，教师通过创设不同的场景，让学生亲身体验并实践如何根据场合选择合适的音量说话。这个环节是整节课的核心，因为它直接关系到学生能否将所学知识运用到实际生活中。通过模拟实践，学生可以更加直观地感受到在不同场合下，声音大小的差异对交流效果的影响，从而更好地理解和掌握口语交际中音量的选择。补充和说明：（1）场景模拟的设计要贴近学生生活，具有真实性。教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些他们熟悉的场景进行模拟。例如：学校、家庭、公园、商场等。这样既能激发学生的兴趣，又能让他们更好地理解和接受所学知识。（2）在场景模拟中，教师可以邀请学生参与表演，让他们亲身体验不同场合下声音大小的选择。这样既能锻炼学生的表达能力，又能让他们在实践中感受到声音大小对交流效果的影响。同时，教师还可以通过提问、讨论等方式引导学生思考和总结，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。（3）在场景模拟结束后，教师可以组织学生进行评价和反思。例如：让学生说说自己在模拟实践中的表现，以及他们在声音大小选择上的收获和体会。这样既能检验学生的学习效果，又能帮助他们巩固和提升所学知识。（4）为了提高学生的参与度和兴趣，教师还可以设计一些游戏和竞赛环节。例如：组织学生进行“声音大小接力赛”，让他们在规定的时间内，用合适的音量完成指定的任务。这样既能增强课堂的趣味性，又能培养学生的合作意识和团队精神。（5）在场景模拟实践中，教师要注意观察学生的表现，并及时给予指导和反馈。对于表现优秀的学生，教师要给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦；对于表现不足的学生，教师要给予关心和帮助，引导他们找到问题所在并加以改进。这样既能提高学生的学习积极性，又能促进他们的全面发展。通过以上补充和说明，我们可以看到，场景模拟实践是口语交际教学中一个非常重要的环节。它既能让学生亲身体验和实践所学知识，又能培养他们的表达能力和交际技巧。因此，在口语交际教学中，教师应该重视场景模拟实践的设计和实施，努力提高教学效果，为学生未来的生活和工作打下坚实的基础。在场景模拟实践中，教师还需要注意以下几个方面，以确保教学效果的最大化：1.情境创设的真实性：教师在创设模拟情境时，应尽量使其接近真实生活，使学生能够在一种自然、真实的状态下进行口语交际练习。例如，可以使用真实的背景音乐、道具或者布景来增强情境的真实感，让学生在模拟中产生身临其境的感觉。2.角色扮演的多样性：在模拟实践中，教师应鼓励学生扮演不同的角色，以体验不同角色在交际中的语言使用。例如，学生可以扮演顾客、服务员、医生、病人等角色，通过变换角色来练习不同情境下的声音大小控制。3.互动性的强化：在模拟交际中，教师应鼓励学生之间的互动，让他们在实际的交流中学会倾听和回应。教师可以设置一些互动环节，如问答、讨论、辩论等，让学生在互动中提高口语交际能力。4.反馈与评价的及时性：在模拟实践后，教师应及时给予学生反馈和评价。反馈应具体、建设性，指出学生在声音控制、表达清晰度、交际策略等方面的优点和需要改进的地方。同时，教师也应鼓励学生自我评价和相互评价，培养他们的自我反思能力。5.扩展与应用：教师在模拟实践的基础上，可以引导学生将所学应用到实际生活中。例如，教师可以布置作业，让学生在家庭、社区等环境中观察和记录不同的声音使用情况，或者让学生尝试在日常生活中运用所学的声音控制技巧。6.情感与态度的培养：在模拟实践中，教师不仅要关注学生的语言技能，还要关注他们的情感和态度。教师应创设一个积极、包容的课堂氛围，让学生在放松的状态下进行