2014年4月自考00931矫正教育学试题及答案含解析

矫正教育学年月真题

0093120144

1、【单选题】乌捷夫斯基主编的《苏联劳动改造教育学》正式出版的时间是

1947年

1957年

A:

1967年

B:

1977年

C:

答D:案：C

解析：乌捷夫斯基主编的《苏联劳动改造教育学》,其出版时间是1967年。

2、【单选题】英美犯罪学家不再主张矫正的医疗模式，是在

20世纪60年代

20世纪70年代

A:

20世纪80年代

B:

20世纪90年代

C:

答D:案：D

解析：英美犯罪学家不再主张矫正的医疗模式，是在20世纪90年代。

3、【单选题】矫正教育活动是一种

个体活动

双主体活动

A:

群体活动

B:

单主体活动

C:

答D:案：B

解析：矫正教育活动是一个双主体的活动,即教师是教的主体,幼儿是学的主体。那么教育

活动的评价就是由活动的主体和活动构成。

4、【单选题】要求犯人在囚禁中“幽闭思愆，改恶从善”的监狱制度是

圜土制

嘉石制

A:

囹圄制

B:

桎梏制

C:

D:

答案：C

解析：《囹圄制》要求犯人在囚禁中“幽闭思愆,改恶从善”;《嘉石制》让囚犯坐在刻

有嘉言的石头上,悔过自新。

5、【单选题】我国占主导地位的矫正教育目的观是

社会本位论

个人本位论

A:

文化本位论

B:

精神本位论

C:

答D:案：A

解析：我国占主导地位的矫正教育目的观是社会本位论。

6、【单选题】“坚持言传与身教相结合”这一基本要求反映的是矫正教育原则中的

因人施教原则

以理服人原则

A:

分类教育原则

B:

理论联系实际原则

C:

答D:案：B

解析：“坚持言传与身教相结合”这一基本要求反应的是矫正教育原则中的以理服人原

则。

7、【单选题】“一把钥匙开一把锁”反映的是矫正教育方法中的

集体教育方法

个别教育方法

A:

分类教育方法

B:

常规教育方法

C:

答D:案：B

解析："一把钥匙开一把锁"所说的意思是钥匙和锁是一一对应的,正如每个学生一样,都有

自己的个性特点,都有自己的特长和缺点,教师在施教的过程中要针对每个学生的情况，不

同学生区别对待，故本题所说的是个别教育方法。

8、【单选题】我国监狱系统办成的第一所特殊学校是在

北京市

A:

上海市

河北省

B:

山东省

C:

答D:案：D

解析：【正确答案】D【答案解析】1982年10月，山东省建立了我国监狱系统办成的第一

所特殊学校。

9、【单选题】依据一定的标准对被评对象的各项指标进行判断并赋值的过程称为

矫正教育测量

矫正教育测定

A:

矫正教育量化

B:

矫正教育统计

C:

答D:案：A

解析：【正确答案】A【答案解析】矫正教育测量：依据一定的标准对被评对象的各项指

标进行判断并赋值的过程。

10、【单选题】采用科学定性和定量分析的方法，真正反映评估对象的实际情况体现的是

科学性原则

适时性原则

A:

导向性原则

B:

标准化原则

C:

答D:案：A

解析：采用科学定性和定量分析的方法，真正反映评估对象的实际情况体现的是科学性原

则。

11、【单选题】对末级指标的赋值与数据处理过程称为

指标量化过程

指标预测过程

A:

指标评估过程

B:

指标检测过程

C:

答D:案：A

解析：【正确答案】A【答案解析】指标量化过程：对末级指标的赋值与数据处理过程。

12、【单选题】根据《监狱教育改造工作规定》，监狱各监区的人民警察对所管理的罪犯，

应当每月至少安排个别谈话教育

1次

2次

A:

3次

B:

4次

C:

答D:案：A

解析：第十六条监狱各监区的人民警察对所管理的罪犯,应当每月至少安排一次个别谈话

教育。

13、【单选题】根据《监狱教育改造工作规定》，成年罪犯的教学时间每年不少于的是

300课时

500课时

A:

800课时

B:

1000课时

C:

答D:案：B

解析：'成年罪犯的教学时间,每年不少于500课时;未成年犯的教学时间,每年不少于1000

课时。

14、【单选题】我国现行的监狱工作方针是

改造第一，生产第二

惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨

A:

挽救人、改造人、造就人

B:

惩罚和管制相结合，教育和劳动相结合

C:

答D:案：B

解析：我国现行的监狱工作方针是惩罚与改造相结合、以改造人为宗旨。

15、【单选题】对违法犯罪的未成年人坚持教育为主，惩罚为辅的原则，此规定的法律依据

是

《宪法》

《刑法》

A:

《监狱法》

B:

《未成年人保护法》

C:

答D:案：D

解析：根据未成年人保护法的规定,对违法犯罪的未成年人主要以坚持教育为主、惩罚为

辅的原则。主要原因如下：《中华人民共和国未成年人保护法》司法保护第五十四条对

违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。第五十七条对羁押、服刑

的未成年人，应当与成年人分别关押。羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当

对其进行义务教育。解除羁押、服刑期满的未成年人的复学、升学、就业不受歧视。

16、【单选题】根据《监狱教育改造工作规定》，未成年犯的教学时间每年不少于

600课时

800课时

A:

1000课时

B:

1200课时

C:

答D:案：C

解析：'成年罪犯的教学时间,每年不少于500课时;未成年犯的教学时间,每年不少于1000

课时。

17、【多选题】矫正教育学的学科特点包括

技术性

综合性

A:

边缘性

B:

应用性

C:

基础性

D:

答E:案：BCD

18、【多选题】班杜拉认为，观察学习包含的子过程包括

注意过程

保持过程

A:

动机过程

B:

动作再现过程

C:

强化过程

D:

答E:案：ABCD

19、【多选题】《监狱教育改造工作规定》确定的罪犯教育改造原则包括

因人施教原则

以理服人原则

A:

循序渐进原则

B:

C:

注重实效原则

分类教育原则

D:

答E:案：ABCD

20、【多选题】教育刑理论的产生给行刑制度和监狱带来的影响包括

改革监狱建筑，废除铁栏杆

在行刑的目标上，注意矫正和改造

A:

在行刑手段上，注重心理矫治

B:

在行刑方法上，由一般化过渡到个别化

C:

在刑罚执行上，把劳动看作是教育的手段

D:

答E:案：ABDE

21、【多选题】心理健康教育与德育的区别包括

理论基础不同

采用的具体方法不同

A:

运行机制有差异

B:

对教育对象的认识有差异

C:

具体培养目标不同

D:

答E:案：ABCDE

22、【多选题】需要进行个别教育的情况包括

逢年过节时

矫正教育对象受到惩罚时

A:

矫正教育对象受到奖励时

B:

矫正教育对象刚进矫正机构时

C:

矫正教育对象遭遇困难时

D:

答E:案：ABCDE

23、【多选题】在辅助教育中，属于矫正机构方面的文化建设包括

文艺演出

工艺美术活动

A:

读书活动

B:

板报、墙报、改造小报等

C:

体育比赛

D:

答E:案：ABCDE

24、【多选题】对罪犯的行政奖励包括

减刑

假释

A:

表扬

B:

物质奖励

C:

记功

D:

答E:案：CDE

25、【多选题】矫正教育评估信息的测量技术包括

分类测量技术

次序测量技术

A:

定距测量技术

B:

二次量化技术

C:

比较测定技术

D:

答E:案：ABCDE

26、【多选题】罪犯分类的原则包括

法制原则

区别对待原则

A:

系统优化原则

B:

从实际出发原则

C:

比较借鉴原则

D:

答E:案：ACDE

27、【问答题】教育功能

答案：教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响及作用。

28、【问答题】矫正教育目的

答案：矫正教育目的是指矫正教育者代表着一定的社会或阶级的利益，在观念上、思想上

对矫正教育活动结果的设计。

29、【问答题】辅助教育

答案：辅助教育是指矫正机构在开展正规教育之外，组织矫正教育对象参加的各种有利于

正规教育目的实现的教育活动。

30、【问答题】罪犯构成

答案：罪犯构成是指某一特定时期罪犯整体内各种罪犯类型及其数量之间的比例关系。

31、【问答题】矫正教育指导思想的内容包括哪几方面?

答案：（1）坚持辩证唯物主义认识论原理；（2）坚持改造人、挽救人的方针；

（3）坚持实事求是，一切从实际出发的思想；（4）坚持实行综合治理的方针。

32、【问答题】矫正教育目的的作用是什么?

答案：（1）实践作用。体现在：导向作用、调控作用、评价作用。（2）理论作用。是

矫正教育理论的总结。

33、【问答题】个别教育具有哪些特征?

答案：（1）针对性；（2）灵活性；（3）沟通性；（4）渗透性；（5）稳固

性。

34、【问答题】对矫正教育者专业知识与能力素质的要求有哪些?

答案：（1）专业知识要求。包括法学有关分支学科知识、相关交叉学科知识以及监狱学

等专业知识。（2）专业能力要求。包括管理能力、表达能力、交往能方、信息分析与

综合能力等。

35、【问答题】对矫正教育对象进行的回归前教育的内容包括哪些方面?

答案：（1）形势政策教育；（2）遵纪守法教育；（3）前途教育；（4）职业技能

培训。

36、【问答题】论述个体因素对矫正教育的制约性。

答案：矫正教育必须从人的身心发展实际出发，适应他们的身心发展规律，才能取得应有

的效果。因此，必须做到如下几点：（1）矫正教育要适应被矫正人员身心发展的顺序

性，