2023-2024学年统编版语文七年级上册第6课《散步》教学设计

《散步》教学设计

思辨性阅读与表达任务群教学实施，可以结合一些思维工具设计教学，让教学有理据，

可循证。

创意说明

新课标指出，思辨性阅读与表达任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、

比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨

别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有

条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。本课借助理解的六个侧面理论构思，从

解释、阐明、运用、洞见、移情、自我认知六个角度阅读文本，理解文本，发展思维，培

养学生的理性思维和精神。

教学目标

1.从“解释"''阐明”“运用”角度阅读文本，理解“亲情”“责任”“生命”等主

题；（重点）

2.从“洞见”角度指出文中值得批判的内容，审视“男权主义”和“女性失语”在特

定时代的具体内涵；（难点）

3.从“移情”“自我认知”角度反思文章的散步者和主题，观照自己，认识自己的优

缺点。

教学课时

共两课时，90分钟

教学过程

活动一：

从“解释”角度理解“亲情”

1.指定7位学生和老师一起朗读课文，其他学生思考，本文作者想要表达的主题是什

么；

2.学生默读课文，找出文中最能揭示“亲情”的相关语句，并分析阐释和朗读。

亲情：作者的孝顺、母亲的谦让、妻子的善良、儿子的温顺，折射出中华传统文化的

中的“温良恭俭让”这一核心要义。

活动二：

从“阐明"角度理解"责任”

1.默读课文，找出文中最能解释“责任”主题的相关语句；

分类：母子间的责任：父子间的责任；夫妻间的责任；民族国家与人民之间的责任。

2.试着从不同散步者的角度阐释“责任”的具体内涵：

散步者：作者、母亲、妻子、儿子

（1）作者说"责任”：

（2）母亲说“责任”：

（3）妻子说“责任”：

（4）儿子说“责任”：

教师示范：

作者说“责任”：对母亲无微不至的孝顺，对儿/以身示范的伴同。（建议使用对称

句式）

3.谈谈对文章最后一句话的理解。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就

是整个世界。

活动三：

从“运用”角度理解“生命”

1.齐读文章中三处写景句

2.思考和讨论：这些景物描写，写出了生命哪些特点？

（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽

也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西一一生命。

侧重写生命的状态：生机盎然

（2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

侧重写生命的色彩：五彩斑斓

（3）这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

侧重写生命的质感：温润宁静

3.运用：请你写一段景物描写，借景说理，阐释你对生命的理解。

在百度网站以“生命景物”为关键词搜索图片，出现了很多图片，以下图片是从中摘

选出来的。请仿照以上语段，写出生命的状态、色彩和质感，诠释你对生命的理解。

活动四：

从“洞见”角度批判“男权主义”

1.思考和质疑：文章中有没有哪些地方读起来让人有点别扭（或不太舒服）的地方？

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，

才应该多走走。

不过，一切都取决于我。

她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

妻子呢，在外面，她总是听我的。

2.找寻文章彰显''男权主义”“女性失语”的语句，并予以批判；

西蒙•波伏娃有一句著名的论断：“一个人之为女人，与其说是‘天生’的，不如说

是‘形成’的。没有任何生理上、心理上或经济上的定命，能决断女人在社会的地位，而

是人类文化之整体，产出这个居间于男性与无性中的所谓‘女性‘。"

一个女人之所以是女人，并不是天生的，而是后天赋予她的，类似《散步》这样的文

本，给读者和学生一种刻板的、约定俗称的女性形象，这是对女性的不尊重和漠视。……

要是长此以往下去，对女性的刻板认识将会一代又一代的影响我们民族的未来，男女平等

就根本不可能实现。

（《〈散步》中女性形象和家庭地位分析》谢静，重庆师范大学文学院）

3.教师引用材料供学生参读，让学生明白这种“男权主义”是特定时代的特殊需要，

但终究消极，不值得提倡和效仿。

然而，仔细品味文本的种种情愫，我们会发现作者的男权意识并未囿于传统观念，其

用意并非在于男性的权威地位的彰显。在作者看来，男性是家庭和社会的强势力量，其强

势地位赋予了其义不容辞的责任和义务，以及与之俱来的忧患意识和使命感。文中虽然流

露了较为浓郁的男权意识，但并未有男尊女卑思想，而是努力描绘以高大的男性为支撑的

柔弱的女性和孩童的幸福世界。这是因为作为一名“社会心理的探寻者”，他敏锐地审视

到：改革开放以后一些人在汲取现代观念，追求人性解放过程中，高扬自我意识，漠视传

统伦理观念，家庭责任感淡漠，导致家庭不稳固，产生了系列社会问题。在这样的社会背

景下，男性作为家庭和社会的强势力量，应对自己在家庭中的重要地位有充分的认识。男

人必须做参天的大树，顶天立地，荫蔽呵护妻儿老小，给他们安全，给他们阳光，让他们

快乐，让他们自由。从这个意义上来说，作者的男权意识是富有现代意识的，而他的男权

诗意流露是为写意现代社会的理想人伦。

《传统文化的诗意书写一一细读莫怀戚〈散步〉，张放，具春林，牡丹江师范学院文学

院》

活动五：

从“移情”“自我认知”角度反思

1.从文章主题和散步者两个角度展开自我反思，看看自己存在哪些优缺点？

2.结合自己的生活实际，谈谈自己在今后的家庭生活中，你会有哪些坚守或改变？

学习单

1.从不同散步者的角度阐释“责任”的具体内涵

散步者：作者、母亲、妻子、儿子

(1)作者说“责

任"：___________________________________________________________________________

(2)母亲说“责

任”：

(3)妻子说“责

任“：________________________________________________________________________

(4