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文档简介
语文园地
授课
课题语文园地课型语文园地1课时
时间
1.能够根据文章中的描写想象画面。
教学2.学会带有声音的四字词语的运用,以及时间词语的运用。
目标
3.在横格中写字,中心要在中线上,注意字句保持一样的距离。
4.欣赏、积累古诗中写景的名句。
教学
重点词语的运用;积累古诗。
1.能够根据文章中的描写想象画面。
教学2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。
难点
3.借助拼音自主阅读,交流不会的问题。
第一课时
1.根据文章中的描写想象画面。
教学2.学会带有声音的四字词语的运用,以及时间词语的运用。
目标
3.注意在横格中写字的要求。
4.欣赏、积累古诗中写景的名句。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、揭题导入
同学们,这一单元我们学习了哪些课文?这些课文是【设计意图:用问句来
导入
自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢?今天我们设计悬念,引起学生的
()分
钟学习“语文园地”的内容解决这些问题。(板书:语文园好奇,激发学生积极思
地)考。】
1
二、学用结合
板块一:交流平台(出示课件3)
1.同学们,你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水,
在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水,你们
游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢?(板书:
写想象画面)
2.课文《观潮》一文中第4自然段:“那条白线很快
地向我们移来,……好像大地都被震得颤动起来。”这段
话运用了形象的比喻,把大潮由远及近时的样子和声音穿
插描述,展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。(出
示课件4)
师:作者是怎样描写想象画面的?(板书:看到)
3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫
的鸣叫声……(出示课件5)
新课师:作者又是怎样描写想象画面的?(板书:听到)
教学
.读了文章,你还能“闻”到什么?(板书:闻到)【设计意图:通过
()4
分钟a.小组交流。小组交流的方式,增强
b.构思巧妙、大胆合理,感情真实。时想象画面的理解,加
C.介绍时,要观察生活,表现生活,想象不是胡编乱深印象。】
想。
d.要表达出自己的真情实感。
5.学生以四人为小组共同交流,互相评议。
板块二:词句段运用
出示词语。(课件出示6)
人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄
低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息
(1)读一读,理解词语含义:自己自由读一读,做到理解
含义。
人声鼎沸:形容人群的声音吵吵嚷嚷,就像煮开了锅
一样。
锣鼓喧天:喧,声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲
2
锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。
震耳欲聋:欲:快要,就要。形容声音很大。
响彻云霄:彻:贯通;云霄:高空。形容声音响亮,好像
可以穿过云层,直达高空。
低声细语:形容小声说话。
窃窃私语•:窃窃:形容声音细小;私:私下;语:说话。
背地里小声说话。
鸦雀无声:连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音
都没有。形容非常静,人们默不作声。
悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人
知道。
(2)想一想:这些词语你想到了什么画面?
生:人声鼎沸,可以想到观潮时的热闹场景。
生:鸦雀无声,可以想象到教室里同学们认真学习时
的情景。
(3)说一说:先小组内各交流,再选小组代表说一说。
出示词语。(课件出示7)
【设计意图:通过
风烟花霎町顿町留券
说一说的方式,理解时
雷雨小狗含:舍儿工去
间词语的意思,感受时
(4)说一说每组加点词语的意思。
间词语运用的准确恰
理解加点字的意思、,对比不同。第一组中的词语表示
当。】
时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。
(5)拓展运用
①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语,说出
你的想法。
冲过去跑过来奔过来走过来
②读一读,用上加点的词语造句,说一说你的日常生
活。(课件出示8)
一阵风吹过,天空频时尘土飞扬。
我家的小狗;会小也耒就把一盘肉吃完了。
(1)读一读。读一读这两个句子,注意加点的词语的用【设计意图:说和写的
3
法。有机结合能最大限度
(2)说一说:你发现了什么?挖掘学生潜能。】
可以根据词语的意思写出画面。
(板书:根据意思写画面)
板块三:书写提示
1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候
要注意什么?
(1)字的中心要在横格的中线上,保持水平。
(2)字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定【设计意图:有助于学
的距离。生注意汉字在横格中
(3)认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。(课的书写特点;养成写前
件出示9)先观察、后书写的好习
(板书:书写提示:保持平衡保持距离)惯。】
2.写一写
(1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。
(2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个
笔画没有写好,再重写。
板块四:日积月累
学习《鹿柴》这首诗。(出示课件10)(板书:鹿柴)
魔柴
空山不见人,
但闻人语响。
返景入深林,
复照青苔上。
1.朗读这首诗。
2.简介作者。
王维,字摩诘,汉族,河东蒲州(今山西运城)人,
祖籍山西祁县,唐朝诗人,有“诗佛”之称。苏轼评价其:
“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”开元
九年(721年)中进士,任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表,
今存诗400余首,重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
4
3.说说诗句的意思。(板书:说说诗句的意思)。(出
示课件11)
一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在
说话,但看不见人。
三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林,照在青
苔上。
4.展开想象,感悟诗情。
请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲
的是诗人感受到的一种什么样的景象。
5.学生读读背背。
6.测试学生背诵情况。
三、课堂小结(出示课件12)
我们这节课学会了怎样描写想象画面,学会了运用表
课堂小结【设计意图:将写
及拓展延示时间的词语,学会了怎样在横格中书写规范规则,同学
伸()法学以致用,培养学生
们都表现得很棒,希望下节课继续努力,还学习了一首古
分钟的写作能力。】
诗,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问
题。
语文园地
(看到
写想象画面《听到书写提示:保持平衡保持距离
板书.闻到
内容
根据意思写画面
鹿柴
说说诗句的意思
教学反思
1.本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了
词句、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,
教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时
5
再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。
2.不足之处:通过拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大,增大了学生的负
担。
【与文章相关的资料介绍】
关于描写大自然美景的诗歌:
《望洞庭》
唐,刘禹锡
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水
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