小学现代教育技术应用 课件 2-1 现代信息技术与小学教学融合的内涵

现代信息技术与小学教学融合的内涵尹睿华南师范大学教育信息技术学院目录现代信息技术与小学教学融合的含义一现代信息技术与小学教学融合的特点二一、现代信息技术与小学教学融合的含义头脑风暴

2012年，教育部发布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，首次以官方文件的形式提出“信息技术与教学深度融合”这一说法。随后，“信息技术与教学深度融合”成为推进教育信息化进程的重要抓手。请你说说：什么是融合？什么是信息技术与教学融合？整合教学方式学习环境融合教学评价教学过程学习环境教学内容整合VS融合教学系统结构性变革教学系统要素性改变现代信息技术与小学教学融合的含义在现代学习理论和教学理论的指导下，遵循小学教育原理与小学生成长规律，将现代信息技术有机融入小学教学系统中，使其与教学内容、学习环境、教学过程、教学评价等实现高度和谐的整合，创生新的教学系统生态结构，促进小学生全面发展。二、现代信息技术与小学教学融合的特点观摩分析观看小学英语课例《Sports》，分析现代信息技术与小学教学融合有什么特点？请用思维导图加以归纳总结，并结合课例片段加以解释。课例来源：https://1/portal/redesign/index/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080815d0c7c9a015d0e1c4154063c&t=2&sessionKey=miGIKV8ZHK0LRl5rJ2sa育人性要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。育人性坚持素养导向。围绕“为什么教”和“为谁教”，深刻理解课程育人价值，落实育人为本理念。准确把握课程要培养的学生核心素养，明确教学内容和教学活动的素养要求，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力，设定教学目标，改革教学过程和教学方法，把立德树人根本任务落实到具体教育教学活动中。——《义务教育课程方案（2022年版）》育人性

现代信息技术与小学教学融合，应运用大数据、人工智能等新兴的信息技术对小学教学内容、学习环境、教学过程和教学评价进行系统性整体变革，创新人才培养模式，发展小学生的核心素养。逻辑性

现代信息技术与小学教学融合，应以小学生心理逻辑主导为准则，有意识地了解小学生的心理特点，进而开发出符合小学生心理特点的，有利于小学生增长知识、提升能力以及升华情感等的教学活动。全面性教学系统教学内容学习环境教学过程教学评价联动要素变革结构思考讨论现代信息技术与小学教学融合的最终目的是引发教学系统结构变革。请问如何理解“教学系统结构性变革”？渐进性将信息技术简单地植入教学利用信息技术进行教学活动将信息技术与教学的各要素、各环节有机结合简单结合中度整合深度融合引自：罗祖兵.信息技术与教学深度融合的限度及其超越[J].课程

教材

教法，2019，39（1）：60-65.深度融合是现代信息技术与小学教学融合的最高境界或理想状态。虽然我们强调深度融合，但不意味着完全排斥或者否定简单结合、中度整合的必要性和价值。现代信息技术与小学教学融合需要做到因地制宜、因校制宜。谢谢！更多课程资源可参考：《小学现代教育技术应用》（