婴幼儿早期阅读环境创设

第七章早期阅读环境创设婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第1页。学习任务幼儿早期阅读环境创设的基本概念；要明白早期阅读环境创设对于培养幼儿早期阅读习惯的重要性；掌握在不同场合早期阅读环境创设的方法；能进行适当的早期阅读环境创设。婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第2页。PART01早期阅读环境创设概述PART02家庭中早期阅读环境创设策略PART03早期教育机构中的阅读环境创设策略目录PART04绘本馆的阅读环境创设婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第3页。早期阅读环境创设概述第一节婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第4页。0—3岁这几年，孩子的生理迅速发育。1.身体活动范围：以身高为例，刚出生的宝宝身高一般在50cm左右，到两岁的时候，仅仅经过两年的时间，孩子的身高就能达到成人身高的一半，大多数孩子的身高都可以达到90cm左右。从三翻六坐、七滚八爬到直立行走，孩子的身体活动能力越来越协调，身体活动的范围越来越大。这就要求在创设阅读环境时，考虑到孩子的活动范围，随着活动范围的增加，阅读环境创设的范围也要增大。一、早期阅读环境与幼儿发展的关系（一）婴幼儿的生理发展与阅读环境婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第5页。2.视觉、听觉方面婴幼儿的视觉、听觉的发展在0—3岁这几年也表现得十分明显。一般来讲，婴幼儿的视觉、听觉在胎儿期就开始形成，孕20周的时候，胎儿的视觉、听觉系统就开始发展，能够对外界的声音、光线做出反应。孩子出生后，能够对眼前的事物、声音刺激产生反应，这时候，我们可以拿一些闪卡放到宝宝面前，这个闪卡就是婴幼儿阅读的对象。为了刺激婴幼儿的听觉，可以跟他进行轻声的交谈，交谈的内容也是婴幼儿早期阅读的对象。一、早期阅读环境与幼儿发展的关系（一）婴幼儿的生理发展与阅读环境婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第6页。2.视觉、听觉方面基于婴幼儿视觉、听觉的发展特点来讲，婴幼儿早期的阅读很多是由其抚养者通过自己的声音和表情来实现的。成人无意识中对婴幼儿讲的话语，也是他们早期阅读的来源。资料显示，刚出生的婴儿，就能分辨出在胎儿期就很熟悉的母亲的语言，孩子就是在饱含深情和爱意的话语中获得充足的安全感。养育者饱含深情的言语，会走入孩子的内心，培养他的心智，萌发他的想象力。一、早期阅读环境与幼儿发展的关系（一）婴幼儿的生理发展与阅读环境婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第7页。发展心理学认为，这时期的婴幼儿认识活动具体形象，必须依靠观察到详细的、具体的形象才能在大脑中产生认知。这时期婴幼儿的注意特点以无意注意为主，注意力集中的时间很短，为了吸引婴幼儿的注意，需要我们用心布置阅读环境，用鲜艳的色彩进行温馨地搭配，让他们感受到阅读的愉快，让他们觉得阅读是一件特别美好的事情，从而萌发阅读的兴趣。一、早期阅读环境与幼儿发展的关系（二）婴幼儿的心理发展与阅读环境婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第8页。在这个时期，婴幼儿的个性初现端倪。个性是人与人之间能够相互区别的一种典型的心理特征，在婴幼儿期如果能够进行良好的教育，形成较稳定的特征，将会成为影响婴幼儿以后发展的一项重要内容，会对一个人的一生产生非常重要的影响。在许多青少年或者是成年人的身上还能够看到其婴幼儿期留在身上的痕迹。针对不同个性的婴幼儿，在进行阅读环境创设的时候，也要有所区分。热情外向型的孩子，我们在设计阅读环境的时候，要尽量简单化，不要用繁复的环境再去吸引孩子的注意力；内向安静的孩子，在设计阅读环境的时候，要注意布置一些别出心裁的小设计，用这样的小设计让孩子体会到关爱。一、早期阅读环境与幼儿发展的关系（二）婴幼儿的心理发展与阅读环境婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第9页。社会化进程就是婴幼儿与周围的世界发生接触和联系，他们要适应周围的环境，要与周围的人沟通和交流。婴幼儿在与周围的环境发生互动的时候，就刺激了其社会化发展进程，开始由自然人转变为社会人。婴幼儿的阅读环境不仅是周围相关的视觉因素，也应该包括与婴幼儿发生接触的人所提供给婴幼儿的阅读感受，如果这种感受是美妙的，婴幼儿的心理会产生一种愉悦，这种愉悦会留存在他的记忆中，为了再次体会到这种愉悦，他就会对阅读产生兴趣。如果在这个时期忽略了婴幼儿身边的阅读环境，那么就会对婴幼儿以后的阅读能力产生不利的影响。一、早期阅读环境与幼儿发展的关系（三）婴幼儿的社会化发展与阅读环境婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第10页。二、早期阅读环境对婴幼儿的作用0—3岁婴幼儿受其年龄限制，温馨和谐的阅读环境更容易帮助他们形成放松、舒适的心理状态，从而引发婴幼儿的阅读兴趣，使婴幼儿积极主动地去阅读。婴幼儿的阅读区应首先创设在光线较为充足的地方，阅读环境中的物品应该是安全、柔软的，应该避免坚硬物品的出现，在家庭中或者早教机构图书区、专业的阅读机构投放一些造型可爱的抱枕和靠垫供婴幼儿来依靠，在地上铺上色彩鲜艳、充满童趣的儿童地毯，柔和舒适感使婴幼儿首先从心理上形成了一种容易接纳的状态，从而愿意主动地进入到这一环境中去阅读，激发阅读兴趣。（一）早期阅读环境有利于激发婴幼儿的阅读兴趣

婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第11页。二、早期阅读环境对婴幼儿的作用

早期阅读环境一般都布置得简单而富有童趣，符合婴幼儿思维发展的特点，为活跃婴幼儿的思维提供了很好的条件。婴幼儿在适宜的阅读环境中，他们可以一边阅读一边联想，当看到周围环境中有他们曾经阅读的内容时，就会进行联想。比如当婴幼儿看到了蝴蝶时，就会回忆起《好饿的毛毛虫》中那只毛毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。创设好的阅读环境，能够促进婴幼儿发展良好的注意力、培养他们善于观察的能力，让婴幼儿的记忆能力、思维能力、想象能力以及语言能力得到发展和提高。（二）早期阅读环境有利于促进婴幼儿的认知发展婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第12页。二、早期阅读环境对婴幼儿的作用

根据美国关于脑科学的最新研究成果显示，人的大脑中的信息，百分之八十是通过视觉获得。在生命的头几年，大脑迅速发展，视觉的刺激对婴幼儿早期神经网络的发展至关重要。多项研究成果表明，人的大脑中语言理解区域的发展时间要早于说话中枢系统。正因为早期阅读活动能产生积极的视觉刺激，它通过图文并茂的视觉材料给婴幼儿以积极的刺激，从而加快了大脑神经组织的发育与成熟，促进婴幼儿思维的发展。阅读环境属于早期阅读活动中的一部分，为婴幼儿创设合适的环境，对于婴幼儿来说不仅能够让阅读行为变得更加愉悦，而且也能够给予婴幼儿一定的视觉刺激，让婴幼儿觉得新奇有趣，促进他们大脑的发育和成熟。（三）早期阅读环境有利于刺激大脑的发育

婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第13页。二、早期阅读环境对婴幼儿的作用

婴幼儿期的阅读活动从性质上看属于模式识别符号与语言理解活动，而识别符号和语言发展的初步形成时期都在0—3岁婴幼儿早期，这个时期如果能够刺激婴幼儿有意识地对符号进行认知，将能有效促进婴幼儿以后的识字、阅读能力。从大脑皮层语言中枢的成熟和机能定位来看，阅读中枢位于大脑皮层中央后回部，即顶叶—枕叶—颞叶交界外的角回，从脑皮层的发育顺序看应在说话中枢前基本发育成熟。另外，从以往个案研究结果看，婴幼儿早期阅读表现出关键期“机能敏感”特点。新近的相关研究也证明，婴幼儿掌握字形与实体的联系比掌握语音与实体的联系更为容易。此时的婴幼儿虽然还不能分析、理解和领会，却能够把一切事物及相关因素作为一个完整的模式接受下来并印在神经网络里。（四）早期阅读环境能有效促进婴幼儿后续识字及阅读能力婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第14页。二、早期阅读环境对婴幼儿的作用为婴幼儿构建早期阅读环境，让他们可以在生活中随时、随处都处于文字、图画的符号系统的刺激中，是十分必要的。婴幼儿对于周边环境也并不是无动于衷，完全不感兴趣，需要照料者在结合婴幼儿生理和心理发展的基础上，为他们创设适宜的阅读环境，并且在这个环境中为婴幼儿开展阅读活动。（四）早期阅读环境能有效促进婴幼儿后续识字及阅读能力婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第15页。每个婴幼儿都具有独立的思维，成人应该尊重孩子的个性。务必要认识到，他们年龄虽小，但也有着和大人一样的感情活动和内心世界。可能每个孩子所处环境不同、经历不同，思维方式会有所不同，对事物的看法也自然不尽相同，不仅孩子与成人不同，孩子之间也会不同。在为不同的婴幼儿进行早期阅读环境创设的时候，要根据婴幼儿的实际发展水平和心理需求出发，尽量为幼儿创设适宜的早期阅读环境，让幼儿在这个环境中进行阅读，建立良好的阅读习惯。三、早期阅读环境创设原则

（一）适宜性婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第16页。由于婴幼儿的心理特点以无意注意为主，很容易受到周围环境的影响，外界的一点小刺激就会造成婴幼儿的行为发生变化或者是迁移，他们的兴趣点很容易成为支配其行为的主要因素。婴幼儿心理上这种无意注意的特点使他们的心理特征显示出较强的冲动性与不稳定性，随着其年龄的逐渐增长，婴幼儿的心理活动和行为的有意性开始发展，稳定性也逐渐增强。早期阅读环境一旦创设完成，就不要轻易发生较大的变动，婴幼儿已经习惯了原有的阅读环境，他的注意力就不会过多地放在环境上，而是将注意力放在阅读的对象中。如果阅读环境经常发生变化，婴幼儿的注意力就会出现转移，这样不利于培养婴幼儿建立与阅读对象的联系。三、早期阅读环境创设原则

（二）稳定性婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第17页。一缕温暖的阳光，柔和诗意的垂帘，舒适的靠枕，艳丽的地垫，安逸的空间，一本本有趣而精彩的阅读读本构成了安静而温馨的阅读环境。把图书区安排在光线通透的窗边，这样能够让婴幼儿在适当的光线下进行阅读活动。阅读区同时安排在相对安静的角落里，用拉门和柜子间隔开，起到不被打扰的作用。让婴幼儿有个独立的空间进行阅读活动。为孩子创建一个良好的阅读环境，让他们能自在地遨游于阅读世界。三、早期阅读环境创设原则

（三）舒适性婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第18页。家庭中早期阅读环境创设策略第二节婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第19页。家庭是婴幼儿出生的摇篮，父母则是家庭中最早、最直接与孩子接触的人。婴幼儿与父母之间的血缘关系和浓厚的亲情使其对父母怀有高度依恋，也使得父母亲成为子女教育最直接、最权威的力量。心理学研究表明，婴幼儿时期是孩子与成人建立亲密关系的关键期。一般意义上的依恋，指的是个体对另一特定个体的长久持续的情感联结。发展心理学中所指的依恋，指的是婴幼儿寻求并企图保持与另一个人亲密的躯体联系的一种倾向。阅读活动作为婴幼儿与成人建立联系的一种重要载体，在成人讲读时，一般会将婴幼儿抱在怀里或者放在腿上，这样就与孩子建立了更加亲密的联结。在妈妈怀抱中的婴儿，一听到声音响起，就能感觉到自己和谁在一起。人生最初的体验，就是和谁“在一起”的体验。一、家庭关系是一种关键的隐性环境婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第20页。良好的家庭关系有利于婴幼儿身心的健康发展。在教育孩子的过程中，夫妻双方多会用一致的积极行为方式对待孩子的行为。相比来说，家庭不和睦的父母往往由于受到婚姻的困扰，在与婴幼儿相处时可能会带有更多的负面情绪和行为，生活中常会忽略婴幼儿的感受与需求，更多是运用提问、命令及强制性的建议来控制或干扰婴幼儿的活动，有时甚至会把婴幼儿作为“出气筒”，过后感觉到自己的过失时又通过溺爱来补偿孩子，这种教养方式不利于婴幼儿的健康发展。在这种环境下成长的婴幼儿多易表现出较强的攻击性倾向，同伴关系较差。因此，良好的家庭关系是创设阅读环境的基础。一、家庭关系是一种关键的隐性环境婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第21页。家长对婴幼儿讲读图书，自己就要走入图书的奇妙世界，真心体会图书给予自己心灵的触动。比如日本作家宫西达也的《你看起来好像很好吃》，如果只是单纯地听名字，我们不会知道书中究竟发生了什么。只有认真读了，才会被其中的脉脉温情感动。只有带着这份触动给婴幼儿讲读图书时，婴幼儿才能进入到作者描绘的温馨世界。二、家庭环境对于婴幼儿阅读习惯的培养（一）家长的榜样作用“读者（阅读主体）的知识经验和思维方式在阅读的过程中扮演着非常重要的作用。读者的知识经验和思维方式决定了他跟什么样的书产生互动和共鸣。”——朱永新《我的阅读观》婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第22页。当胎儿在母体中发育到四五个月时，听觉器官就开始发育，能够听到外界的声音，就可以进行亲子共读，这时候主要是由母亲或者是父亲为胎儿讲故事、说话，进行胎教。家长为婴幼儿讲读图书，虽然方式是家长讲、孩子听，但这也是亲子共读的一种方式，家长要从内心将这段时光当作与孩子一同探究这个世界的美好旅程，与孩子一起在阅读中感悟生命的美好、世界的精彩。二、家庭环境对于婴幼儿阅读习惯的培养（二）亲子共读

“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我更加富有——因为我有一位读书给我听的妈妈。”——吉姆·崔利斯《朗读手册》

婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第23页。婴幼儿同样需要有一定的时间独自进入阅读世界，婴幼儿并不识字，但是他能够通过画面的变化精准识别人物，理解故事情节及发展，婴幼儿需要与图书独处的时间。这时候婴幼儿同样需要家长的默默陪伴。因为父母在他身边，他才能够勇敢地投入到阅读的世界中，父母的陪伴是婴幼儿心理最大的安全感。家长如果给幼儿讲读图书时，遇到了婴幼儿想自己独自看的情况，请安静地陪在孩子身边，拿起另外的图书进行品读，等到婴幼儿需要的时候再为他们进行讲读。二、家庭环境对于婴幼儿阅读习惯的培养（三）婴幼儿独自阅读“对孩子来说，看着图画书，独自沉醉在幻想中的那一刻，正是他们与图画书的故事世界融为一体的时刻，也是他们在真正阅读图画书的一刻。”——松居直《我的图画书论》

婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第24页。1.让孩子爱上阅读是一个润物无声的过程，作为家长，首先自己要有阅读的习惯，给孩子积极正面的引导。婴幼儿的阅读习惯培养同样离不开良好的家庭阅读环境和阅读氛围。2.要为孩子的图书提供一个固定的摆放位置，可以是婴幼儿书架，也可以是家里现有的书架。固定、有序的图书摆放在帮助婴幼儿形成良好秩序感的同时也能带给其舒适的阅读享受。3.有了环境、物质的保障，阅读的氛围必不可少。如今，随着电子信息科技的飞速发展，手机、平板成了新的阅读工具，碎片化的阅读也越来越多。作为家长，自己首先要沉下心来捧起一本书阅读，方能营造出家庭的阅读氛围，让孩子感受到阅读的生活。三、家庭中如何进行早期阅读环境创设（一）创设家庭阅读环境和阅读氛围婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第25页。图画书中的线条、形状、色彩、构图都比一般的读物要丰富，每本图画书中都蕴含丰富的认知元素，关键在于讲读者能否利用好这些因素，引导婴幼儿发现、认识这些生活中常见的事物。为了提高婴幼儿的认知能力，市面上会有专门的早教卡、认知卡，许多家长会给孩子选择这样的卡片进行认知。有些卡片做工粗糙、颜色艳俗，不仅起不到认知的作用，还会破坏婴幼儿的审美能力。适度关注图画书中嵌入的认知元素，展开相关内容的讲解，但不要脱离故事的情境，在故事阅读过程中，对知识的掌握会自然达成。三、家庭中如何进行早期阅读环境创设（二）提供适宜婴幼儿阅读的材料1.选择增强认知的阅读材料婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第26页。孩子自脱离母体后，就是一个不断学习的过程，三翻六坐、七滚八爬，从直立行走到牙牙学语，每一次进步都是学习的结果。婴幼儿的自理能力也需要经过不断的学习才能掌握和提高。低幼年龄段的孩子，非常喜欢跟自己生活密切相关的图书，比如日本作家佐佐木洋子的《小熊宝宝绘本》系列，就深受广大低年龄段孩子的喜爱。三、家庭中如何进行早期阅读环境创设（二）提供适宜婴幼儿阅读的材料2.选择提高自理能力的阅读材料婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第27页。由于这时期婴幼儿的注意力发展以无意注意为主，需要外界强烈的刺激才能给予注意和反馈，这时期要为婴幼儿选择色彩明快、篇幅短小的图画书。通过色彩的变化引起婴幼儿的注意。法国人埃尔维·杜莱的作品就色彩明快，文字内容不多，很适合给低幼的孩子讲读。杜莱的代表作《点点点》通过红黄蓝三种颜色的变化，让孩子与图书互动的过程中，获得无限乐趣。三、家庭中如何进行早期阅读环境创设（二）提供适宜婴幼儿阅读的材料3.选择色彩明快、篇幅短小的阅读材料婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第28页。为了符合婴幼儿的发展规律，迎合市场需求，现在许多图书的设计新颖独特，比如专门给低幼年龄段的孩子设计的布书、翻翻书、洞洞书等，通过图书的独特设计吸引婴幼儿。洞洞书《猜猜我是谁》每页都有一个洞，通过这个洞可以看到下一页的一部分内容，让婴幼儿来猜测下一页的画面，猜到最后一页，原来里面放了一面镜子，婴幼儿就可以看到自己。这样的设计新颖独特，书的开本很小，很适合婴幼儿自己拿在手上，书的材质是硬纸板，便于婴幼儿翻阅，每页采用了圆角设计，不会伤害到婴幼儿。这些设计细节，充分考虑到婴幼儿的需要，婴幼儿非常喜欢。进行亲子共读的时候，由讲读者进行提问，婴幼儿回答。读到最后时，孩子从镜子中看到两个人的脸，会觉得特别有趣。三、家庭中如何进行早期阅读环境创设（二）提供适宜婴幼儿阅读的材料4.选择设计新颖独特的阅读材料婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第29页。首先，家庭中的早期阅读内容不是只阅读图书，而是产品包装袋、说明书、店家海报、道路标示等环境中的图像文字都可以作为婴幼儿阅读的内容。在有阅读氛围的环境中阅读不仅能帮助孩子体会阅读、文字在生活中的重要性，而且能提高婴幼儿对周围生活环境的关注度和解决问题的能力。其次，家庭中的阅读也可以走出“看书”的思维局限性。家庭故事会、家庭小剧场、绘本形象手偶表演、游戏扮演等都是婴幼儿阅读表达的好方法。我们可以利用各种废旧材料和孩子一起制作故事里的角色形象头饰、服装、桌面小玩偶，然后分角色表演。家庭成员的互动不仅密切了亲子关系，同时孩子也获得了多方面的发展。三、家庭中如何进行早期阅读环境创设（三）创设多角度的阅读表达机会婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第30页。早期教育机构中的阅读环境创设策略第三节婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第31页。一、早期教育机构中的早期阅读活动早期教育机构里，能够促进婴幼儿主动参与互动、积极进行自我建构的早期阅读的活动有很多：既包括有组织的集体教育活动，也包括部分区角读写活动，还包括个别婴幼儿按照要求从事的读写活动；既包括在专门时间内进行的有计划、有目的的读写指导活动，也包括在日常生活中随机对婴幼儿自发读写的指导活动。日常生活是对婴幼儿进行早期阅读指导的最好时机。国外已有的研究证明，融早期阅读指导于婴幼儿的日常生活之中，为婴幼儿提供探索读写材料的充分机会，能够有效促进婴幼儿早期阅读能力的发展。婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第32页。一、早期教育机构中的早期阅读活动在这些早教机构中一般都会设立绘本讲读的区域，便于给婴幼儿进行绘本讲读。在早教机构中创设阅读环境，要注意将阅读区同其他的功能区相区别开，最好通过明显的设置进行区分。早教机构中，一般人员走动较多，如果不将阅读区单独设置，就不能提供一个安静的阅读环境。婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第33页。一、早期教育机构中的早期阅读活动在早期教育机构进行的早期阅读教育，至少可以产生三种效应：一是教师与婴幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果；二是婴幼儿可以与同伴分享早期阅读的快乐，从而提高他们参与阅读的积极性；三是教师能够及时地发现婴幼儿阅读的个别需要，以便提供恰当的帮助。婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第34页。二、早期教育机构中的阅读环境创设在学前阶段，幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认知水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。（一）提供丰富的阅读材料婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第35页。二、早期教育机构中的阅读环境创设为婴幼儿提供阅读材料时应注意：图画色彩鲜艳的阅读材料容易吸引婴幼儿的注意，如《香喷喷的轮子》《不在墙上乱画画》《小胖猪啊呜》等，从而让语言发展快的婴幼儿学习复述简单的故事内容，学习准确地表达；与婴幼儿生活有关，图画内容简单、具体、有趣的阅读材料，能让婴幼儿有兴趣看下去，并让婴幼儿有发挥创造力和想象力的空间，如《大象鼻子长》《小兔尾巴短》《小蚂蚁搬家》等；文字正确优美、朗朗上口、句型短而重复的阅读材料，如《宝宝认识大象》，在阅读中让婴幼儿学习发音，鼓励孩子跟老师一起念小兔、小乌龟、小猴或更简单的叠音词。（一）提供丰富的阅读材料婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第36页。二、早期教育机构中的阅读环境创设创设良好的阅读环境能进一步激发婴幼儿的阅读兴趣，使婴幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。早期阅读活动重在为婴幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为婴幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们要根据婴幼儿阅读材料，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、婴幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让婴幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受相关语言，通过不断的感知内化，积累阅读经验。婴幼儿的注意具有倾向性，与其生活没有关联、没有意义的内容，不容易引起婴幼儿的注意，这样的隐性学习也就无从谈起。（二）优化婴幼儿阅读场所婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第37页。二、早期教育机构中的阅读环境创设选择对婴幼儿来说有意义的文字信息，才能保证文字刺激环境对婴幼儿隐性学习的有效性。婴幼儿的思维很具体，它需要通过具体的形象来获得对文字的理解，否则就很难主动去关注文字。可以将婴幼儿最容易理解的文字信息张贴在具体的实物上。如可以在婴幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标出名称，并有意识地引导婴幼儿关注。（二）优化婴幼儿阅读场所1.选择对婴幼儿来说有意义的文字信息婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第38页。二、早期教育机构中的阅读环境创设将具有功能性并与婴幼儿生活息息相关的规范文字信息张贴出来，如在婴幼儿的作品、用品、婴幼儿的生活照片旁标出婴幼儿的名字；标出各个游戏点的名称；用文字表示一些常规和注意事项，如在门口写“请慢些走”，在洗手间的水龙头上部写上“别忘了把我关上”；将婴幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如牛奶、饼干等。此外，要使文字信息有意义，图文的结合也相当重要。当然，孤立、抽象地呈现文字信息是无意义的，只会重蹈“小学化”现象。将文字信息与图画或图示紧密联系才是符合学龄前婴幼儿认识活动具体形象性的特点，更容易引起婴幼儿的关注，起到画龙点睛的效果，如设置“气象记录表”等。（二）优化婴幼儿阅读场所2.文字信息要与婴幼儿的生活密切相关婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第39页。二、早期教育机构中的阅读环境创设在开设阅读活动时，改变“课堂化”的模式，选择一个舒适而安静的环境，移除规矩的座椅，铺上漂亮的卡通地毯，教师和幼儿席地围坐在一起进行阅读活动，营造一种类似家庭的温馨的阅读氛围，使幼儿将“上课”的体验转变为“活动”“游戏”的体验。游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，幼儿是好动、好模仿的，幼儿对游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到阅读中去。让幼儿在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。从而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力、交往能力，培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性，促进他们个性的和谐发展。（三）建立互动的阅读关系1.集体阅读活动婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第40页。二、早期教育机构中的阅读环境创设一个良好的阅读环境的组成，不只是一个地点、一本书。人，才是引导幼儿学习“与书对话”的关键，整个阅读环境中最为重要的一环就是人。良好的师生关系、同伴关系是早期阅读创设适宜环境、提高幼儿的早期阅读能力教学活动的重要构成因素，幼儿阅读兴趣的产生、阅读能力的发展离不开与阅读交往的相互作用。因此，要与幼儿建立“师生互动”的阅读关系。在轻松、愉快的亲密气氛中，读些书给幼儿听听，引导他们选书、看书、读书；引导他们发问、讨论、思考；引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动。这些都是阅读心理环境创设的重要因素。（三）建立互动的阅读关系2.师幼互动婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第41页。二、早期教育机构中的阅读环境创设“通过“幼幼互动”的形式，让幼儿之间相互合作、交流。通过这些努力，发展幼儿的阅读技能，使幼儿产生阅读的愉悦感。在每次集体阅读活动时，可以尽量安排一段时间让两三位幼儿之间，或者分成小组对阅读材料中的内容进行讨论，或者相互给对方讲讲阅读材料中的故事，幼儿们都会很喜欢这样的方式，乐在其中。（三）建立互动的阅读关系3.幼幼互动婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第42页。绘本馆的阅读环境创设策略第四节婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第43页。绘本馆是商业化运作的儿童图书馆，馆内大都收藏了大量的国内外知名、优秀的图画书，这些作品经过了时间和空间的检验，受到全世界幼儿的喜爱。绘本馆的设计一般都很温馨、童趣又符合幼儿的多元发展需求，受到了幼儿和家长的喜爱。一、绘本馆的特点（一）专业性婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第44页。绘本馆一般以为小读者和家庭提供世界上最优秀的儿童读物及轻松舒畅的阅读环境为主旨，当然大部分的绘本馆还是出于商业需求建立，也要符合商业运作的要求，这就要求绘本馆为受众提供舒适的环境，以吸引到更多的消费者。一、绘本馆的特点（二）舒适性婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第45页。绘本馆除汇集国内外精选的儿童图画书以外，还在店里开展各种与早期阅读相关的有趣活动，开设绘本延伸活动课堂，也定期给读者们提供有关早期阅读方面的最前沿的信息。一、绘本馆的特点（三）广泛性婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第46页。通过借阅图书的形式来经营，可以采取会员制付费，也可以是单次付费；可以现场借阅，也可以通过网络借书。二、绘本馆的主营业务

（一）绘本租借婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第47页。通过筛选适合不同年龄段阅读的绘本，推荐给相关的家长，让家长在参加绘本馆相关活动的时候购买图书。二、绘本馆的主营业务

（二）绘本销售

婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第48页。通过与家长一对一的交流了解孩子的情况、了解孩子的阅读情况，提出帮助孩子解决阅读方面一系列问题的方案；也可以采用绘本开展相关英文、美工、音乐等特色班级。二、绘本馆的主营业务

（三）绘本课程模式婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第49页。绘本馆收藏的绘本质量精良，大部分是获奖的经典作品，藏书量比家庭要丰富许多。还能针对不同年龄层次的孩子，分类摆放。绘本中的内容，有助于教育，能更好地培养孩子的社会价值观和人生价值观，也能更好地给孩子讲解这个奇妙的世界。三、绘本馆发展迅速的原因（一）绘本内容丰富婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第50页。绘本馆的工作人员态度和蔼亲切，绘本馆装修布置像童话世界一般，很别致。三、绘本馆发展迅速的原因（二）环境温馨、吸引人婴幼儿早期阅读环境创设全文共58页，当前为第51页。绘本馆一般会定期举办绘本故事会，由专门的故事老师为幼儿讲故事，很受欢迎。家长带孩子来认识更多同龄人，扩展交际圈，分享交流学习心得，培养广泛兴趣爱好。三、