婴幼儿教育与实施

教育实施

1婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第1页。第三部分教育实施第一节婴幼儿教育概述第二节婴幼儿的动作能力的训练第三节婴幼儿的听说能力的训练第四节婴幼儿的认知能力的训练2婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第2页。第一节婴幼儿教育概述一、婴幼儿教育的基础二、婴幼儿教育的重要性三、教育对婴幼儿成长的导向作用四、婴幼儿教育的误区五、婴幼儿教育的特点和内容六、婴幼儿教育的原则和方法3婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第3页。第一节婴幼儿教育概述一、婴幼儿教育的基础1、早教的概念2、生理基础（大脑的发育）3、心理基础4婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第4页。第一节婴幼儿教育概述一、婴幼儿教育的基础1、早教的概念根据婴幼儿生理特点和神经心理的发展规律，结合个体差异，利用客观外界环境和某些教育训练方法，有目的、有系统、有计划的适当超前教育和训练，给儿童的某些器官（感知觉器官、大脑等）以丰富的刺激使小儿的感知觉、动作、语言、思维、记忆、想象力、行为和习惯等不断发生和发展，挖掘潜在能力，从而促进儿童神经心理发育及智力发展。5婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第5页。第一节婴幼儿教育概述一、婴幼儿教育的基础2、生理基础科学研究显示，大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础。婴幼儿的成长发育取决于对脑细胞刺激的程度。因此大脑是婴幼儿教育的生理基础。6婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第6页。神奇的大脑1、大脑的概述大脑主要包括左、右大脑半球，是中枢神经系统的最高级部分。人类的大脑是在长期进化过程中发展起来的思维和意识的器官。高级心理过程包括注意、感知、学习、记忆、思维、运动以及情绪等。

7婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第7页。神奇的大脑2、大脑的结构（1）脑细胞：即神经元，约140亿个，是构成大脑的基本单位，它是由细胞体、树突和轴突两部分组成。据估计脑细胞每天要死亡约10万个（越不用脑，脑细胞死亡越多）。人类对自己的脑使用率是100%，脑中并没有闲置的细胞。8婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第8页。神奇的大脑2、大脑的结构（2）大脑皮层：厚度约为2--3毫米，总面积约为2200平方厘米。是中枢神经系统发育最复杂和最完善的部位，是运动、感觉的最高中枢和语言、意识思维的物质基础，9婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第9页。神奇的大脑3、功能10婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第10页。神奇的大脑4、脑的发展1）脑重量的变化25%85%11婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第11页。神奇的大脑脑重的发展在一定程度上反映了大脑内部结构发育和成熟的情况，与大脑皮层面积的发展密切相关，但是不能单纯以脑重来衡量婴幼儿智力发展水平的高低，因为婴儿在脑重之间存在明显的个体差异，一般而言，只要脑重在正常值范围内就属发育正常。有研究表明，婴儿期(0—3岁)女孩脑的发展要比男孩快，而3岁后男孩的发展则明显加快。12婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第12页。神奇的大脑2）头围的变化头围是指齐眉绕头部一周的长度，它是大脑生长和颅骨大小的主要测量指标。新生儿为34cm生后前3个月和后9个月均增长6cm1周岁时头围约46cm2岁时约为48cm13婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第13页。神奇的大脑如果新生儿的头围小于32厘米或3岁后仍小于45厘米则视为小头畸形。研究表明，头围过小的婴儿其智力发展容易出现问题，也有人研究认为是智力发育低下的先兆，14婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第14页。神奇的大脑3）大脑的机能变化①神经元的发育②神经髓鞘的形成③神经系统机能发展15婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第15页。神奇的大脑①神经元的发育当大脑形成所有的神经细胞时，它们之间的连接尚未稳定。大脑只是建立了一个初步的回路，为视觉、听觉、语言或其他功能做好了准备。此时的神经活动不是自发的，而是被大量的感觉经验所触发。剥夺脑发育的良性刺激，幼儿脑的成长将会受到严重的损害。通过类似达尔文竞争的过程，脑逐步去掉那些很少用到或根本没有用到的连接或突触。从而成为一个人独特的情感和思维模式。16婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第16页。

神经元在出生时像树枝稀疏的小树，到两岁时则枝繁叶茂起来。6神经细胞出生时像棵小树，生后2年枝繁叶茂，突触增多，神经细胞之间形成神经回路，形成丰富的信息传递网络系统。神奇的大脑17婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第17页。例如：动物研究显示，在玩具笼子里成长的幼鼠比在贫瘠的、毫无兴趣的笼子里成长的幼鼠具有更复杂的行为，并且前者脑中每个神经元的突触数比后者多25％，丰富多彩的经历确实能够促进功能更强的脑的发育和完善。

神奇的大脑18婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第18页。②神经髓鞘的形成婴儿出生时，神经元结构还比较简单，神经纤维短而少，大部分神经纤维还没有髓鞘化。神经纤维髓鞘化，提高了神经传递的准确性，使信息的传输效率更高。神奇的大脑19婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第19页。例如：神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同。较早完成髓鞘化的神经纤维是感觉神经，其次才是运动神经，这便是婴儿动作发展落后于感觉发展的主要原因。大部分神经纤维的髓鞘化要在出生后1—2年内完成。神奇的大脑20婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第20页。③神经系统机能发展皮质兴奋机能增强皮质抑制机能开始发展两种信号系统协同发展神奇的大脑21婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第21页。③神经系统机能发展皮质兴奋机能增强兴奋是指神经细胞的活动状态，婴幼儿皮质兴奋机能增强，明显表现为睡眠时间逐渐减少，新生儿每日要睡20小时，1岁时已减少到只需14小时。神奇的大脑22婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第22页。③神经系统机能发展皮质抑制机能开始发展抑制是指神经细胞处于暂时性的减弱或停止活动状态。皮质抑制使大脑有可能更细致地分析综合外界刺激。对于婴幼儿心理发展来说，皮质抑制机能是儿童认识外界事物和调节、控制自身行为的生理前提。神奇的大脑23婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第23页。皮质抑制机能分为两大类：无条件抑制和条件抑制。新生儿已经有无条件抑制，那是与生俱来的，有两种形式：Ⅰ、外抑制：外界环境和机体内部的额外刺激制止了正在进行的活动。例如，正在听故事的孩子，被突然出现的大声喧哗所打断；身体不适应妨碍儿童注意力集中等等。

知识拓展24婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第24页。Ⅱ、超限抑制：当刺激超过一定的强度或持续时间过久时，神经细胞产生疲劳，导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态，称为超限抑制。超限抑制对大脑皮层细胞有保护作用，所以又叫保护性抑制。新生儿神经系统发育不够成熟，外界刺激对他们来说，往往“超负荷”的，因而新生儿睡眠也较多。知识拓展25婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第25页。条件抑制是出生后逐渐形成的，只能产生于大脑皮质。条件抑制(又叫内抑制)主要有4种形式：消退抑制分化抑制知识拓展26婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第26页。消退抑制：条件反射建立后，如果条件刺激不再受非条件刺激物的强化，其信号作用就逐渐丧失，而不再引起反射行为。例如，当婴儿已经习惯了每天吃4次奶，而且已形成了固定的时间吃奶，婴儿对喂奶的时间已经形成了条件反射，一到喂奶时间，就产生食欲，如果到了喂奶时间孩子吃不到奶，时间长了，原来形成的条件反射就会逐渐消失。知识拓展27婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第27页。出生后2个月出现明显的消退抑制，消退抑制在婴幼儿的生活和学习中都有重要的作用，有利于婴幼儿适应新的环境，在教育工作中，利用消退抑制的原理，可以帮助儿童矫正不良的习惯。知识拓展28婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第28页。分化抑制：有实验报告，大约在儿童出生后的第一个月的后半个月，分化抑制就已经明显地出现了。不过，这种分化抑制的形成，最初还是非常缓慢的。例如，分化两种不同的嗅觉刺激物，出生后40天的儿童，要经过315次，并且在55天之后才能形成；而出生后108天的儿童只要经过33次，并且在8天以后就能形成。分化抑制是儿童精确辨别力发展的基础。知识拓展29婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第29页。例如：出生后第二个月的儿童能够分辨糖水和白水的味道。如果在抱他的时候，左右摇晃，就给以强化(吃奶)，上下摇晃，就不给强化，他也能很快学会对上下摇晃不再期待吃奶的动作。知识拓展30婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第30页。婴幼儿时期，兴奋机能和抑制机能都有很大的发展，兴奋过程加强表现为睡眠时间相对减少，条件反射容易建立，这就使儿童有更多的时间去看、去听、去接触各种事物、去感受周围丰富多彩的环境，接受各类信息，从中获得丰富的感性经验。抑制过程的加强，使幼儿逐渐学会控制自己的行为，减少冲动，为培养良好的学习习惯，形成优良的个性品质提供了条件。但是在整个婴幼儿阶段，兴奋仍强于抑制。知识拓展31婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第31页。③神经系统机能发展两种信号系统协同发展第一信号系统是指以现实事物作为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统。第二信号系统是指以词作为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统。神奇的大脑32婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第32页。例1人看见山楂就分泌唾液，小孩看见穿白大褂的人就哭喊。这些都属于第一信号系统的活动，山楂、白大褂都属于具体刺激物，它们分别是酸、打针的信号，引起流口水、怕疼而哭喊的反应。神奇的大脑33婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第33页。例2已经形成了看见山楂就流口水的反应，当一听见“山楂”一词时，马上产生分泌唾液的反应。此时，“山楂”这个词已经代替了具体山楂这个物，成为引起唾液分泌的山楂这一物的信号。因此，词是“信号的信号”，是人类所独有的。第二信号使人脑的反应机能达到最高水平，使人的心理以其抽象概括性和自觉能动性而大大优于动物心理。神奇的大脑34婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第34页。第一节婴幼儿教育概述一、婴幼儿教育的基础3、心理基础研究表明，人的潜在能力的发展只存在于其生命过程的某一特定时期。在此时期施以适宜的教育和训练，才能获得最佳发展，甚至形成某些特殊的能力，心理学家称这种特定时期为个体发展的关键期，又称为敏感期。35婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第35页。第一节婴幼儿教育概述一、婴幼儿教育的基础3、心理基础（1）大脑发展的关键期：智力是大脑发育的集中表现。大脑的结构和机能虽然受遗传影响，但却是后天环境的影响下发育完善的。不同的社会环境和教育对婴幼儿的智力发展有直接的影响，良好的教育可以促进婴幼儿大脑的发育。36婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第36页。印刻的启示:洛伦兹（Lorenz）与他的“鸭宝宝”37婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第37页。

小鸭出生后第13-16小时是认识自己母亲的关键阶段，在这一时期，只要是能动的物体在它们眼前出现，就会被当作自己的母亲。如果错过这一阶段，小鸭就很难建立起对母亲的认识这一情况是由奥地利生物学家洛伦兹发现的。他用自己当实验品，客串了几只鸭子的“母亲”，即使在游泳时，小鸭们也不愿离开自己的“洛伦兹妈妈”。科学家们认为，可能人类的许多行为和能力也存在类似的“关键期”38婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第38页。第一节婴幼儿教育概述一、婴幼儿教育的基础3、心理基础（2）言语发展的关键期：婴幼儿从出生到3岁，是掌握语言的最佳时期，尤其是在2岁左右，学说话的积极性最高，心理学家常称之为“叽叽咕咕，滔滔不绝”时期。39婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第39页。第一节婴幼儿教育概述印度狼孩卡玛拉故事

由于从小和狼生活在一起，所以只学会了狼嚎和狼的生活习性，等到人们发现了他并让他回归人类生活后，在长达7年的语言学习中，他只学会了45个词，由此可见，关键期的重要性。40婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第40页。第一节婴幼儿教育概述一、婴幼儿教育的基础3、心理基础（3）感觉发展的关键期：婴幼儿心理学家普莱尔说过：“感官的作用是一切心理发展的基础”。从婴幼儿感官的整体发育状况看，3岁以前是进行感觉教育的关键期。41婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第41页。第一节婴幼儿教育概述例如：科学研究显示包括人类在内的哺乳动物新生儿，如果一只眼睛被遮挡一段时间，那么即使遮挡物被移开，新生儿大脑皮质视觉区的神经细胞也不会对这只眼睛传回的视觉信号发生反应。也就是说，这只健康的眼睛弱视了。42婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第42页。第一节婴幼儿教育概述一、婴幼儿教育的基础3、心理基础（4）自我意识形成（人格培养）的关键期：3岁左右，婴幼儿神经传导功能迅速而正确，动作开始表现得比较成熟。同时，开始出现了自我意识，逐渐把自己从周围环境中分化出来，在行为上力图摆脱外界的束缚，出现“第一反抗期”。人格是否健全，在3岁左右就奠定了基础。43婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第43页。例如：1980年，英国伦敦精神病学家卡斯比进行了试验观察。他们的研究对象是当地的1000名3岁儿童，测试结果表明，这些孩子分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类。到2003年，当这些孩子长到26岁时，卡斯比等人再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了调查，又在2005年对以上的试验结果进行了总结，得出结论，3岁幼童的言行就可以预示他们成年后的性格。

三岁看大，七岁看老44婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第44页。第一节婴幼儿教育概述二、婴幼儿教育的重要性实践证明人脑的潜力很大若从新生儿开始训练能100％发挥大脑的潜力，如3岁开始教育大脑的潜能最多只能发挥80％，如晚到7岁以后开始教育大脑的潜能最多只能发挥60％左右，这就是说教育开始的越晚，儿童能力的实现就越少。这就是儿童能力实现的递减法则。

45婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第45页。早教分为三个阶段第一阶段0至1岁，这个时期宝宝大脑的发育是最快的，我们称为金钻期。第二阶段1至3岁，宝宝的脑发育还是成增长形式的，但跟0至1岁比，速度明显缓慢，这个时期我们称为银钻期。第三阶段3至6岁称为平缓期，这个时候宝宝的很多东西已经成型了，当你发现你想去教育宝宝某些东西的时候会发现很累很累。

46婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第46页。第一节婴幼儿教育概述三、教育对婴幼儿成长的导向作用婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定婴幼儿之间个体差异的主要原因在于接受教育的时间和程度。大脑在敏感期接受外界的刺激的状况，直接决定婴幼儿智力的发展水平。婴幼儿的发展需要教育，良好的教育能够促进婴幼儿身心健康的发展。47婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第47页。第一节婴幼儿教育概述四、婴幼儿教育的误区1、把早期教育等同于智力开发。2、用成人的标准来要求3、过早进行专业训练48婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第48页。第一节婴幼儿教育概述四、婴幼儿教育的误区1、把早期教育等同于智力开发。过分强调知识灌输，把教育片面理解为传授书本知识，把智力开发等同于提前进行读、写、算等技能训练。各种早期教育方案效果的追踪研究表明，早教学习的知识和读写算训练的效果是短期的（大约只可以维持到小学四年级左右）。49婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第49页。第一节婴幼儿教育概述四、婴幼儿教育的误区2、用成人的标准来要求婴幼儿的天性是活泼好动，没有社会经验和固定的模式。所以经常会犯各种“错误”。如果时时处处都用成人的标准来要求，就会让婴幼儿失去信心。对婴幼儿成长过程中出现的若干个“第一次”要给予积极的鼓励。50婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第50页。第一节婴幼儿教育概述四、婴幼儿教育的误区3、过早进行专业训练过早的确定培养目标，过早地进行高强度训练，不利于婴幼儿身心的健康发展。51婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第51页。第一节婴幼儿教育概述五、婴幼儿教育的特点和内容1、婴幼儿教育的特点2、婴幼儿教育的内容52婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第52页。第一节婴幼儿教育概述1、婴幼儿教育的特点（1）通过感官进行学习（2）在与环境互动中自然学习（3）注意力集中时间短暂（4）需要反复进行53婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第53页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（1）动作技能（2）语言表达能力（3）认知能力（4）情感和社会性行为（5）人格（6）艺术感受能力54婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第54页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（1）动作技能意义：动作发展是婴幼儿机体生长发育的重要标志，也是生存和发展不可缺少的基本能力。运动为主的教育活动可以使婴幼儿有多种机会，接触更多的人际关系，有利于婴幼儿的社会化行为培养。55婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第55页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（1）动作技能分类：1）身体动作为主要的活动能够带动肌肉运动，促进新陈代谢和各个器官的正常发育，神经系统也会传递各个感官所接收的信息，有利于增强婴幼儿体质，提高健康水平。56婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第56页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（1）动作技能2）手眼协调的动作是0-3岁婴幼儿发现问题和解决问题的主要方式，也是开发智力、促进心理发展的有效手段。57婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第57页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（1）动作技能注意事项：要根据婴幼儿的身心特点、健康水平、季节和设备条件等，有针对性地科学安排活动的内容、强度和密度，特别要注意循序渐进、区别对待、动静兼顾，还要注意安全。58婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第58页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（2）语言表达能力意义：语言是一种社会现象，是传递和表达情感的工具。婴幼儿学习语言是在社会环境中，在学习和运用语言的过程中进行的。59婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第59页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（2）语言表达能力方法：经常给婴幼儿提供语言刺激，鼓励婴幼儿在日常生活中运用语言。同时开展一些像听音乐、讲故事、念儿歌、唱歌、看图说话等能够促进婴幼儿语言能力的学习活动，让婴幼儿在不知不觉中学习新的词汇，并能够在生活情景中学会运用。60婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第60页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（2）语言表达能力注意事项：要坚持用正确的口语与婴幼儿进行面对面的交谈，形成互动关系。这种交谈活动不仅可以发展婴幼儿的表达能力，还可以增强与婴幼儿沟通情感，有利于婴幼儿的健康成长。61婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第61页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（3）认知能力意义：婴幼儿时期的认知能力是所有能力、情感、行为习惯发展的基础，是今后学习求知的基础。62婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第62页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（3）认知能力特点：从出生时开始，婴幼儿就有探索周围世界的强烈动机，并且有自身的发展规律。例如，在玩玩具的过程中，婴幼儿不仅要了解玩具本身的特征（颜色、形状、大小、质地等），还要获得操作玩具的经验。63婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第63页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（3）认知能力注意事项：在发展婴幼儿认知能力的过程中，要保护好奇心，培养主动学习的兴趣和习惯，鼓励他们自己发现、自由探索、自行解决问题。64婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第64页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（4）情感和社会行为目的：主要是培养婴幼儿健康、稳定的情绪，引导婴幼儿如何在群体中与别人相处。65婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第65页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（4）情感和社会行为特点：3岁之前是社会行为和个人情感培养的最佳时期，良好的教育能够帮助婴幼儿建立自我意识，获得各种生活的技巧；能够培养婴幼儿的社交能力，建立良好的人及关系；能够发展婴幼儿的健康情绪，鼓励他们主动探索事物；还能够孕育他们的道德情操和美感。66婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第66页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（4）情感和社会行为注意事项：0-3岁阶段婴幼儿情绪不稳，也不能完全理解别人的意图，处理与同伴关系的能力较差。随着语言理解力的提高，社会经验的积累，就会表现得比较“成熟”和“老练”。这时应该理解婴幼儿的情绪变化，尽量让他们在愉快的情绪中获得更多的体验、培养积极、乐观、向上的态度。67婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第67页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（5）人格概念：是指一个人在生活中，对待别人、对待自己、对待事物，包括对待整个环境所表现出来的独特个性。人格发展包括个人生活教育、团体生活教育、良好情绪培养和社会价值标准建立等方面内容。68婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第68页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（5）人格注意事项0-3岁婴幼儿是人格发展的最佳时期。大脑的重量已经从出生时的350g发展为1000g左右；功能上已经具备了感觉、知觉和认知发展的基础。因此应把培养婴幼儿的自主意识、爱心、信任感、乐观向上精神、学会尊重和宽容等作为教育的重点。69婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第69页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的内容（6）艺术感受能力婴幼儿的认识具有直觉、行动、具体形象的特点。情绪情感具有易感性、易转移的特点，艺术的存在非常符合婴幼儿的认知特点和情绪情感特点。为婴幼儿创造一些富有艺术氛围的环境，培养他们对艺术的关注和兴趣。70婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第70页。第一节婴幼儿教育概述六、婴幼儿教育的原则和方法1、婴幼儿教育的原则2、婴幼儿教育的方法71婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第71页。第一节婴幼儿教育概述五、婴幼儿教育的原则和方法1、婴幼儿教育的原则（1）尊重婴幼儿发展权利的原则（2）促进婴幼儿全面和谐发展的原则（3）以情感体验为主的原则（4）保教并重的教养原则72婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第72页。第一节婴幼儿教育概述1、婴幼儿教育的原则（1）尊重婴幼儿发展权利的原则1）婴幼儿尽管弱小、幼稚，没有社会经验，但在人格上与成人是平等的，不能随便摆布或强迫婴幼儿做自己不愿意的事情，更不能随便打骂或侮辱。73婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第73页。第一节婴幼儿教育概述1、婴幼儿教育的原则（1）尊重婴幼儿发展权利的原则2）教育不是面对少数天才婴幼儿的“英才教育”，而是面向每一个婴幼儿，包括残障婴幼儿的全民素质教育。74婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第74页。第一节婴幼儿教育概述1、婴幼儿教育的原则（1）尊重婴幼儿发展权利的原则3）婴幼儿的早期教育是以提高综合能力为重点的素质教育，是为人的终身发展奠定良好基础的教育。要尊重婴幼儿的兴趣和自主选择的权利，没有对婴幼儿的尊重就谈不上真正的教育。因此婴幼儿教育应该是尊重婴幼儿人格的教育。75婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第75页。第一节婴幼儿教育概述1、婴幼儿教育的原则（2）促进婴幼儿全面和谐发展的原则。哈佛大学霍华德.加德纳教授提出了多元智能理论。认为人的智能应包括音乐、运动、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识等多个方面。每一种智能都以大脑的生理机制为依据，每个人身上表现不同智能的组合，显示了人类能力的多样性。76婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第76页。第一节婴幼儿教育概述1、婴幼儿教育的原则（2）促进婴幼儿全面和谐发展的原则。科学的教育必须符合婴幼儿身心发展的规律和学习特点，促进婴幼儿体、智、德、美各方面得到健康和谐发展。高质量的教育要适合婴幼儿的年龄特征和发展差异，是为婴幼儿的全面发展创造的一种合理的空间和环境。77婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第77页。第一节婴幼儿教育概述1、婴幼儿教育的原则（3）以情感体验为主体的原则婴幼儿的情绪就是生理需要的“显示器”。要密切关注婴幼儿的情绪变化，使之处于最佳的生理状态。让婴幼儿在愉快交往过程中体验教育的快乐，获得“酸甜苦辣”各种感情体验，有利于增强其适应环境变化的能力，培养乐观、自信和坚强的性格。78婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第78页。第一节婴幼儿教育概述1、婴幼儿教育的原则（4）保教并重的教养原则1）婴幼儿教育离不开适宜的生理成熟度，保教并重的教养方式是婴幼儿教育的基本原则。婴幼儿的教育要蕴含在生活的过程之中，培养良好的品格和生活习惯是早期教育的重要任务之一。79婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第79页。第一节婴幼儿教育概述1、婴幼儿教育的原则（4）保教并重的教养原则2）根据婴幼儿学习寓于行动、思维依赖形象、模仿能力极强、可塑性大等特点，教育者要身体力行，身教重于言教，以身作则，用榜样的作用来进行影响和感染。80婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第80页。第一节婴幼儿教育概述1、婴幼儿教育的原则（5）关注个别差异，促进婴幼儿个体发展的原则教育应把个性发展放在第一位。个别化教育是以关注婴幼儿的个体差异，促进婴幼儿个体性发展为前提的。切忌从预先设立的目标出发，进行“拔苗助长”式的教育，因为每个婴幼儿成熟的时间、顺序、气质等类型都要差异。81婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第81页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的方法（1）积极的反应重视婴幼儿的感受和需求，对婴幼儿的哭、笑、叫等任何动作和情感都要进行认真观察并作出反应。在给婴幼儿喂奶、换尿布、教走路、练习说话等过程中，让婴幼儿感受到重视和关爱。认真回答婴幼儿提出的每一个问题，满足婴幼儿的求知欲望。82婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第82页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的方法（2）日常练习经常带婴幼儿接触社会和自然环境，结合日常生活让婴幼儿接受信息、开阔眼界、增长知识、了解社会。在日常生活中进行练习，如翻身、爬行、走路、跳跃、跑步、攀登、投掷等动作，促使婴幼儿的脑细胞活跃起来。为婴幼儿准备一些颜色鲜艳、图像清晰、内容健康的图书和图片，每天按时进行阅读，培养婴幼儿早期阅读的兴趣和习惯。83婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第83页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的方法（3）鼓励婴幼儿进行自主探索，培养观察问题和探索外部世界的能力鼓励其按照自己的意愿和生理、心理的成熟度来参与力所能及的事情，让其在编故事、玩游戏的过程中锻炼自己的想象力和创造力。84婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第84页。第一节婴幼儿教育概述2、婴幼儿教育的方法（4）鼓励婴幼儿与同伴进行交往，培养婴幼儿与人沟通的能力，学会建立良好的人际关系。85婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第85页。第三部分教育实施第二节婴幼儿的动作能力的训练一、训练婴幼儿粗大动作能力二、训练婴幼儿精细动作能力86婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第86页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力1、婴幼儿粗大动作发展的意义2、婴幼儿粗大动作发展的特点与规律3、婴幼儿粗大动作训练的原则及注意事项4、工作内容和方法87婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第87页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力1、婴幼儿粗大动作发展的意义（1）粗大动作发展是婴幼儿大脑成熟的一项重要指标。（2）婴幼儿时期是大脑发育的关键期，粗大动作训练可以促进大脑发育的协调性，使人脑各有关部门的神经联系更加丰富，更加精确。88婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第88页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力1、婴幼儿粗大动作发展的意义（3）婴幼儿粗大动作的发展有利于平衡感的建立，对宝宝自信心的培养和独立性的形成具有促进作用。89婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第89页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力2、婴幼儿粗大动作发展的特点与规律（1）特点1）0-6个月以原始反射支配时期，以移动运动为主，包括仰卧、侧卧、俯卧、翻身、蠕行、抱坐、扶坐等。90婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第90页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力2、婴幼儿粗大动作发展的特点与规律（1）特点2）7-12个月为步行前时期，仍然以移步运动为主，包括独坐、爬行、扶站、姿势转换、花样爬、扶走等。91婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第91页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力2、婴幼儿粗大动作发展的特点与规律（1）特点3）13-18个月为步行时期，以平衡感发展为主，包括站立、独立走（向不同的方向走、直线走、曲线走、侧身走、倒退走）、攀登、掌握平衡等。92婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第92页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力2、婴幼儿粗大动作发展的特点与规律（1）特点4）19-36个月为基本运动技能时期，以技能运动为主，包括跑（追逐跑、障碍跑）、跳（原地向上跳、向前跳）、投掷（投远、投向目标）、单脚站立、翻滚、走平衡木、抛物接物、玩运动器械（坐滑梯、荡秋千、蹬童车）等。93婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第93页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力2、婴幼儿粗大动作发展的特点与规律（2）规律1）最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后逐步分化为局部的、准确的、专门化的。94婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第94页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力2、婴幼儿粗大动作发展的特点与规律（2）规律2）身体上部动作到下部动作：婴儿最早的动作发生在头部，其次在躯干，最后是下肢。其顺序是沿着抬头、翻身、坐、爬、站、行走的方向发展。95婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第95页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力2、婴幼儿粗大动作发展的特点与规律（2）规律3）从大肌肉动作到小肌肉动作。96婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第96页。97婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第97页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力3、婴幼儿粗大动作训练的原则及注意事项（1）粗大动作训练的原则1）循序渐进：婴儿粗大动作的发展过程中都遵循胎头-翻身-坐-爬-站-走的顺序。98婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第98页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力3、婴幼儿粗大动作训练的原则及注意事项（1）粗大动作训练的原则2）适宜性原则：婴幼儿处于发育阶段，精力有限，练习时间过长容易疲劳，收效不好。所以一次的训练时间不宜太长，由于个体存在差异，以婴幼儿不感觉疲劳为宜。99婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第99页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力3、婴幼儿粗大动作训练的原则及注意事项（1）粗大动作训练的原则3）趣味性原则：在进行训练时，要尽量营造快乐的游戏氛围，以便培养婴幼儿对运动的乐趣，体验与成人合作游戏的快乐。100婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第100页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力3、婴幼儿粗大动作训练的原则及注意事项（2）粗大动作训练的注意事项1）训练动作技能要遵循渐进，不可操之过急。2）选择的训练项目要适合婴幼儿的年龄特点。3）粗大动作训练时要注意上下肢同时进行刺激。101婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第101页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力3、婴幼儿粗大动作训练的原则及注意事项（2）粗大动作训练的注意事项4）粗大动作训练应做到时间短、次数多。5）粗大动作训练时要关注婴幼儿的情绪和表情，大人随时用表情和语言跟婴幼儿沟通。102婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第102页。第三部分教育实施一、训练婴幼儿粗大动作能力4、工作内容和方法（1）抬头动作训练1）适宜年龄：0-3个月2）练习次数：每天4-5次103婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第103页。第三部分教育实施（1）抬头动作训练3）训练方法①竖抱抬头：喂奶后竖抱宝宝使其头部靠在父母肩上，轻拍几下背部，使其打个嗝以防吐奶。然后不要扶住头部，让头部自然立直片刻，以促进颈部肌肉张力的发展。104婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第104页。第三部分教育实施（1）抬头动作训练3）训练方法②俯腹抬头：宝宝空腹时将他放在母亲胸腹前，并使宝宝自然地俯卧在母亲的腹部，把双手放在宝宝脊部按摩，引逗宝宝抬头。105婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第105页。第三部分教育实施（1）抬头动作训练3）训练方法③俯卧抬头：两次喂奶之间让宝宝俯卧，抚摩宝宝背部，用哗铃棒引逗宝宝抬头，并左右侧转动。106婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第106页。第三部分教育实施（2）翻身动作训练1）适宜年龄：3-6个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法①引逗翻身：宝宝侧卧在床上，用玩具在宝宝一侧引逗，让宝宝半自主翻身。107婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第107页。第三部分教育实施（2）翻身动作训练3）训练方法②被动翻身（滚西瓜游戏）：两次喂奶中间，宝宝处于觉醒状态时，将宝宝放置硬床板上，取仰卧位，衣服不要太厚，把宝宝左腿放在右腿上，以你的左手握宝宝左手，右手轻轻刺激宝宝背部，边做动作边念儿歌“滚滚滚、滚西瓜”使宝宝被动向右翻身。然后用同样的方法进行相反方向的训练。108婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第108页。第三部分教育实施（2）翻身动作训练3）训练方法③自主翻身：宝宝仰卧在床上，自主地从仰卧到俯卧。109婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第109页。第三部分教育实施（3）坐的动作训练1）适宜年龄：5-7个月2）练习次数：每天4-5次。3）训练方法①扶坐：大人坐姿，宝宝坐在大人腿上，大人双手拖着宝宝的腋下或扶着髋部，让宝宝坐稳。时间不能太长，几分钟即可。110婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第110页。第三部分教育实施（3）坐的动作训练3）训练方法②拉坐：宝宝在仰卧位时，握住宝宝的手，将其拉坐起来，注意让宝宝自己用力，大人仅用很小的力，以后逐渐减力，或让宝宝仅握住大人的手指拉坐起来，宝宝的头能伸直，不向前倾。111婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第111页。第三部分教育实施（3）坐的动作训练3）训练方法③靠坐：将宝宝放在有扶手的沙发或小椅子上，让宝宝靠坐着玩，家长给予一定的支撑，逐渐减少支撑，每日数次，每次10分钟。112婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第112页。第三部分教育实施（3）坐的动作训练3）训练方法④独坐：在靠坐的基础上练习独坐，先给予一定支撑，以后逐渐撤去支撑。但每次坐的时间不能超过15分钟。113婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第113页。第三部分教育实施（4）爬的动作训练1）适宜年龄：7-10个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法：114婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第114页。第三部分教育实施（4）爬的动作训练①俯卧，抵足匍行：宝宝胸部离床，身体重心落在手上，有时宝宝双腿也离开床铺，以腹部为支点在床上打转。大人用手抵住足底，促进宝宝出现匍行。②匍行：用玩具在前方逗引宝宝练习匍行，大人或抵住足底或用毛巾提起小腹，使宝宝身体中心落在手脚上，便于匍行。115婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第115页。第三部分教育实施（4）爬的动作训练③手足爬行：用毛巾提起宝宝腹部，练习手足爬行。④花样爬行：用玩具逗引宝宝向前、向后、向左、向右爬行。116婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第116页。第三部分教育实施（5）站立的动作训练1）适宜年龄：10-12个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法：117婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第117页。第三部分教育实施（5）站立的动作训练①扶物站起：让宝宝从卧位拉着东西或牵一只手站起来，或把宝宝抱到椅子、沙发旁边，诱导婴儿扶着东西站起来，在站位时用玩具引逗3-5分钟，扶住双手慢慢坐下，扶站几分钟后要扶坐，以免疲劳。②坐膝站起：成人盘腿坐在地垫上，让宝宝坐在腿上，成人帮助其站起来再坐下，反复多次。118婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第118页。第三部分教育实施（5）站立的动作训练③坐椅站起：让婴儿坐在高度适宜的椅子上，练习站起来再坐下。④站起坐下：大人用语言要求宝宝站起或坐下，训练宝宝能较灵活地站起坐下，建立平衡感。119婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第119页。第三部分教育实施（6）行走动作训练1）适宜年龄：12-16个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法：120婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第120页。第三部分教育实施（6）行走动作训练①推车走：提供小推车，让宝宝扶着推车的扶手，边推车边走。大人要跟着旁边保护宝宝，及时用语言鼓励宝宝。②独走几步：两个成人对面站立，让宝宝在成人之间走过来，再走过去。也可以用玩具在距离宝宝几步远的地方逗引宝宝前进，当宝宝走到玩具处，要让宝宝玩玩具，体验成功的喜悦。121婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第121页。第三部分教育实施（6）行走动作训练③踢球走：大人将球放在宝宝脚的前方，鼓励宝宝用脚踢球，并鼓励宝宝追求走，追上了再踢球，反复进行。大人要及时帮助宝宝将球放在脚的前方。122婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第122页。第三部分教育实施（7）跑的动作训练1）适宜年龄：17-24个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法：123婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第123页。第三部分教育实施（7）跑的动作训练①跑步扶停：宝宝刚开始学习跑步，平衡感不够好，动作的控制能力不够强，往往跑起来很难停下来，所以要让宝宝和家长面对面一段距离，让宝宝向家长方向跑，家长扶停。②抛球捡球：大人将球抛到远处，并鼓励宝宝跑步捡球。捡到球再抛球，反复进行。大人要及时表扬宝宝捡到球。124婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第124页。第三部分教育实施（8）跳的动作训练1）适宜年龄：25-30个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法：125婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第125页。第三部分教育实施（7）跑的动作训练①双足跳下一级台阶：大人用双手牵着宝宝从最后一级台阶跳下，或散步时由父母牵着双手宝宝双足往前跳跃。②双脚向上跳：大人和宝宝面对面手拉手，鼓励宝宝用力向上跳。③兔子跳：大人让宝宝模仿小兔子双脚向前行进跳的动作。126婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第126页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力1、婴幼儿精细动作发展的意义2、婴幼儿精细动作发展的特点与规律3、婴幼儿精细动作训练的原则及注意事项4、工作内容与方法127婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第127页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力1、婴幼儿精细动作发展的意义（1）手是人进行活动的主要器官，也是人认识事物的重要器官。婴幼儿精细动作的发展主要体现在手指、手腕、手掌等部位的活动能力、手眼协调的能力。0-3岁是婴幼儿精细动作发展极为迅速的时期，婴儿最初是用手来感知事物的属性和事物之间的关系的。128婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第128页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力1、婴幼儿精细动作发展的意义（2）经常训练婴幼儿的手指动作，可以加速大脑的发育。因为手和收指精细的、灵巧的的动作以及手的关节、肌肉、韧带、皮肤的接触为大脑提供丰富的内源性信息，能把大脑中某些创造性区域激发起来，使大脑的神经树突的连接更加复杂而合理，从而促进大脑思维能力的发展。129婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第129页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力1、婴幼儿精细动作发展的意义（3）婴幼儿两手的动作发展顺序，标志着大脑神经、骨骼肌肉和感觉统合的成熟程度，为将来学习能力的提高奠定基础。130婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第130页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力2、婴幼儿精细动作发展的特点与规律（1）特点1）婴幼儿精细动作发展的顺序是：从满手抓握到用拇指与其他四指对握，再到食指与拇指对捏。2）婴幼儿精细动作的发展必须在大动作发展基础上才能得到发展。131婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第131页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力2、婴幼儿精细动作发展的特点与规律（2）规律1）0-6个月是抓、握动作发展时期。可以在婴儿床上方或周围悬挂不同材料做的或能发出响声的玩具，引导宝宝经常用手去摸和抓出现在眼前的东西。132婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第132页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力2、婴幼儿精细动作发展的特点与规律（2）规律2）7-12个月是拍打、取物、对击、松手、扔物动作发展时期。可以提供能发出声音的玩具（小鼓）让宝宝拍打；提供小玩具和容器让宝宝取物和投放；提供不同规格和质地的小球让宝宝抓捏和扔球。133婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第133页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力2、婴幼儿精细动作发展的特点与规律（2）规律3）13-18个月是套圈、垒高、食指按压、敲打、舀的动作发展时期。可以提供彩色套圈、方形积木、按拨器、打击飞人、打球台、小勺、小碗等玩具进行练习。134婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第134页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力2、婴幼儿精细动作发展的特点与规律（2）规律3）19-24个月是串、二指捏、套叠、旋转、镶嵌的动作发展时期。可以提供串珠、二指捏镶嵌板、套碗、套塔、开锁模具、2-4片简易拼图等玩具进行练习。135婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第135页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力2、婴幼儿精细动作发展的特点与规律（2）规律3）25-36个月是构造组合、拼拆、捏、搓、折、画画的动作发展时期。可以提供拼拆玩具、积木、橡皮泥、折纸、6-12片拼图、蜡笔画纸等玩具进行练习。136婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第136页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力3、婴幼儿精细动作训练的原则及注意事项（1）原则1）刺激性原则：在婴幼儿发展的不同时期，提供合适的刺激物让婴幼儿有机会进行精细动作的训练，可以发展良好的感知觉和动作行为，促进大脑细胞的发育和手眼协调能力的形成。137婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第137页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力3、婴幼儿精细动作训练的原则及注意事项（1）原则2）操作性原则：进行精细动作训练，需要配套的操作玩具，这种玩具不是让婴儿自行玩耍，二是在成人的引导下有步骤地进行操作，等婴幼儿掌握了操作技巧后，就可以让婴幼儿自行玩耍。138婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第138页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力3、婴幼儿精细动作训练的原则及注意事项（1）原则3）递进性原则：精细动作的发展有一个由简单到复杂的过程，这是大脑发育逐渐成熟的过程，因此为婴幼儿提供的玩具也要遵循由简单到复杂的特点。139婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第139页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力3、婴幼儿精细动作训练的原则及注意事项（2）注意事项1）婴幼儿精细动作练习要注重训练的过程对大脑发育的作用，不要过分追求技能的结果。2）婴幼儿精细动作练习要结合日常生活进行，做到生活化、具体化、游戏化。140婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第140页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力3、婴幼儿精细动作训练的原则及注意事项（2）注意事项3）婴幼儿精细动作练习要注意手的卫生，结束时要及时洗手，预防铅中毒。141婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第141页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力4、工作内容和方法（1）抓握动作训练1）适宜年龄：0-3个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法：142婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第142页。第三部分教育实施（1）抓握动作训练3）训练方法：①“小沙锤”游戏，练习手指的抓握能力。将小沙锤放进宝宝的手心，育婴师用手掌帮助宝宝握住圆柄；当宝宝握紧后，再轻轻地将沙锤拔出。反复练习，两只手都要练。143婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第143页。第三部分教育实施（1）抓握动作训练3）训练方法：②“小摇铃”游戏，培养宝宝看听能力，练习抓握动作。宝宝仰卧，在宝宝眼前30cm处轻轻摇晃小摇铃，让宝宝听和看。当宝宝注视后再从左到右、从右到左地摇晃摇铃，让宝宝追随转头。在宝宝左手侧摇，并说“宝宝拿”，把摇铃放在宝宝手中，让其抓握。然后右侧同。144婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第144页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力4、工作内容和方法（2）拍打动作训练1）适宜年龄：3-5个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法：145婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第145页。第三部分教育实施（2）拍打动作训练3）训练方法：①“拍拍打打”游戏，训练用手够取、抓握、拍打物品。宝宝仰卧，将音乐健身架放在宝宝胸前，家长拉动绳子，使音乐想起来，吸引宝宝兴趣。握着宝宝的手，拍打健身架上的玩具，使其发出声音。鼓励宝宝自己用手拍打抓握。146婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第146页。第三部分教育实施（2）拍打动作训练3）训练方法：②“拍打串铃”游戏，训练拍打串铃的动作，感知动作与声音的关系，建立听觉和动觉的联系。串铃掉在音乐健身架上，宝宝仰卧，将音乐健身架放在宝宝胸前，家长拍打串铃，同时说“拍拍拍，铃铛叮叮叮”；鼓励宝宝自己用手拍打串铃。147婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第147页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力4、工作内容和方法（3）取物、对击、倒手动作训练1）适宜年龄：6-9个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法：148婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第148页。第三部分教育实施（3）取物、对击、倒手动作训练3）训练方法：①“选择天线宝宝”游戏，学习不同颜色相同形状的玩具，练习准确抓眼前的物品。准备一套捏响天线宝宝玩具。宝宝靠坐在家长前面，育婴师逐一出示玩具，介绍颜色及名称。让宝宝自由选择，当宝宝选择一个玩具时，马上说出玩具的颜色和名称并及时给予鼓励。149婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第149页。第三部分教育实施（3）取物、对击、倒手动作训练3）训练方法：②“抓糖果”游戏，训练宝宝五指抓的动作。准备纸包的糖果人手一大碗。育婴师示范五指抓。宝宝独自在妈妈前面，提供一碗糖果，鼓励宝宝抓糖果，妈妈在一旁说“宝宝抓糖果”，并将洒出的糖果捡起来放进碗里。150婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第150页。第三部分教育实施（3）取物、对击、倒手动作训练3）训练方法：③“换手拿”游戏，认识玩具名称，模仿动物叫声，练习倒手。准备捏响动物玩具，人手三个。妈妈坐抱宝宝，育婴师示范，先逐一出示玩具，说名称，再示范讲解。先递给宝宝一个玩具，然后从宝宝拿玩具这一侧再递玩具，说“宝宝再拿”，刺激宝宝将手中的玩具倒手后，再接另一个玩具。151婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第151页。第三部分教育实施（3）取物、对击、倒手动作训练3）训练方法：④“敲敲敲”游戏，练习两手对击的动作。准备小沙锤两个。育婴师和宝宝面对面坐着，示范对击小沙锤。将小沙锤递给宝宝，边示范边说“敲敲敲”，让宝宝模仿对击动作。152婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第152页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力4、工作内容和方法（4）松手投入动作训练1）适宜年龄：10-12个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法：153婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第153页。第三部分教育实施（4）松手投入动作训练3）训练方法：①“小动物搬家”游戏，训练宝宝松手投入的动作。准备捏响小动物玩具若干个，塑料小盆2个。育婴师出示装有小动物的小盆，逐一介绍小动物的名称，说这是小动物的家。让宝宝把小动物搬到新的家，示范将动物从一个盆子搬到另一个盆子。鼓励宝宝给小动物搬家。154婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第154页。第三部分教育实施（4）松手投入动作训练3）训练方法：②“小球入杯”游戏，训练宝宝松手动作和对准投入的动作。准备乒乓球若干个，高杯子一个。育婴师示范将小球投入杯子。鼓励宝宝把小球投入杯子，并发出“咚咚”的声音，激发兴趣。155婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第155页。第三部分教育实施（4）松手投入动作训练3）训练方法：③“形状投入”游戏，学习将不同形状积木对应投入孔内，练习手眼协调。准备几何投放盒，每人一个。育婴师示范将圆形、方形、三角形积木投入相应的洞穴内，然后先让宝宝投放圆形积木，当宝宝放进去时，给予鼓励，然后再放其他形状的积木。反复进行2-3次后，指导宝宝收拾玩具。156婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第156页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力4、工作内容和方法（5）套、垒高动作训练1）适宜年龄：13-15个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法：157婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第157页。第三部分教育实施（5）套、垒高动作训练3）训练方法：①“彩色套塔”游戏，练习将套圈拿出柱子，套进柱子的动作，训练手眼协调。准备彩色套塔玩具，每人一个。育婴师和宝宝面对面，示范将套圈一个一个地拿出柱子，再一个一个地将套圈套进柱子，鼓励宝宝将套圈一个一个拿出柱子，再由育婴师按大小顺序将套圈套逐个递给宝宝，让宝宝一个一个地将套圈套进柱子。158婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第158页。第三部分教育实施（5）套、垒高动作训练3）训练方法：②“搭积木”游戏，初步学习积木垒高6-8块，训练手眼协调，培养信心。准备方形小积木，每人8块，育婴师示范指导宝宝搭积木的方法，语言清晰、动作夸张，强调家长要悄悄保护宝宝搭高的积木不让倒下，让宝宝体验成功，培养垒高的兴趣和信心。宝宝搭高后家长要欢呼。159婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第159页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力4、工作内容和方法（6）食指动作训练1）适宜年龄：13-15个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法：160婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第160页。第三部分教育实施（6）食指动作训练3）训练方法：①“按一按、拨一拨”游戏，训练食指按压的动作，五指拨的动作，初步理解开和关想意义，加强动作的目的性。准备按拨器，人手一个。育婴师出示按拨器，示范操作，引起宝宝的注意，强调开和关。宝宝坐在妈妈前面。鼓励宝宝用食指按按钮，使其发出音乐，妈妈把着宝宝的手按开和关，同时说“开”和“关”。161婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第161页。第三部分教育实施（6）食指动作训练3）训练方法：②“拨珠子”游戏，训练食指拨珠的动作，感知红色。准备五色拨珠器每人一个。育婴师和宝宝面对面坐着，示范用食指拨红色的珠子，让宝宝模仿。可以手把手指导宝宝用食指一个一个地拨动红色的珠子。162婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第162页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力4、工作内容和方法（7）敲打、舀动作训练1）适宜年龄：16-18个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法：163婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第163页。第三部分教育实施（7）敲打、舀动作训练3）训练方法：①“拍小鼓”游戏，练习敲打的动作，通过敲打小鼓发出声音，理解动作和声音的关系。准备小鼓、鼓锤每人一个。育婴师出示小鼓，告诉宝宝“这是小鼓”，敲打小鼓引起宝宝的兴趣。再让宝宝自己敲打鼓，使其发出声音。同时嘴里发出“咚咚咚”的节奏。164婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第164页。第三部分教育实施（7）敲打、舀动作训练3）训练方法：②“抢球大赛”游戏，复习对颜色、圆形的认识，训练舀的动作。准备“抢球大赛”玩具、托盘，每人一份。育婴师出示“抢球大赛”托盘，让宝宝说出小球的颜色和形状。宝宝练习用小勺舀小球。育婴师和宝宝比赛用小勺舀小球。165婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第165页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力4、工作内容和方法（8）串、二指捏动作训练1）适宜年龄：19-21个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法：166婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第166页。第三部分教育实施（8）串、二指捏动作训练3）训练方法：①“虫吃苹果”游戏，练习两手配合针穿洞的动作，训练两手动作配合的协调性。准备“虫吃苹果”玩具，每人一个。育婴师和宝宝面对面坐着，发给宝宝玩具说“给你红色的苹果，小青虫想吃苹果，请你帮忙”，育婴师手把手帮助宝宝将“虫子”穿过苹果。然后让宝宝自己穿，在宝宝换手拉线时育婴师用食指顶住针的末端，不让其滑下，确保宝宝成功。宝宝成功后要拍手欢呼。167婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第167页。第三部分教育实施（8）串、二指捏动作训练3）训练方法：②“家畜小抓手板”游戏，复习对家畜的认识，练习二指捏动作，手眼协调对应镶嵌。准备家畜小手板，每人一片，育婴师与宝宝面对面坐着，指着板上的图，让宝宝说出家畜的名称。让宝宝请小动物出来玩，边拿边说“请某某动物出来玩”，把小动物放到板的外面。然后说“天黑了请小动物回家”，让宝宝摆放嵌板，边放边说“请某某动物回家”168婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第168页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力4、工作内容和方法（9）旋转、套叠动作训练1）适宜年龄：22-24个月2）练习次数：每天4-5次3）训练方法：169婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第169页。第三部分教育实施（9）旋转、套叠动作训练3）训练方法：①“瓶子瓶盖配对”游戏，学习按大小对应配对，练习旋转的动作。准备大小不一的瓶子和瓶盖若干个，托盘一个。育婴师出示装有瓶子、瓶盖的托盘，让宝宝区分大小。让宝宝给瓶子找盖子，找到了将盖子旋上。170婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第170页。第三部分教育实施（9）旋转、套叠动作训练3）训练方法：②“套碗”游戏，理解大小的顺序，学习按大小的序套碗，学习1-5的手口一致的点数。准备“套碗”玩具，每人一套。育婴师指导宝宝按碗的大小将碗排成一排，并进行点数。将碗从大到小地垒高。将碗按顺序套叠。171婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第171页。第三部分教育实施（9）旋转、套叠动作训练3）训练方法：③“搭高楼”游戏，学习用积木垒高、架空的技巧，培养想象建构能力。准备彩色积木，每人一盒。育婴师示范用积木垒高、架空盖高楼。和宝宝一起搭高楼。欣赏宝宝的作品，让宝宝说说高楼的门在哪里，窗户在哪里。172婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第172页。第三部分教育实施二、训练婴幼儿精细动作能力4、工作内容和方法（10）捏、搓、折动作训练1）适宜年龄：25-26个月2）练习次数：每天2-3次3）训练方法：173婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第173页。第三部分教育实施（10）捏、搓、折动作训练3）训练方法：①“搓萝卜”游戏，学习用橡皮泥搓长的动作，初步能根据萝卜形状搓出上粗下细。准备红色橡皮泥每人一条，塑料板每人一块，塑料萝卜玩具一个，小兔手偶一个。育婴师出示小兔子手偶和萝卜玩具，说“兔子肚子饿了，请宝宝用橡皮泥帮助兔子做萝卜。让宝宝仔细观察萝卜的形状，，育婴师用橡皮泥示范搓萝卜，宝宝在育婴师指导下学习搓萝卜，将搓好的萝卜喂兔子。174婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第174页。第三部分教育实施（10）捏、搓、折动作训练3）训练方法：②“折手绢”游戏，学习边对边折的动作，训练手眼的协调性。准备彩色正方形毛边纸，每人一张。育婴师发给每个宝宝一张，让宝宝跟着老师折”手绢“；先边对边折成长方形，强调要堆砌，转个方向，再边对边折成正方形。让宝宝欣赏自己折的方形”手绢“。175婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第175页。第三节婴幼儿听和说能力一、婴幼儿听说能力发展的意义二、婴幼儿听和说能力发展的特点与规律三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项四、工作内容与方法（参考课本）176婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第176页。第三节婴幼儿听和说能力一、婴幼儿听说能力发展的意义1、0-3岁是学习语言的最佳时期，大脑皮层的语言区特别敏感，容易对听到的语音进行记录和整理。177婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第177页。第三节婴幼儿听和说能力一、婴幼儿听说能力发展的意义2、1岁以前是婴儿分辨语音的敏感期，如果缺乏面对面的语言交流环境，1岁后就很难接受新的语音；1-2岁是婴幼儿理解词的意义的敏感期，如过看和听说相结合的训练太少，婴幼儿的理解能力就较差，听不懂成人说的话。178婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第178页。第三节婴幼儿听和说能力一、婴幼儿听说能力发展的意义3、1岁以内没有得到足够爱的婴幼儿，大脑额叶发育迟缓，造成迟说话或发音不清。4、婴幼儿的听说能力是婴幼儿与同伴和成人之间沟通的工具。5、经常训练婴幼儿的发音，可以促进发音器官的发音及协调性。179婴幼儿教育与实施(1)全文共230页，当前为第179页。第三节婴幼儿听和说能力二、婴幼儿听说能力发展的特点及规律1、特点（1）理解