二年级上册第一单元教案合集（网格式）

学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。1课时探究意图呢?吗?述。](边回答边引导学生描述看到的，感受到的表达对天气的感受。)1.师：你能设计一个符号，记录今天的天气情况吗?有没有小朋友知道什么是符号2.师：在设计符号之前，我们先来看一个符号，这个符号代表什么意思?生：停车场。3.师：这是停车场的符号，为什么这样来表示停车场，而不画一个停车场呢?4.师：我们再来看一个符号，这是什么意思?5.师：你们一眼就能看出来了对不得懂。这是表示交通情况的符号叫做交通符号。待会小朋友们设计表号。6.师：比一比哪位小朋友们设计的简单，让别人看得懂，如果还能设计的好看一些就更好啦。8.师：请小组内的小朋友说一说自己画的是什么?为什么这么画，小1.引导学生设计符号表示天气。2.学生初步认识符号，了解符号的含义和作用。3.提出要求。号。9.师：投影展示，大家觉得哪个画的好?说理由。(从内容准确，结构简单，图案美观三个方面评选)简单、看得懂、10.师：我们来看一看气象员画的11.师：这就是气象局制定的天气符5.交流符号，思考什三、交流曾1.师：昨天的天气和今天一样吗?生：雨天/晴天(根据学生说的天气3.师：再想想之前你们还遇到过哪生：雪/雷雨/台风(学生说一种天气板书一种天气)4.师：看看老师都搜集哪些天气的图片?(一一展示)5.师：了解了这么多的天气，这些的天气的符号你都认识吗?老师给大家准备了很多天气符号，你们小1.基于学生经验，认号的意义。]6.教师出示小雨，讲解中雨和大雨。(让学生在黑板上画小、中、大雨)7.师：你能设计雨夹雪的天气符号吗?学生说一说，在黑板上画出雨夹雪3.引导学生思维发展。论天气预1.师：气象员将天气符号和文字组合在一起，形成了更完整更丰富的天气预报。下面我们就来看一份天2.师：这份天气预报，你读到哪些小组讨论回答天气预报的构成要素(包含的信息)3.师：上课之前，老师查询了今天的天气情况，我们一起来看一下，4.师：除了我们刚刚讲的几个方面，你发现了天气预报还可以包含哪些5.师：天气信息除了包含天气状况、温度、风，还可以包含降水量、空6.师：学习了这节课以后，你有什么收获?1.学生尝试解读天气2.学以致用，学生运用天气符号进行天气3.认识更多与天气有学生学会阅读天主要天气信息。]雨雨雪雾晴雷阵雨一霾一1.今天天气怎么样天气符号天气信息天气状况气温风学生材料：每组剪刀1把、喷壶1个、铁丝1根，浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。1课时探究意图的影响了吗?去了哪里?一位家在南京的(出示南京和哈尔滨的天气预报)吗?如果你遇到这样的状况，你会我们的生活。]5.天气对我们的生活产生着很大的影响!今天这节课我们来学习《天气的影响》。(板书课题：天气的影1.为了避免天气变化的难堪，我们需要关心天气，还有谁需要关心天气了?2.(出示农民哂麦子)图片上的人在做什么?你知道他从事的是哪种职业吗?他们的工作和天气有什么关系?3.你用什么方法可以让农民避免损失?是从事什么职业的人?他们在做什么?他们这个工作和天气有什么关系?5.为了避免受伤，他们在运动之前动。)的作用，为我们更好的生活提供服务。人在做什么?他们这个工作和天气有什么关系?7.火箭发射应该选择什么样的天气?(出示科学思考：小小航天设计师)1.寻找身边需要关系天气的人。2.讨论天气对工农业等的影响。认知。]8.如果你是一名航天设计师，你会择合适的时间。9.刚才我们选择了农民、滑雪运动员、航天这三种职业，来探究天气的人的工作?为什么?10.学生汇报与交流：司机、渔民、天气和我们的生活息息相关。下面请同学们观察这是哪种天气现象，这样的天气对我们的生活有什么影响?雾霾来临之前，他们是怎样做的?(出示雾霾天气的视频以及人们在雾霾天气的保护措施视频)3.你还知道哪些这样的恶劣天气?出示台风图片或视频。4.台风对动物会不会造成危害?台风对植物会不会造成危害?5.台风危害我们的生活，甚至危及我们人类的生命财产安全。同时也危害动物和植物的生命安全。像台风，雾霾这样对我们的生活造成严重危害的天气，我们称之为恶劣天气或者极端天气。同学们在我们的1.引导学生了解恶劣天气的影响。灾害。]生活中你还不喜欢什么样的天气?还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天气呢?(暴雨、暴雪)6.霾对我们人类有什么危害?对动人类、动物、植物)7.暴雨对我们人类有什么危害?会危害动物和植物吗?8.暴雪对人类以及动物植物有什么危害?9.像霾、台风、暴风、暴雪等，这些极端天气严重危害我们的生活，你在生活中不喜欢什么样的天气上10.为了预防极端天气，我们应该报，做到提前预防。)11.教师小结：通过以上探究，我们知道对恶劣天气或者极端天气，必须做到提前预防，这样才能减少灾2.结合恶劣天气的引导，引导学生进行深入的思考。些物质的1.我们人类会根据天气的变化做出反应，那动物和植物对天气变化会不会也做出相应的反应呢?松果会张开。那请你猜想一下，阴天的情况下，松果对天气会做出什么样的反应呢?3.下雨前，蜻蜓低飞。书上说的这种情况你见过吗?这是不是真的?1.学生说说自己熟悉2.了解天气对动植物的影响。气变化的反应。]4.下雨后，蚯蚓爬出来。书上说的这种情况你见过吗?这是不是真物同天气关系的谚语，请你们读一6.动植物能够对天气变化做出相应的反应，那么在我们日常生活中也会出现一些因为天气变化而产生的现象。大家看!这张图片，地面上密密麻麻地铺着一层小水珠，这些小水珠跟天气的变化有什么关系7.这张图片又说的是什么情况呢?(食盐返潮现象，干燥的食盐容易吸收水分)。3.了解古代人民的智慧，进行科学史教育。1.食盐在空气中水分增加的情况下，很容易吸收水分。空气中的水分越多，食盐吸收的水分也越多，也就会变得更加潮湿。下面同学们就利用食盐返潮的现象制作一朵晴雨花。2.教师指导学生制作晴雨花。播放3.制作完成之后，教师提问：谁能说一说，这朵晴雨花是怎样预报天气变化的?1.引导学生关注身边2.指导学生制作晴雨3.分组制作晴雨花。有影响的认识。]潮的原理制作的。天气晴朗，晴雨花的蓝色不会发生改变；反之，如你愿意通过它来观察一个月的天气1.积累关于天气的谚语，与爸爸妈2.坚持观察浓盐水制的晴雨花，并趣和连续性。]【板书设计】Y学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。1课时探究意图对于气候是有一样有利于学生参于秋天天气的描导从气温、降水、阳光等方面来描5.春天过后呢?方面鼓励学生大好及时的引导。]二、描述四我们今天要一起探究的内容是“四描述其他季节吗?我们从秋天的下天班级学生的相关图片作为提示)2.同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。那么春天呢?(出3.是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春暖花开，大家说得非常关图片作为提示)确。谁能分别用一个词描述我们句1.学生描述四季的天2.引导学生准确的描动在设计时，采用季节的天气。]四季气候特点的图片提示)极的图片)6.南极会不会像我们这里的夏天呢?生：当然不会。7.是的，在我们地球上有着各种各样的气候，不同地区的气候也是不同的。)1.下面来看看这些照片是我们班同夏秋冬四组，选择部分代表性的照片与学生互动，并适当引导学生认识一些常见植物。)生：学生观看。2.在不同的季节里，你们小组最喜欢做什么事呢?下面，请各小组讨论后在活动单上记录一。生：(讨论并记录)3.好了，讨论结束了。请完成的小组给同学们展示你们小组在不同季组展示。)1.从学生熟悉的活动入手，进一步认识四季，了解人们在四季的活动。2.学生讨论、汇报。动收集了该班级学生在各个季节中，在此基础上引的能力。]同植物与1.同学们我们在不同的季节里会有不同的活动，那么动植物呢?在不同季节中，你能看到卡片中哪些植物的花和动物呢?请对桌上的卡片四季的植物和动物)里动植物的典型季节对动植物的常见植物(油菜)一年四季的变化。在学生展示对植物和动物分类的师适当引导学生进行描述。]1.通过我们上面的活动，相信大家们的祖先在农耕时期为了二十四节2.播放时电子教材中《图说二十四3.出示二十四节气图，同学们，谁知道这张图上画的是什么?4.你们能通过观察发现二十四节气的一些规律吗?1.学生认识二十四节2.学生寻找二十四节生：根据自己的观察和小组的讨论每个月包含两个节气。春季的开始是立春，夏季的开始是立夏，秋季等。(突出立春、立夏、立秋、立冬、5.引导学生回忆视频中春分和秋分6.同学们，人们为了更好的认识二生：欣赏电子教