四年级上册数学教案-两位数除以两位数 练习三（2）-苏教版

/四年级上册数学教案-两位数除以两位数练习三（2）-苏教版一、教学目标1.让学生掌握两位数除以两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。二、教学内容本节课的教学内容为苏教版四年级上册数学教材中“两位数除以两位数”的练习三（2），主要包括以下几个部分：1.判断题：让学生判断下列各题的计算是否正确，并说明理由。（1）42÷13=3……3（2）57÷19=2……112.填空题：根据除法算式填空。（1）65÷13=5，那么130÷13=（）。（2）72÷18=4，那么144÷18=（）。3.应用题：根据题意列式计算。（1）小明有50元钱，他想买一些笔记本，每个笔记本的价格是8元，他最多可以买多少个笔记本？（2）小华有一些糖果，他平均分给6个小朋友，每人得到9块糖果，那么小华一共有多少块糖果？三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数除以两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.教学难点：解决实际问题中的两位数除以两位数的计算。四、教学方法1.采用启发式教学方法，引导学生主动探索和发现计算规律。2.运用练习法，让学生通过大量的练习，熟练掌握计算方法。3.采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。五、教学过程1.导入：复习上节课的内容，让学生回顾两位数除以两位数的计算方法。2.新课：讲解练习三（2）中的题目，引导学生分析和解决实际问题。3.练习：让学生独立完成练习三（2）中的题目，并进行讲解和点评。4.巩固：布置课后作业，让学生巩固本节课所学内容。5.总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数除以两位数的计算方法和注意事项。六、教学评价1.课后作业完成情况。2.课堂练习的正确率和速度。3.学生在解决问题过程中的表现，如分析问题的能力、计算方法的运用等。七、教学反思1.注重培养学生的计算能力，让学生在课堂上多进行练习。2.加强对学生的个别辅导，关注学生的计算错误，帮助学生分析原因，及时纠正。3.注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学方法”部分。教学方法是教学过程中的核心环节，它直接影响到学生对知识的掌握程度和教学效果。因此，教师应当根据学生的实际情况和教学内容的特点，选择合适的教学方法，以促进学生的全面发展。以下是对“教学方法”部分的详细补充和说明：1.启发式教学法的应用：启发式教学法是一种以学生为中心，通过教师的引导和启发，激发学生的思维活动，让学生在探索和发现中学习知识的方法。在本节课中，教师可以通过提出问题、创设情境等方式，引导学生主动探索两位数除以两位数的计算方法。例如，教师可以提出以下问题：“我们之前学过两位数除以一位数的计算方法，那么两位数除以两位数会有什么不同呢？”通过这样的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考和探索。2.练习法的运用：练习法是数学教学中常用的方法，通过大量的练习，让学生熟练掌握计算方法，提高计算速度和准确性。在本节课中，教师可以设计不同形式的练习题，如判断题、填空题、应用题等，让学生在练习中巩固和深化对两位数除以两位数的计算方法的理解。同时，教师应当注意练习题的设计，既要覆盖到各种情况，又要避免重复和机械的练习，提高练习的效率。3.分组合作学习的方式：分组合作学习是一种有效的教学方法，它能够培养学生的团队协作能力和交流表达能力。在本节课中，教师可以将学生分成小组，让小组成员共同完成练习题。在小组讨论的过程中，学生可以相互交流思路，共同解决问题。教师应当在小组讨论的过程中，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能够参与到讨论中，提高学习的效果。4.教学评价的合理设计：教学评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。在本节课中，教师应当设计合理的评价方式，如课后作业、课堂练习等，全面评价学生的学习效果。同时，教师应当注重评价的过程性，关注学生在解决问题过程中的表现，如分析问题的能力、计算方法的运用等，给予学生及时的反馈和指导。综上所述，教学方法是教学过程中的核心环节，教师应当根据学生的实际情况和教学内容的特点，选择合适的教学方法，以促进学生的全面发展。在本节课中，教师可以采用启发式教学法、练习法、分组合作学习等方式，激发学生的思维活动，提高学生的计算能力，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。同时，教师应当设计合理的评价方式，全面评价学生的学习效果，关注学生在解决问题过程中的表现，给予学生及时的反馈和指导。在上一段中，我们已经详细讨论了启发式教学法、练习法和分组合作学习在教学过程中的应用，接下来我们将继续探讨教学评价的合理设计，并对整个教学过程进行进一步的细化。5.教学评价的细化：教学评价应当具有针对性和全面性，不仅要评价学生的知识掌握情况，还要评价学生的学习过程和能力发展。在本节课中，教师可以通过以下几个方面进行评价：-课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对两位数除以两位数计算方法的掌握程度。作业设计应包括基本技能训练和综合应用题目，以检验学生的计算准确性和解决问题的能力。-课堂练习：在课堂练习中，教师应观察学生的操作过程和计算速度，评价学生的即时学习效果。同时，教师可以通过学生的练习情况，及时发现学生的错误并给予纠正。-小组讨论：在分组合作学习中，教师应评价学生的参与程度和协作能力。教师可以观察学生在小组中的互动，是否能够有效地交流思想、共同解决问题，并在小组报告中体现个人的贡献。-口头提问：在教学过程中，教师可以通过口头提问的方式，评价学生的思维过程和即时反应能力。这种评价方式可以帮助教师了解学生的理解程度，并鼓励学生积极思考。6.教学过程的细化：在教学过程中，教师应当注意以下几个细节：-导入环节：教师可以通过一个与两位数除以两位数相关的生活实例来导入新课，激发学生的学习兴趣。例如，可以提出一个关于分配糖果的问题，让学生思考如何平均分配给小朋友。-新课讲解：在讲解新课内容时，教师应当清晰地解释两位数除以两位数的计算步骤，并通过板书示范，让学生直观地理解计算过程。同时，教师可以通过举例子的方式，让学生看到计算方法在实际问题中的应用。-练习环节：在学生进行练习时，教师应当巡回指导，及时解答学生的疑问。对于普遍存在的问题，教师可以进行集中讲解，确保学生能够正确理解和运用计算方法。-巩固环节：在巩固环节，教师可以通过设计一些变式题目，让学生在变化中巩固计算方法。例如，可以让学生尝试不同的被除数和除数，或者将除法问题转化为实际问题。-总结环节：在总结环节，教师应当强调本节课的重点和难点，