四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算 丨苏教版

/四年级下册数学教案-3.5乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算【教学目标】1.让学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，能正确熟练地进行计算。2.培养学生分析问题、解决问题的能力，以及良好的计算习惯。3.培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。【教学内容】乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算【教学重点】乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法【教学难点】理解乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。【教学过程】一、导入1.复习旧知：请学生回忆三位数乘两位数的计算方法，并举例说明。2.提出问题：如果乘数的末尾有0，我们应该如何进行计算呢？二、探究新知1.出示例题：256×20，请学生尝试计算。2.讨论交流：引导学生发现，可以先计算256×2，然后在乘得的数后面添上一个0。3.归纳总结：乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。4.练习巩固：出示几道练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。三、应用拓展1.出示例题：125×30，请学生尝试计算。2.讨论交流：引导学生发现，可以先计算125×3，然后在乘得的数后面添上两个0。3.归纳总结：乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。4.练习巩固：出示几道练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。四、总结提升1.请学生总结本节课所学内容，教师点评并补充。2.强调乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法，以及注意事项。五、作业布置1.请学生完成课后练习题。2.家长签字，检查计算正确性。【教学反思】本节课通过例题和练习题的讲解，使学生掌握了乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的观察能力和思维能力。同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。在今后的教学中，还要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是学生对于乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法的理解和掌握。这个环节是学生建立正确计算方法的关键步骤，也是本节课的教学重点。在“探究新知”部分，教师首先出示例题256×20，并引导学生尝试计算。这个例题的选择是有目的的，因为256是一个便于计算的数字，而且20的末尾有0，这样可以让学生在尝试计算的过程中，自然地发现计算乘数末尾有0的乘法的方法。在学生尝试计算之后，教师组织讨论交流，引导学生发现，可以先计算256×2，得到512，然后在512后面添上一个0，得到最终结果5120。这个过程是学生自己发现计算方法的过程，有助于他们理解和记忆这个计算方法。在学生发现计算方法之后，教师进行归纳总结，明确乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法：先计算三位数乘两位数的不含0的部分，然后在得到的结果后面添上乘数末尾的0。这个计算方法的理解和掌握是本节课的教学重点，也是学生需要重点掌握的内容。在学生理解计算方法之后，教师出示几道练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。这个环节是学生巩固计算方法的过程，也是教师检查学生学习情况的过程。教师可以根据学生的完成情况，及时发现问题，进行针对性的指导。在“应用拓展”部分，教师出示例题125×30，请学生尝试计算。这个例题的选择是有目的的，因为125是一个便于计算的数字，而且30的末尾有0，这样可以让学生在尝试计算的过程中，进一步巩固和拓展乘数末尾有0的乘法的计算方法。在学生尝试计算之后，教师组织讨论交流，引导学生发现，可以先计算125×3，得到375，然后在375后面添上两个0，得到最终结果3750。这个过程是学生进一步巩固计算方法的过程，也是他们拓展计算方法的过程。在学生发现计算方法之后，教师进行归纳总结，明确乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法：先计算三位数乘两位数的不含0的部分，然后在得到的结果后面添上乘数末尾的0。这个计算方法的巩固和拓展是本节课的教学重点，也是学生需要重点掌握的内容。在学生巩固和拓展计算方法之后，教师出示几道练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。这个环节是学生进一步巩固和拓展计算方法的过程，也是教师检查学生学习情况的过程。教师可以根据学生的完成情况，及时发现问题，进行针对性的指导。总的来说，本节课的教学重点是乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法，教师需要通过例题的讲解，让学生自己发现计算方法，然后通过练习题的完成，让学生巩固和拓展计算方法。在教学过程中，教师需要注意引导学生的思考，培养他们的观察能力和思维能力，同时，也需要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。在学生通过例题和练习题掌握了乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法后，教师还应该关注学生在实际应用中可能出现的问题，并提供相应的策略来解决这些问题。首先，教师应该强调在进行笔算时的注意事项。例如，学生在计算过程中可能会忘记在乘得的数后面添上相应的0，或者在添0时出现错误。为了避免这种情况，教师可以引导学生使用标记法，即在计算的每一步旁边标注出需要添0的位置，以确保在最后的结果中不会遗漏。其次，教师应该教授学生如何检查自己的计算结果。一种有效的方法是使用逆运算，即让学生将得到的乘积除以其中一个乘数，看是否能够得到另一个乘数。例如，如果计算得到的结果是6240，那么可以用6240除以20，看是否能够得到256。如果能够得到，那么计算结果很可能是正确的。这种方法可以帮助学生发现并纠正计算错误。此外，教师还应该鼓励学生在计算过程中保持良好的计算习惯，如保持作业整洁、清晰地标明计算步骤、使用直尺划线等。这些习惯不仅有助于提高计算的正确率，还能帮助学生培养出严谨的学习态度。在学生掌握了计算方法并能够熟练应用之后，教师可以通过提供不同难度的练习题来进一步巩固学生的计算能力。这些练习题可以包括简单的直接计算题，也可以包括一些需要学生进行分析和解决问题的题目。例如，可以出一些需要学生在多个步骤中应用乘法计算的题目，或者是一些需要学生自己找出乘数末尾有0的题目。最后，教师应该关注学生在计算过程中可能出现的心理障碍，如对大数目计算的恐惧、对错误的过度担忧等。教师可以通过鼓励和正面反馈来帮助学生建立自信，同时也可以通过小组合作和同伴互助的方式来减轻学生的压力，让