古代英雄的石像教案

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页古代英雄的石像教案叶圣陶

教学目的

1．理解傲慢自大的危害，培育虚心谨慎的美德。

2．了解童话想象和夸张的特点。

3．培育分角色朗读童话的力量。

4．学习本文用对话描写，绽开故事情节的特点。

5．揣摩词语，学作词语卡片。

重点难点

1．重点：

（l）分角色朗读童话。

（2）学习本文的对话描写及其作用。

2．难点：

（l）了解童话想象和夸张的特点。

（2）揣摩词语并作词语卡片。

教学时间：二课时。

教学过程

第一课时

一、预习

1．读准下面加点字的音：雕刻（di1o）气概（g4i）崇拜（ch#36;ng）模型（m#36;）钢凿（z2o）砌成（q@）膝盖（x9）鞠躬（jg#ng）荣耀（y4o）瞟（pi3o）不屑（xi8）吆喊（y1o）囚犯（qi*）讥笑（j9）哪叱（n6zha）

2．解释下列的生词；（1）崇拜：敬重敬佩。

（2）模型；依照实物的外形和结构比例制成的物品，多用来展览或试验。

（3）鞠躬：弯身行礼。

（4）不屑：轻视，认为不值得。

（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。

（6）伶俐：聪慧、敏捷。

（7）讥笑：讥讽和称赞。

3．阅读课文，思索预习提示。

二、导入

1．作家作品简介

叶圣陶，现代作家、训练家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开头写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主见“为人生”而创作的。

2．导语

叶圣陶先生说：“这些童话还可以给现在的少年们阅读。阅读这些童话可以熟悉一些过去时代的生活，而熟悉过去时代的生活，是跟更深切地熟悉当前的生活有关联的。”我们学习这篇童话，要从中悟出道理。

三、正课

l．分角色朗读课文。

2．给课文分段归纳段意。

争论并归纳：按故事情节的进展分三个部分。

第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”

叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所仰慕。（雕成石像）

第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”

写被雕成英雄像的大石块由于傲慢自大，被小石头们摔得粉碎。

（石像倒塌）

第三部分：从“第二天早晨”到完。

写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高兴奋兴地走。

（铺成石路）

3．提问：大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？

争论并归纳：为了纪念一位古代的英雄，让观察石像的人熟悉这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。

4．提问：“石像的整个姿势应当怎样，而且应当怎样，小到一个手指头应当怎样，细到一根头发应当怎样，他都想好了。”联系上下文，说说好在哪里？

争论并归纳：这句话说明雕刻家雕刻石像时的仔细态度，为下文英雄石像的雕刻胜利“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。

5．提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？

争论并归纳：志向远大、顽强有力、不行侵害。

6．提问：“为了石像胜利曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？争论并归纳；运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。

7．提问：“人是最简单傲慢的，除非圣人或傻子。”这句话好在哪里？

争论并归纳：用富有哲理的俗语，写出石像傲慢自大的社会根源。

8．提问：“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？

争论并归纳；傲慢傲慢、自高自大。

9．提问：“他这话不是向浮游的白云说，白云无精打来的，没有心思听他的话”这一句写的好，好在哪里？

争论并归纳：第一句用拟人手法，说明别人对石像傲慢自大不感爱好，都在忙着干自己的事情。”傲慢的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老法规。”这句话也是俗语，写出石像傲慢自大的方式。

10．提问：石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，“从前”怎么样？“现在”怎么样？

争论并归纳：“从前”是一整块，大家是公平的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。

11．小石头对傲慢自大，看不起自己的伙伴的石像实行了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。

争论并归纳：

（l）批判：“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。”

（2）责备：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。

（3）警告：“正因为改成现在的样式，你的地位倒担心稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地??”

（4）恐吓：“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。”

（5）威逼：“他不信，立刻给他看看，把他扔下去！”

12．面对小石头的威逼，石像是什么态度？表现石像的什么性格？

争论并归纳：上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也临时忘了自己的尊严，赶忙请求。表现了石像的外强中干虚弱的本质。

四、小结

本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话进展故事情节。因此，要细心体会对话描写的作用。

五、板书

（一）雕成石像

（二）石像倒塌外表：志向远大，顽强有力，不行侵害

性格：傲慢傲慢，自高自大，外强中干（三）铺成石路

小石头：批判、责备、警告、恐吓、威逼

六、作业

1．课后练习第三1、2、五题。

2．选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

（一）下列各组词没有错别字的一项是：（）

a．祸不当行各得其所高枕而卧形影不离b．忙劳碌碌无精打来恭尊敬敬随声附会c．弱不禁风自我沉醉五彩缤纷抖擞精神d．通幽屈径迷惑不解倾盆大雨心清如水

（二）指出下面句子所运用的修辞手法。

1．他这话不是向浮游的白云说，白云无精打采的，没有心思听他的话；也不是向摇摆的树林说，树林忙劳碌碌的，没有工夫听他的话。（）

2．市民都聚集到市中心的空场，在石像下行礼，欢呼，唱歌，跳舞；还喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了许多人的膝盖。（）（）

3．傲慢像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。（）

第二课时

一、预习

阅读课文，思索课后练习一。

二、导入

上节课我们学到石像由于自高自大，傲慢傲慢受到小石头的批判、责备、警告、恐吓、威逼，最终以石像请求告终。危急算是过去了。石像有没有改正了自己的缺点和错误呢？我们再往下讨论课文。

三、正课

1．提问：“危急算是过去了。傲慢像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里？

争论并归纳：运用比方，写出石像傲慢的旧病重犯。

2．提问：上面那石头为什么“有意让语声严厉一些，用商议 的口气说话。争论并归纳：因为他的傲慢傲慢受到小石头的批判以至威逼，仍旧心有余悸，但还不愿放下傲慢的架子，只好在语声、语气上缓和一些，盼望得到小石头的认可。

3.提问：找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？

争论并归纳：浅薄、无知、空虚。

4．提问：小石头如何反对石像的话？表现小石头什么性格特征？

争论并归纳：小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的；市民最大的本事就是纪念空虚，崇拜空虚。表现小石头有见识。

5．提问：“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么？（只要言之有理，符合下文情节的进展，答案不限）

6．提问：石像突然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）

7．提问：石像倒了以后，如何结局？。

争论并归纳：

（l）市民无精打采地走了。。

（2）雕刻家大哭了一场，从今不再雕刻。

（3）乱石块被用作铺路。

8．提问：如何理解最终四段文字的深刻含义？

争论并归纳：“无论大石块、小石块，彼此集会在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。”（叶圣陶语）

9．提问：最终四段文字在文中起什么作用？

争论并归纳：起揭示中心的作用。说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊公平待人，生活才有意义，才能欢乐。

10．表演课本剧。

四、小结

这篇童话故事，情节奇妙曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批判了大石块虚荣自傲的表现。告知人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。

五、作业

1．课后练习一、三．3、四题。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时作业代化设计

阅读下面文字，回答文后的问题：

①这石像抬着头，眼睛直盯着远方，表示他的志向远大无边。嘴张着，似乎在那里喊“啊！”左胳膊圈向里，顽强有力，仿佛扰着他下面的千百万群众。右手握着拳，向前方伸着，筋骨突出像老树干，意思是谁敢侵害他一丝一毫，他就不客气给他一下子。

你看我多荣耀！我有特别