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教学评价工具的应用方法尹睿华南师范大学教育信息技术学院目录基于教学评价工具的知识检测一基于教学评价工具的学情分析二基于教学评价工具的行为评价三一、基于教学评价工具的知识检测基于教学评价工具的知识检测的做法1.分析教学内容，确定知识关联分析教学内容包括哪些知识点？明确需要达到的教学目标是什么？厘清教学重点与难点是什么？2.根据教学目标，确定测试题目编制相应的测试题目，以反映学生是否掌握所学的知识，及其是否能将所学知识进行迁移应用基于教学评价工具的知识检测的做法3.开展课中测试，收集测试数据利用互动练习工具编制测试题目，发送给学生测试工具会自动收集和记录学生的答题情况测试工具自动批改，生成测试结果分析报告，反馈给教师4.分析测试数据，做出教学调整掌握班级整体对所学知识的掌握情况掌握不同学生的个体差异选择适切性的教学资源和针对性的教学策略进行教学调整二、基于教学评价工具的学情分析学情分析是指学生学习有关学科内容时的起点水平及其具备的一般心理特征。起点水平包括学生原有的知识基础，即学生原有的知识数量、清晰度以及组织结构，也包括学生原有的能力基础，一方面指学生在不同认知发展阶段表现出来的感知、记忆、思维、逻辑想象等方面的认知能力，另一方面指针对具体学科内容的学习要求，学生已具备的学科能力。一般心理特征是指学生作为某一个年龄段的群体具有的一般心理特征，如性格特点、学习风格、学习动机等。学情分析的内容基于教学评价工具的学情分析的做法分析教学目标，确定调查目的确定问卷维度，设计调查题目开展课前调查，收集调查数据分析调查数据，做出精准诊断案例观摩案例观摩三、基于教学评价工具的行为评价课堂行为标准一般包括课堂规约及活动程序两方面。课堂规约指的是一系列相关的一般性行为规定，如“上课前准备好学习材料和活动用具”等；后者指的是为了保证课堂上各项活动顺利进行而做出的规定，如集体活动程序规定有倾听、参与、回答问题等，小组活动程序规定有主动、探究、合作等。课堂行为的标准基于教学评价工具的行为评价的做法1.选择目标行为，详细说明规则根据学生的特点与已有的行为水平，合理设计目标行为的数量和难度教师事先向学生解释目标行为的意义与具体规则2.选择量化工具，实施行为评价选择合适的行为量化工具，按照循序渐进的原则，设定目标行为的评分规则利用行为量化工具对学生课堂行为做出记录展示全班同学的行为情况，及时表扬恰当行为，发现指出不恰当行为谢谢！更多课程资源可参考：《小学现代教育技术应用》（中国大学MOOC）/cour

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