学生健康调查报告范文

学生健康调查报告范文（通用13篇）学生健康调查报告篇1

此次活动以社会学院历史学生为样本，进行抽样调查，以问卷调查为形式，以安徽师范高校学生心理健康状况为调查目的，共发放问卷96份，回收90份，回收率为93.75%，其中有效问卷81份，有效率为90%。报告从有效问卷实行抽样的方法，选取20份作为样本进行分析，现将结果公布如下：

一、学习问题

在此次调查中，学习问题是同学最为关切、也是反应最为突出的问题。例如，第33题将下列几项所带来的心理压力由大到小排序，其中有44%的同学认为，学业所造成的心理压力最大。这说明刚刚进入高校生活，有近一半的同学对高校生活不适应，尤其对高校学习方式不适应，感到心理压力很大。从惊慌的高考中走过，很多同学不能适应高校开放宽松的学习方式和生活方式，或过于精神惊慌死扣书本，不能从中学应试教化中解脱出来，或感觉生活空虚，整日无所事事，荒废了学习，虚度了年华。再如第29题上高校后，你觉得你最大的挫折是什么?其中33%的同学选择学习成果不志向，由此可见，大一学生在学习上急需得到指导并寻求得到心理上的成就感。

二、业余生活

在所调查的学生中，有45%的同学感觉高校生活自由开放，同学也比较重视学习，学习自觉性较高，其中56%的同学在第3题你业余时间主要做什么?选择在业余时间上自习或听课，与此相反，只有xx%的同学选择上网玩嬉戏或谈恋爱。但这也从侧面反应了同学心理上的学习压力依旧很大。

三、经济生活

如今高校生在经济生活方面基本没有太大困难，在第6题你每个月的生活费用够用吗?中，有67%的同学基本够用，更有11%的同学有剩余，与此同时，在第7题中你认为每个月生活费对自己是否是一种负担，造成心理压力?有60%的同学认为没有压力。以上都说明随着社会的发展进步，人们生活水平的不断提高，高校生生活水平也在提高，由于经济生活造成高校生心理压力的状况明显下降。

四、人际交往

人际交往问题是在本次调查中反应较为突出的问题。在第33题，请将以下几项所带给你的心理压力由大到小排序，有33%的同学认为人际关系所造成的心理压力最大。而在第8题，与一群挚友在一起，你常感到孤独或失落吗?有79%的同学选择是或有时是，这反应了当代高校生与他人交往的实力欠缺。同样，在第29题上高校以后，你觉得最大的挫折是什么?选择不适应宿舍生活的同学占到33%，与选择学习成果不志向的人数相当，这体现了学习方法与人际交往是与此次调查中同学们反应最为严峻的两个问题。

高校生中，有相当一部分同学来自农村地区。在以前的日常生活中着急范围较窄，与人交往的机会也较少，初到高校，面对如此开放自由的环境，面对如此多的同学。面对如此多的公共场合，一下子不知所措，乱了阵脚，于是羞于表达形成内向性格。而在城市中长大的同学，来自独生子女家庭，难以体会农村地区同学的状况。于是形成隔阂。与此同时，在第20题你觉得大多数人都不行信任吗?有78%的同学认为是或间或是。这更反应了高校生人际交往中出现了一些问题。

五、心理平衡

在第1题你觉得现在学校与你志向的高校有多差差别?有56%的同学选择很大，这反应了同学同学志向中的高校与现实中的学校还是有还是有肯定差距的。在13题你觉得自信吗?，有69%的同学选择了不自信或有时不太自信。在第5题现在自己在高校生活中，你认为自己哪些方面最差?有57%的同学认为自己缺乏自信，这两题都反应了我们的同学对自己没有足够的自信念。然而在第23题中关于自己的苦恼百辞莫辩吗?经常觉得自己是失败者吗?只有20%的同学认为自己没有这方面的问题。在第26题：你总有明确的生活目标吗?你在为之不懈奋斗吗?只有31%的同学认为是。这两题又都体现出同学们对于自己的将来并没有明确的目标，对自己的明天没有信念。以上的几题分别从不同角度说明同学在心理上并没有达到平衡，志向总是与现实存在差距的。

本次调查充分反应了以社会学院xx历史班同学为典型的当代高校生存在的一系列心理问题。为学校心理健康教化供应了真是、丰富的资料和鲜活的事例，达到了此次活动的目的，活动较为胜利。本次活动得到了各个方面的大力支持，特再次向海星调查探讨社和xx历史班表示诚心感谢!

学生健康调查报告篇2

一、调查对象与方法

1、调查对象：实行随机分层整群抽样的方法，选择xx县近郊的5所中学，其中中学一所，职高一所，初中三所，随机选取每个学校每个年段的班级各一个，合计15个班级共6101人，进行问卷调查。其中初一学生108人，初二学生121人，初三学生169人，高一学生119人，高二学生113人，高三学生69人；男生328人，女生371人。实际发放问卷800份，收回6101份，回收率为87.4%；剔除35份效度量表得分高于7分的问卷35份，实得有效问卷664份，有效率为回收总卷数95.0%。

2、调查工具：采纳华东师范高校周步成等修订的《心理健康诊断测验》(mht)，该测验适用于综合检测中学生的心理健康状况。mht共有101个题项，包括8个内容量表和一个效度量表（即测谎量表），该测验覆盖面广，筛选率高，具有较高的信度和效度。8个内容量表分别是：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。每个题项后有“是”和“否”两个答案，要求被试依据自己的真实状况进行选择。8个内容量表得分累积起来，就是总得分。重量表从整体上表示焦虑程度强不强、焦虑范围广不广；而总得分则表示个人焦虑的一般倾向。该测验以整个量表在65分以上，各内容量表上超过8分作为指标来考察其心理健康状况。假如一个学生的总分超过了65分，说明该生的总焦虑水平较高，范围较广，有心情困扰和行为问题。8个内容量表中，任何一项标准分达到8分以上时，表明该生在此方面的心理健康问题已到需有针对性地辅导程度。

3、调查方法：本调查以班级为单位、由班主任协作赐予统一指导语，利用学生自习时间集体施测。全部数据资料均通过spss12.0统计软件进行处理。

二、调查的初步结果

1、xx县中学生心理健康基本状况

调查结果表明，目前xx县中学生心理健康的总体状况一般，具有正常的焦虑水平。从表一可以看出，被调查的664名中学生其总焦虑倾向标准平均分为38.40，处于中等焦虑水平（总焦虑倾向标准分即8种焦虑倾向标准分之和在35分以下，属于低焦虑水平；总焦虑倾向标准分在65分以上，属于高焦虑水平；35分到65分之间的，属于中等焦虑水平），另外，在各个内容量表的得分上，学习焦虑得分最高（m=8.02），处在异样焦虑水平（焦虑倾向标准分在8分以下，属于焦虑正常，超过8分，属于异样焦虑）。从表1也可得知，单项高分（8分以上）所占比例由高到低排列循序为：

学习焦虑（57.8%，384人）、身体症状（22.3%，148人）、过敏倾向（19.4%，130）、自责倾向（17.5%，116人）、对人焦虑（9.5%，61人）、恐怖倾向（6.5%，43人）、冲动倾向（4.4%，29人）、孤独倾向（2.3%，15人）。

主动引导青少年培育良好的人格品质

对于学生来讲，保持心理健康的一个重要途径是熬炼培育自己良好的人格品质。青少年首先应树立正确的人生观和世界观，才能对社会、对人生持有正确的相识，提高对心理冲突和挫折的耐受实力。其次是正确相识自我，培育悦纳自我的看法。心理学探讨表明，凡是对自己的相识和评价与本人实际状况越接近，表现自我防卫行为就少，社会适应实力就越强，特殊是女同学要摆脱“男尊女卑”的思想束缚，充分相识自己，发挥自己的潜能。第三就是要学会自觉地调控心情，保持主动的、健康的心情，学会自我疏导不良心情，使消极的心情对身心的损害减低到最小的程度。

三、初三年级学生尤为重要。

总之，影响中学生心理健康的因素是错综困难的，学校、家庭、社会和学生本人应亲密协作，综合治理，才能收到较好的效果。

学生健康调查报告篇3

近年来，高校生自杀事务频频发生，这一现象引起了家庭、学校以及社会各界的广泛关注。对多数苦读三年的中学生而言，步入高校校门无疑是一件喜事。而随着高校生活的起先，每个人都面临着一个崭新的环境，心态也会因此有所变更。高校正处于青春期，青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期，这一时期的高校生们往往在各种相互冲突的心理状态中挣扎，如独立性和依靠性的冲突、自制性和冲动性的冲突、渴求感与压抑感的冲突等等。因此，高校生的心理健康尤其值得关注。

一、主题简介

我们围绕高校生心理健康这一话题为主题，利用网络、实地调查、查阅资料等方式对我们身边的同学进行了心理健康调查。作为当代高校生的我们，面对着崭新的生活，无论是在生活上、学习上还是情感上，许多人都曾有过一段迷茫的时期。而近年来，关于高校生心理问题引发的悲剧报道也日益增多，所以我们希望通过对同龄人的调查，总结出大家目前存在的一些普遍问题，提出珍贵的看法，向身边的同学宣扬关注心理健康的必要性，帮助身边的同学调整好自己的心态，健康欢乐地度过自己的高校生涯，并为将来步入社会做好打算。

二、活动日程

1、7月1-9日：打算阶段

组员集中，安排任务，内部沟通，通过各种渠道收集相关资料，谈论自己对高校生心理状况的看法，提出问题，制作调查问卷。

2、7月10-13日：调查阶段(一)

校内调查：

(1)口头询问，在宿舍、班级、同学之间相互沟通。作为初步参考资料。

(2)问卷调查，在校内内随机派发问卷进行调查。

校外调查：将问卷以邮件的形式发送给其他高校的同学进行问卷调查。

3、8月16-20日：调查阶段(二)

在扬州高校农学院进行实地调查，分小组行动并且探讨调查状况。

4、8月24-25日：询问阶段

将通过调查总结出的高校生主要面临的心理问题询问相关的老师，听取他们的看法，并进行信息汇总。

5、8月26-28日：总结汇报阶段

小组成员一起探讨整理材料，各自发表自己的观点，最终以书面报告形式进行总结。

三、调查状况

1、调查背景

近年来，关于高校生由于心理健康问题而引发的负面报道越来越多，这一现象引起了学校、家庭以及社会各界的高度关注。结合到我们的实际高校生活，我们也的确面临着学习压力、严峻的就业压力还有困难的感情问题。

2、调查目的

我们想通过对高校生心理健康的调查，从中找寻出当代高校生所面临的一些比较普遍的心理困难，向大家宣扬心理健康的重要性，为大家提出一些适当有效的生活学习以及情感建议，帮助大家克服那些出现在我们多姿多彩高校生活中的小阻碍，为我们的健康成长供应动力与信念。

3、调查对象

本校的同学和江苏省其他各高校的一些高校生。

4、调查方法或工具

主要是问卷调查，通过网络以及实地调查两个方面进行实施。

5、数据分析或问题与现状分析

心理健康调查问卷问题分析

(1)您认为您目前所在的高校与中学的整体氛围相差很大吗?

A、特殊大B、很大C、差不多D、无差别

分析：12%的同学认为相差的氛围特殊大，无论是学习上还是生活上。48%的同学认为相差很大，主要实在学习氛围和生活习惯上，高校的学习相对轻松而且老师也不会总是督促学习，高校都是住宿生活而许多人都是到了高校才离开家起先住在学校，这一方面许多人表示一起先真的很不习惯。40%的同学认为差不多，虽然高校与中学相比是一个崭新的环境，但他们表示自己很快就适应了这样的生活。0%的同学认为无差别。

(2)您对目前的高校生活适应状况如何?

A、很好B、还可以C、较差D、差

分析：调查显示15%的同学认为对高校生活状况适应状况很好，而25%的同学对高校生活适应状况感觉较差，绝大部分的同学乐观的认为适应状况还可以。这说明大部分同学(60%)生活看法特别乐观他们懂得调整自己在生活中遇到的困难，然而小部分同学则值得留意，他们对生活中的事情处理的不是很乐观，由于他们思想太重，压力太大，所以他们须要更多的帮助和激励。

(3)您认为压力在您的学习生活中对你的影响怎样?

A、正面影响，学习的动力B、没影响C、有点影响，(低碳生活绿色环保调查报告)影响心情D、负面影响，无心学习

分析：有58%的同学认为压力是一种正面影响是他们学习的动力，这表明这些同学面对压力是有着乐观主动的人生看法，他们化压力力为动力为自己的人生增加光彩，32%的同学认为有点影响，但并不严峻，这样说明他们也能够渐渐地找到处理压力的方法而不是受挫懊丧，10%的同学认为压力是负面影响，会导致他们无心学习，这说明他们的心理素养还不是很好。

(4)当您出现学习效率底下的状况时，您会觉得心烦气躁吗?

A、常常会B、间或会C、很少会D、不会

分析：调查表明有63%的同学认为间或会，20%的同学认为很少会，7%的同学认为不会，这表明绝大多数同学能够乐观地处理自己的学习问题，有着良好的心理素养，而10%的同学表示他们常常会觉得心烦气躁，他们须要加强熬炼。

(5)您认为宿舍是否有利于您的学习?

A、特别有利B、比较有利C、一般D、比较不利E、特别不利

高校生心理健康调查报告各类报告分析：从调查中发觉没有同学认为宿舍特别有利于他们的学习，25%的同学认为比较有利，32%的同学认为一般，而38%的同学认为比较不利，5%的同学认为特别不利。这说明大多数同学还是把学习放在第一位的，但宿舍的学习氛围不是很好，所以大多数同学表示他们还是倾向于去图书馆或者自习室学习。

(6)您是否对学校或者教学质量产生过不满心理?

A、常常有、B、间或有C、很少有D、没有E、未考虑过

分析：调查发觉15%的同学常常有不满心理，说明他们时常在思索自己，反省自己，但又从未去试图变更现状，变更自己，有50%的同学间或会产生不满心理，说明大多数同学是乐观的，只是学习任务和不幸间或让他们心烦，只有20%的同学很少会出现不满心理，13%的同学从未不满，5%同学从未考虑过这一问题，这说明他们的心理素养特别好。

学生健康调查报告篇4

“亚健康状态”又被称为“灰色状态”，是介于健康与疾病之间的临界状态。而心理亚健康主要是指一种持续的消极的心理状况，在这种状况下主体不能对社会作出良好的适应，影响身心潜能的充分发挥。如今，高校生心理亚健康问题已经成为当今社会不容忽视的问题。休学，自杀，犯罪等现象屡见不鲜，有心理障碍的人也逐年增加。有报告称：20世纪80年头中期23.5%的高校生有心理障碍，90年头上升到25%，近年来已达到30%。因此，结合当今高校生心理健康现状以及我们思修课程要求的科学对待人生环境、促进自我身心和谐，我们小组确定将“高校生心理健康”作为我们调查问卷的主题，以真正走进高校生为目的，做了一系列的调查。以下是我们组所做的分析和总结：

此次调查问卷中，我们设置了15个问题。其中第一个其次个问题为基本信息调查，3—5为对亚健康的初步相识，6—15便为详细深化的问题。在发放的200份问卷中，大一到大三的人数平均且比例相近，调查的范围圈定在包括地大数理学院、工程学院、经管学院等六个学院以及武大、华农，武汉理工，华科四个学校的部分同学，所以具有肯定的代表性与普遍性。

我们依据性别和年级分别进行了分析，大致存在以下问题：

1、有六到七成的同学对心理亚健康不太了解，比较了解的也只占了很小一部分。可见心理亚健康的问题对高校生来讲还是一个不太熟识的话题，然而心里亚健康的问题却已扩散在高校生生活中。

2、在调查对象中，普遍存在着焦虑、抑郁、紧迫压力等方面的问题。总体来说年级越高，存在的问题越突出。包括情感、学习、就业压力等，且女生中存在的问题明显多于男生。

3、有20%—30%的同学存在自我评价不完善的问题。包括对志向与现实的相识不完善、挫折承受力差等现象。在此问题上，大一的同学比较明显。

4、几乎全部的同学都存在留意力难集中、记忆力减退以及用脑和运动后易疲惫的症状。部分同学的睡眠质量处于非健康状态，简单发怒，且有这些症状的同学和同学关系一般都不怎么融洽。

5、调查中，存在问题具有相对集中性和整体性。即假如一个同学存在心理问题，那么他的许多问题的答案都是亚健康的表现，而且是一个比较严峻的现象，占到的比例接近10%。

6、在全部的调查对象中，对心理问题的缓解都没有寻求心理询问这个最有效、最干脆的解决方法。大多数同学选择上网、听音乐、嬉戏等作为宣泄的方式，但是大多数状况下，心里的困扰并没有真正的解决，相反，有些同学沉迷其中、得不偿失。

以上六点便是我们小组通过问卷整理后发觉的问题。对此，我们经过查询资料，小组探讨，针对出现这种问题的缘由，做出了一系列的分析和建议:

造成高校生心理亚健康的因素多种多样：

1、严峻的社会形势及薄弱的社会支持系统。

越来越严峻的就业形势，使在校高校生承受着巨大的心理压力。许多学生还没有度过新生适应期就忧虑将来的就业问题，出现心理应激状态，志向与现实的差距使许多学生不知该如何投入学习，不知该如何面对爱好与专业的选择，走入迷茫、悲观、失落状态。调查显示，高校生遇到心理危机时，11%的人主动寻求帮助，84.4%的人很少或间或寻求帮助，4%的人从不寻求帮助。许多人从社会支持资源寻求帮助的对象仅集中于家人、挚友、亲戚、老师。而专业心理询问机构往往不在考虑之列，由于缺少强有力专业的社会支持而造成心理危机隐患。

2、高校生自身的生活方式不健康。

首先，来自于不同家庭的高校生，由家庭步入社会，面临着不同的问题，生活方式发生了重大的改变，心理上承受着不同的压力；其次，高校里学习性质的多元化，会导致部分学生出现适应性心理问题；第三，高校生活的自由与宽松，导致无规律生活方式，熬夜、上网、嬉戏、泡吧、无规律的饮食起居导致精神涣散，神经衰弱，造成心理亚健康。

3、心理素养的脆弱与特性缺陷

特定阶段心理素养的脆弱与特性缺陷是造成高校生心理亚健康的主要缘由。高校阶段，伴随着自我独立过程中出现的担心感、孤独感和急躁心情，人格不完善和心理不成熟的特点，加之心情不稳定，自制力差，易感情用事，对挫折和失败缺乏心理打算，承受力差，以及缺乏自我心理保健学问，当他们在生活、学习、人际关系等方面遇到困扰和挫折时，往往陷入焦虑、哀痛、苦痛、抑郁等不良心理状态。

4、对自身相识的欠缺

首先，对自身实力没有一个充分的了解。有的同学简单陷入两个极端：自负与自卑。这两种状况都是不行取的。有的同学太过于信任自己的实力，总认为自己的实力很强，而结果经常令人不满足，同时也会让自己悲观，甚至因此陷入自暴自弃；而另外一些则过分贬低自身实力与价值，认为自己什么都不行，从而自己原来能做的很好的最终都没做好，这样更加使他自己怀疑自己的实力。其次，对自身感情没有一个充分的相识，不能正确区分好挚友与男女挚友的之间的区分，从而使其混淆，最终使得自己无形之中增加苦恼。

5、小部分受先天因素、家庭教化、学校教化影响

家庭教化是人生教化的启蒙，有些同学便是受到感情冷淡，暴力倾向严峻的家庭问题的影响，导致长期的压抑、敏感等心理问题。校内里存在的各种消极因素也是肯定不容忽视的，消费攀比、校内暴力、管理混乱、人身损害、人际冲突、都会使高校生对校内悲观，产生心理问题。

心理亚健康状态导致人们不能保持正常的生活质量和良好的工作状态，所以我们小组总结了一些看法和建议。

一、在校高校生本身的性格和心情方面

1、作为在校高校生，首先应当主动对自己进行调整。要充分了解心理亚健康的问题，心理问题看似无形，却在当代高校生中扩散速度很快。努力培育心理保健习惯，常常反观自己的内心体验，在日常生活、学习中养成对待他人和事物的主动情感，在行为过程中体会开心。

2、在遭受挫折或失败的时候，不气馁、不妥协，采纳自勉、激励、警醒等主动自我示意方法促使自己去实行有效的克服困难的行动，并且保持时刻拥有理性的头脑，在生气、焦躁的情形下，换位思索、理性分析，尽量削减冲动的行为。不要回避困扰自己的问题，包括属于隐私范围的相识、事务、情感，主动地寻求专业心理工作人员的帮助，实行有效的行动来克服障碍，解决问题，走出心理亚健康状态。

二、在校高校生的饮食及生活习惯方面

1、广泛的爱好爱好，会使人受益无穷，不仅可以修身养性，而且能够协助治疗一些心理疾病。善待压力，把压力看作是生活不行分割的一部分，学会适度减压，以保证健康、良好的心境。刚好调整生活规律，劳逸结合，保证足够睡眠；适度劳逸是健康之母，人体生物钟正常运转是健康保证，而生物钟“错点”便是身体亚健康的起先，继而一系列的心理问题便会出现。

2、增加户外体育熬炼活动，每天保证肯定运动量，现代高校生身体熬炼的时间越来越少，加强自我运动可以提高人体对疾病的反抗实力。戒烟限酒：医学证明，吸烟时人体血管简单发生痉挛，局部器官血液供应削减，养分素和氧气供应削减，尤其是呼吸道黏膜得不到氧气和养料供应，抗病实力也就随之下降，身体不好，导致其他的各种事情都无从谈起。

三、社会和学校的影响和引导方面

1、21世纪的激烈竞争，要求将来人才不仅要驾驭现代科学技术，具有较全面的实力，而且更要具有健康的心理素养。对社会而言，在保障人才供应下，尽量削减对高校生的压力，让当代高校生有喘息的时间和机会。社会人应当每个人都从自我做起，共同构建一个和谐社会，尽量把现实和志向的距离缩小。每个高校生应在高校期间，抓住社会所给予我们的机会，完善自己，充溢自己。

2、现代高校生是社会生活中活跃而敏感的特别群体，处在生理、心理都经验着巨大改变的青年时期，这是人生中最不稳定的时期，是身体和心理发展成熟的关键期，也是处于求学、为迈入社会做打算的人生发展关键期。主动关注处于心理亚健康状态的高校生，并探询有效的途径帮助其复原到心理健康状态，是现代高校教化不行或缺的责任，高校应适时地、恰当的实施一些真正能够解决问题的措施，做到从事实上帮助高校生。

因此，综上三个大方面。我们不难发觉，想要从根本上解决心理亚健康问题，不但须要社会力气的参加，更须要我们亲身实践，只有我们自己才是打开那扇心灵之门的钥匙。我们小组在问卷分析、问题形成和解决对策等方面对本次调查问卷——“高校生心理亚健康”做出了分析和总结。

心理亚健康已经是高校生中普遍存在的现象，希望每位同学能够依据自身状况，合理的为自己制定心理健康安排，欢乐每一天，阳光每一天！

感谢老师为我们供应了这样一个社会实践的机会，由于问卷的数量有限，调查对象范围不是很广，不行避开地造成此次调查的局限性。今后我们将接着此话题的调查，为改善高校生的心理健康做一些力所能及的工作。

学生健康调查报告篇5

中学生心理健康问题已是教化的热点和焦点问题。因为现代社会变得非常困难,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广阔中学生的健康成长,适应社会,学校环境对于一些学生来说,已经是很困难的.事情。从实习过程来看,通过和同学们的接触，很多学生或多或少存在这心里问题。在实习过程中发觉很多孩子都是留守儿童，缺乏父母的关爱，性格孤僻，不善交际，有厌学的思想。而学生的健康关系着学生的将来，而我们的中学生是我们国家的将来，因此，在培育学生的智育的过程中要更家注意学生的心里健康发展，使他们拥有一个健康的心理显得尤为重要。

一、调查概况

我于20XX年9月中旬，在安康市五里镇这进行实习，在实习过程中发觉了不少的问题，许多学生的成果特殊差，通过视察发觉好多学生他们父母在他们小的时候外出打工，家里只有爷爷和奶奶，缺乏父母关爱，性格孤僻，不善交际。

二、调查的详细目标和方法

一详细的目标

1、学生的学习心里健康状况

2、学生的学习心理健康的特点

3、引起学生的心理健康成因及对策

二详细的方法

通过学生问卷的形式，主要对他们的价值观，学习看法、学习的需求和学习的目的四个方面来进行调查，问卷调查共发放了56份，实际有效的为50份，接近志向的目标，接近志向的样本数，具有可操作性。

三、调查的结果

对学生进行调查，可以发觉这些学生的心理健康带有明显的时代特征，反应了很多的社会问题，留守儿童的教化问题，中学生无法抵制来自网络的诱惑，以及各种社会问题。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教化的价值观

调查显示，大部分学生都有自己明确的教化价值观，64%的学生认为学习可以变更自已，提高各方面的素养，20%的学生认为学习的作用是考上好高校，16%的学生从来没有想过自己以后干什么，对自己将来没有考虑过。另外一方面，学生的教化价值观与经济的发展有亲密的联系，他们认为学历高的比学历低挣的钱多。

2、学习看法

调查显示，64%的学生对学习热忱较高，24%的学生对学习的热忱中等，12%的学生对学习产生厌倦。另外，90%的学生不喜爱学英语，认为英语作用不大。大部分人喜爱学习数学、物理、化学等与实际比较亲密的。

3、学习的须要

每个学生都有特长，而且大多数学生有正确的相识，大多数学生有自己感爱好的目标，还有一部分学生希望得到老师的帮助。

4、学习的目的

大多数学生有自己的目标，考上一个好高校，少数的学生短暂还没有考虑。

(二)中学生的心理健康发展的特点

现在的学生心理与以往学生的心理有明显的不同。

1、教化价值的需求多样化

大部分人认为教化可以提高自己的综合素养，可以驾驭基本的生存必要的科学学问，而且可以提高就业的竞争力。另外，还有一个明显的特征，他们的教化价值观趋向于功利化，越来越多的学生把教化与经济价值联系在一起。由于中学生的价值观还尚未成熟，他们的认知，推断实力都还不稳定，相当一部分的学生的教化价值观比较迷茫，其缘由在于：相当一部分学生认为高校生就业比较困难，从而对考高校失去信念。还有学术性较强的课程不能瞒足他们的职业需求，使很多的学生产生厌学的思想。

2、学习的需求多层次和多目标

在调查中发觉，在学习基础、学习目标、对将来的期望的差异，使他们对学习的需求也产生了不同的需求，中学后打算就业的学生，驾驭一些基本的学问，而想考上高校的学生不仅要驾驭，而且要很优秀，学业成果达到上等的水平。

3、学习目的明确，但有主观性和不协调性

调差显示，大多数的学生有明确的学习目的，但是存在着不协调性和主观性，有许多学生知道就业很难，但在实际的学习中表现得不主动，还有一部分学生虽然学习目标很明确，但是思想和行动上出现不一样，学习不主动，呈现出一种消极的学习看法。说明白学生的学习看法有严峻的不协调性和主观性。

学生健康调查报告篇6

一、探讨目的

高一学生的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素养水平和精神文明程度。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教化的局限，家庭教化的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。作为教化者，如何依据学生的心理状况有效地培育和提高学生的心理素养呢?为此，我对我班学生的心理健康问题进行特地调查。

另外，通过问卷，学生会显得不那么拘束，会说出真实的想法。老师和家长可以从中了解到学生的想法，从而适当的变更一些教化方式，增加与学生的沟通沟通。让学生在欢乐的环境中学习和生活。

二、探讨对象:

xx中学高一十班54名学生

三、探讨方法:

采纳不记名问卷调查法，调查问卷共发放了54份，有效回收54份。

四、探讨时间：

星期二班会利用班会发放、填写、回收调查问卷。

五、问卷内容与调查结果

表格略

六、结果分析

1、学生的学习状态较差,对新学习环境不适应。上课时，集中留意力学习的时间短，简单走神;假如别人不督促，很少主动学习;在学习和消遣发生冲突时，74%的学生拿不定办法，而主动选择学习的竟是0%;常常很想学习，但总是无法集中精力学进去的占44.5%;能按安排学习的人只占5.5%;77.7%的学生学习劲头时高时低;等等。高一学生担当的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。此外中学老师对学生提出更高的期望和要求,主动引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发觉一般性规律。随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的变更,学生难以很快适应任课老师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。因此,对于刚进中学的新生来说新学习环境的确是不易接受。

2、学生感到学习压力较大。42.6%的学生感到学习负担很重;9.2%的学生常为短时间内成果没有提高而苦恼不己;42.6%的学生常常厌烦考试;学习压力主要来自激烈的升学竞争和家长、老师的高期望。学生们谈到，各个方面反复警示他们的是:过得了高考独木桥即是阳关大道，过不去则跌入万丈深渊。在这种偏颇的教化观念之下，学生的学习被层层加码，在校学习时间很长。与此同时，课后作业繁重，考试频繁，且不断公布分数排位，学生们承受着身体和心理的双重重负。假如有一场考前心理讲座，53.7%的学生希望的内容是心情调整。

3、学习目标不明确，但能刚好调整。仅有5.5%的学生为自己刚起先的中学生活有具体规划的;92.5%的学生认为学习是不得不做的事;62.9%的学生有时能能按安排学习;等等。学生在初中阶段尤其是初三学年，都是勤奋、拼搏的，考上重点中学的信念和父母的期望促使他们在初三学年全力以赴，当最终结束中考，有一部分学生便松懈下来，完全没有了以往的拼搏精神。这些学生认为考上中学了可以休息下了，高一学年不必太惊慌，不妨先放松一下，学习自觉性和主动性下降。对自己的将来失去了方向感，感觉迷茫，产生了失落感，学习目标不明确，失去了自己的人生坐标。但是，73.2%的学生，当给自己定的学习目标有困难可能做不到时，他们会缩小目标;51.9%的学生有时会为了实现一个大目标，给自己制定按部就班的小目标;等等。说明学生一旦相识到现状就能调整目标，调整心态。

4、责任心不强，缺少担当。3.7%的学生希望在班级中当干部;主动参与班级的各种活动的学生大致占14.8%。大部分学生很自我，一切以自己为准，不替他人不替班集体考虑，经常是事不关己,高高挂起,班集体荣誉感薄弱。

七、思索与改进措施

一无论学生出现哪种心理障碍，对他们的学习和成长的消极影响是显著的、巨大的。因此，作为教化工作者，尤其是高一年级的班主任，肯定要做预防心理失衡的提前指导，二是要注意做好疏导工作。下面，本人依据自己对教化、教学工作中的体会，谈一谈对高一学生心理障碍的预防与疏导。

1、关切学生的心理。作为老师，不但要重视学生的学业发展，而且关切学生的身心健康。老师虽然驾驭了一些心理健康的学问，但是要处理学生的心理问题还是有难度的。其实，中学生有他们自己的特别心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理问题，首先跟家长取得联系，不然会使学生失去信念，从而导致学生的心理问题的出现。良好的心理环境不但是提高教学的有力保证，而且是培育学生健康心理的保证。老师要主动同学生进行沟通，这样不仅加强了学生爱好、信念、和志气，而且培育了学生的协作、共同探究和主动向上的精神。

2、引导学生正确辨识自我，提高适应环境的实力。高一学生受相识水平的局限，还不能正确、客观地评价自己，往往由于自我估计过高或过低，造成主客观不协调，无法满意自己的心理需求，于是有可能出现以上一系列心理问题，所以老师有必要帮助学生正确相识和评价自我，学会心情调整，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。老师如能对学生作出恰如其分的分析与评价，可增进学生自我相识的实力。另外，班主任可通过家长会向家长授课，使家长正确对待考试成果，从而减轻学生来自家长的压力。

3、学习方法指导。学业压力无疑是中学生心理压力的主要来源。进入高一以后，学习负担加重，表现为科目增多，对学生的自学实力要求高。一些学生从一起先没有很好地加以调整，驾驭中学阶段正确的学习方法，以适应这一转变时期，就会感到学习压力大，学习效果差，成果跟不上。所以，高一班主任老师要注意学生学法指导，引导学生合理利用时间，学会科学用脑，注意劳逸结合，制订学习安排，这样，从预习到考试，都不会感到压力大，无形中减轻了焦虑程度，考试也能应付自如了。

4、开好班会，建立新型师生关系。良好班集体是一个巨大的教化力气，对学生的心理发展产生着不行忽视的功效，对引导他们树立正确的志向信念有着重大的意义。其实，不少学生的心理问题，有时是来自于与集体的不同步，班主任可利用班会，有意识地组织一些与学生近期心理动向相关的主题班会，借此对他们赐予开导，这样有利于心理障碍的解除，又可使其自尊心得到满意。同时，还要利用多种渠道，主动开展丰富多彩的文体活动，激励各类型学生参与课外科技、文艺、体育、制作等爱好小组和校内文化活动，使大部分学生在各类型的群体活动中发挥自己的特长。这样，既为学生创建了实现自我价值的机会，保持开心、主动的心情，又可促进建立团结和谐的师生关系，从而使老师刚好驾驭学生的思想动态，刚好做好疏导工作。

总之，中学生的心理问题并不行怕，班主任只要能驾驭一点心理学和教化学学问，在学生中树立公正、无私的班主任老师形象，以爱心感染学生，教化学生，帮助学生制定切合实际的学习目标和安排，帮助学生解决学习和生活上的困难，做学生的知心挚友，就能减轻学生的心理压力，预防学生心理障碍的出现，并能做到刚好发觉问题，刚好做好疏导工作。

学生健康调查报告篇7

创办30年的中国高校生运动会尽管越来越不被人关注，然而今日实行的第九届大运会新闻发布会所传达的一个信息却不容人们忽视——调查显示，我国高校生的多项健康指标呈下降趋势。

教化部体育卫生与艺术教化司司长、第九届大运会组委会秘书长王登峰今日在天津说：“现在我们遇到了一个不容回避的现实。”他说，假如一般高校生的体质没有明显提升，建设人力资源强国就无从谈起。

王登峰今日引述了教化部等部门自11015年以来第6次全国学生体质与健康调研结果。这项实施于20XX年的调研发觉，相较20XX年，中小学生身体素养下滑趋势得到遏制，但高校生身体素养却“接着呈现缓慢下降”趋势，尽管下降幅度明显减小。

此项调研通过立定跳远、坐位体前屈、握力和跑步成果等考察学生的爆发力、柔韧性、力气、耐力等身体素养指标，发觉19～22岁年龄组的学生除柔韧素养指标外，爆发力、力气、耐力素养水平进一步下降。如与20XX年相比，19～22岁城市男生、乡村男生立定跳远成果分别平均下降1.29、0.23厘米，1010米跑成果分别平均下降3.37、3.09秒;城市女生、乡村女生立定跳远成果分别平均下降2.73、0.92厘米，800米跑成果分别平均下降3.17、1.87秒。

学校体育仍是教化的薄弱环节，有些地方存在着学校体育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，投入较少，体制不健全，发展不均衡，必需切实加以解决。目前全国各地在加强学校体育工作方面做了大量工作，希望通过大运会的举办，达到激发高校生体育熬炼热忱、提高高校生体质的目的。

学生健康调查报告篇8

全市中小学生中，“小胖墩”的比例已超过20%，这是哈尔滨市中小学生卫生保建所最近一项关于学生体质健康监测数据显示的结果。

调查“小胖墩”占比超过20%

在这项对于全市7—18岁学生的体质健康调查中，学生中“小胖墩”的比例越来越高，已成为当前一个令人非常担忧的问题。“上世纪八九十年头，是又瘦又高的‘豆芽菜’型孩子多，现在则是向两个极端发展。”市中小学生卫生保健所所长鞠波告知记者，现在的孩子，一方面是“豆芽菜”型，一方面是“小胖墩”型，且“小胖墩”的人数比例已超过学生总数的20%。

缘由吃得太“好”运动太少

“究其缘由，吃得不科学、运动量少是主要缘由。”鞠波告知记者，现在的孩子吃得都很好，但膳食却不够科学、均衡，高热量的食物多，导致许多孩子脂肪沉积。此外，运动量不足是另一个重要缘由。许多孩子除在学校有肯定活动时间外，业余时间几乎没有运动量，即使上下学也多是坐车，走路或骑车的孩子越来越少了。

影响给健康成长带来肯定困扰

“肥胖对孩子的心理和生理都会产生影响，给他们的健康成长带来肯定困扰。”哈医科高校公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健探讨所教授王忆军表示，由于肥胖，有的学生现在就有高血压、高血脂、心脑血管疾病等老年人易患的病症。在心理上，“小胖墩”很简单自卑，因为肥胖等缘由被同学开玩笑，进而不爱与同学沟通产生自闭心理。

措施合理配餐每天熬炼一小时

专家认为，为“小胖墩”“减负”，须要全社会的共同努力。学校要保证学生每天在校熬炼一小时;家长除要为孩子合理搭配一日三餐，培育其良好的饮食习惯外，还要有意识地培育孩子体育熬炼的习惯，利用业余时间多陪孩子进行户外活动。此外，社会也要给孩子户外活动创建更多的条件和空间，让孩子们有地儿可去。

学生健康调查报告篇9

调查地点：全国

调查内容：关于中国在校高校生健康状况的调查

调查方式：在线调查

创办30年的中国高校生运动会尽管越来越不被人关注，然而今日实行的第九届大运会新闻发布会所传达的一个信息却不容人们忽视——调查显示，我国高校生的多项健康指标呈下降趋势。

教化部体育卫生与艺术教化司司长、第九届大运会组委会秘书长王登峰今日在天津说：“现在我们遇到了一个不容回避的现实。”他说，假如一般高校生的体质没有明显提升，建设人力资源强国就无从谈起。

王登峰今日引述了教化部等部门自11015年以来第6次全国学生体质与健康调研结果。这项实施于20xx年的调研发觉，相较20xx年，中小学生身体素养下滑趋势得到遏制，但高校生身体素养却“接着呈现缓慢下降”趋势，尽管下降幅度明显减小。

此项调研通过立定跳远、坐位体前屈、握力和跑步成果等考察学生的爆发力、柔韧性、力气、耐力等身体素养指标，发觉19～22岁年龄组的学生除柔韧素养指标外，爆发力、力气、耐力素养水平进一步下降。如与20xx年相比，19～22岁城市男生、乡村男生立定跳远成果分别平均下降1.29、0.23厘米，1010米跑成果分别平均下降3.37、3.09秒;城市女生、乡村女生立定跳远成果分别平均下降2.73、0.92厘米，800米跑成果分别平均下降3.17、1.87秒。

结语：学校体育仍是教化的薄弱环节，有些地方存在着学校体育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，投入较少，体制不健全，发展不均衡，必需切实加以解决。目前全国各地在加强学校体育工作方面做了大量工作，希望通过大运会的举办，达到加强高校体育工作、旺盛校内体育文化、激发高校生体育熬炼热忱、提高高校生体质的目的。

学生健康调查报告篇10

在诸多中学生心理健康问题中，强迫高居榜首。张聪沛分析：强迫的根源是优柔寡断，没有主见，追求完备。随着独生子女家庭的增多，孩子天经地义地成为一个家庭的中心。家长总会抢先支配好本应由孩子自己确定的事情。对于孩子来说，家长的支配无疑是完备的。如此，家长不在身边时，孩子就会显现出缺少主见、优柔寡断。

青少年阶段，学生的生理和心理正在渐渐成熟。这一时期的学生特殊看重别人对自己的看法，人际关系特别敏感。

张聪沛最近接手了对一名高一学生的心理治疗。由于老师在课堂上当众读了这名学生的作文，使得他被同学讪笑。当天回到家，他就显得很郁闷，之后起先又哭又闹。张聪沛诊断他得了癔症，经过治疗，病情渐渐减轻。最终，他最终确定回校上课，可只上了一节就回家了，因为他感觉班里全部学生都在看自己。现在，这名学生已经一个月没有上课了。

张聪沛认为，这些心理问题是可以通过训练缓解的，最好的训练方法之一，就是把学生聚在一起，进行户外集体活动。

该课题组曾组织一次集体登山活动，登山队员是高一和高二的学生，队员被分为3个组，每组5人，每人发10元活动费用。登山前，队员要花掉10元购买登山必备物品。进山之后，学生的自我生存实力之差显露无遗。其中一组登山队员把钱全部用在买牛肉粒、爆米花等零食上，甚至都不知道买水。结果，登山不到一半，这组队员就口渴难耐，都放弃了。

张聪沛认为，父母因素是青少年心理健康问题得不到解决的瓶颈。父母常常把分数作为衡量孩子是否优秀的唯一标尺，甚至把自己未实现的志向强加于孩子，造成孩子巨大的心理压力。其实，父母是青少年最稳定的人际关系，也是青少年内心最渴望得到支持和帮助的对象。和父母进行良好的沟通、感觉到自己被父母所了解和理解，这会使青少年感到松弛和自信。反之，青少年易处于孤独、无助的境地，其心理及人格问题发生的危急性增加。

学生健康调查报告篇11

调查内容：

小学生心理健康状况

调查目的：

素养教化是以培育学生在思想道德情操、科学文化学问、身体和心理素养、劳动和生活技能等方面得到和谐发展为宗旨的，学生的心理素养的培育是素养教化的一个核心内容。但现阶段涉及较多的还是心理问题较明显的大中学生，小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视。而事实上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教化和学校教化的一些失误，很多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。同时大中学生存在的很多心理问题的成因也常可追溯到他们的小学时代。因此，对小学生开展心理素养教化特别有必要。

调查方法：

问卷调查

调查过程：

1、我们的调查选用华东师范高校心理系编制的心理健康诊断测验（Mentalhealthtext，简称MIIT）作为测验材料。

2、从璜山镇小的四和六年级八个自然班抽取被试共327人，其中男生173人，女生154人。年龄为11—13岁，基本上来自工人、一般干部和学问分子家庭。

调查结果：

1.就璜山镇小大多数的小学生而言，心理发展总体还是较健康的。

2.小学生中的心理问题还是普遍存在的。影响小学生心理健康的主要因素来自社会、学校和家庭，其中最主要的是学校教化和家庭教化。家庭教化始终是我国教化的一块误区。受中国传统意识的影响，也受社会、学校的片面人才观的影响，加上独生子女政策的实施，很多家庭存在着“重哺育轻教化，重生理轻心理”、“智育中心论”等错误的家教观念。一方面对孩子过分溺爱，一味满意孩子的各种须要，对孩子过分爱护，在很多事情上包办代替，养成孩子依靠性强、任性固执等特性，使之缺乏独立生活的实力；另一方面，又片面追求孩子智力发展，把聪慧、有学问、学习成果好作为孩子的唯一目标，为了实现这一目标不惜花费大量的时间、精力和金钱，而结果往往适得其反。长期以来学校教化沿用的应试教化模式则不但忽视对儿童心理素养的培育，还由于一味追求升学率、以分数论学生好坏等，对学生的心理健康产生了不良的影响。

总之，从上述调查结果分析，我们可以得出以下结论：

1.杭州市小学生的心理健康问题还是普遍存在的，应当重视小学生的心理健康问题。

2.解决小学生心理健康问题的根本是由应试教化真正向素养教化转轨，在小学广泛开展心理素养教化。

3.要注意改善家庭教化的方式，变更错误的家教观念，保持学校教化和家庭教化的一样性。

4.要特殊重视女生的心理健康问题，全面提高学生的心理素养。

学生健康调查报告篇12

1、关于正餐的分析。

经过校内大部分学生询问得知，有很多学生有不吃正餐的习惯。不吃正餐的主要缘由是：时间仓促，其次是为了减肥。只有少部分表示不吃正餐是由于饭堂伙食差，没胃口。不吃正餐，那些中学生就选择叫外卖、面包和便利面代替正餐，更有少部分人以零食作为主食。

学习任务繁重使中学生深感时间的不足。而丰富多彩的校内活动更使原来就惊慌的时间更显惊慌。为求学业和活动间的平衡，大部分学生会从生活时间中挤压，如吃饭、睡眠的时间。于是就有学生出现有不吃正餐的现象。饭堂的伙食是经学校管理，食物平安系数相对较高，养分结构比较科学合理，价格也比较公允。选择饭堂的伙食，不仅有平安保障，而且有利于中学生的身体发育、节约金钱。然而在饭堂打饭要奢侈时间，这无疑使时间惊慌的中学生舍而避之。而有的中学生特殊是女同学，为了追求形体美，忍饥挨饿，以至养分不足，更有甚者危及生命健康这种盲目的行为无疑是不行取的。

因此，尽管时间仓促,中学生还是应当食用正规的正餐。在万不得已的状况下，中学生才应考虑以其它食品代替正餐。而正处身体发育中的中学生更不应盲目追求形体美而对身体造成损害。

2、关于中学生食品的平安意识分析

中学生在某种特别状况下会选择购买食品代替到饭堂吃饭，那么中学生对购买食品的平安意识又如何呢？

少部分的中学生在购买食品时会看食品的生产日期等基本信息，如知晓食品过期后不会进食该食品。由此我们可以发觉，中学生的食品平安意识并不高。只有约为一半的中学生会留意食品包装上的信息，这无疑加大了中学生食物中毒的风险。在面对食物中毒的状况时，有的中学生会选择自行急救，或立刻到旁边的医疗机构进行治疗，有的会先找些药吃，或因状况而定，甚至有的会束之高阁。由此，我们可得知大多数中学生能正确处理食物中毒的现象，但仍有少部分中学生没有意识到食物中毒的严峻性并刚好进行处理。所以，引导中学生正确处理食物中毒事务是非常有必要的。

因此，提中学学生的食品平安意识任重道远。

建议：

1、学习科学支配学习时间，帮助学生正确支配学习和生活时间。

学习任务重，在加上丰富的校内活动，中学生的时间非常紧迫。于是，大部分中学生选择牺牲吃