高考物理二轮复习5大策略：突出综合能力

2019高考物理二轮复习5大策略：突出综合实力二轮复习一般支配在四、五月这两个月进行。在第一轮复习的基础之上，二轮复习要求：整合学问，综合提高，敏捷运用。文章结合近年高考理综物理试题的特点，谈谈在复习备考中的相识和详细做法：一.系统构建学问体系，突出主干学问，提高综合分析实力。物理学科的内容很广，学问层次特别清晰，第一轮复习已经初步建立起物理学的学问系统，但由于是分章节复习，学问点还是比较零散，只要稍加总结，就会使学生感到脉络清晰。(一)二轮复习时就要从整体的高度重新相识所学的学问，突出主干学问，抓住重点，了解学问间的纵横联系，从而构建一个完整的学问结构体系。如复习力学学问时，很多同学特别胆怯 解力学题目，特殊是一些不太熟识的问题，但我们假如对力学学问体系特别清晰，你就不会拿到题目而不知从何处入手。要理解明确探讨对象受力分析和运动分析是整个力学的基础，是做好题目的前提和关键，而运动定律则将缘由(力)和结果(加速度)联系起来，为解决力学问题供应了完整的方法，曲线运动和振动部分属于运动定律的应用。动量和机械能则从时间和空间的概念开拓了解决力学问题的另外两条途径，供应了求解系统问题、守恒问题等更为简便的方法。有了这样的分析，整个力学学问就不再是孤立和零碎的，而是探讨力和运动关系的有机整体。假如题目中的物理过程特别清晰，定理合理运用，题目自然会解答清晰。(二)主干学问是物理学问体系中重点、难点、是高考热点、学好主干学问是学好物理的关键，是提高实力的基点。每个考生在复习备考过程中，要在主干学问上狠下工夫。不仅要记住这些学问的内容，还要加深理解、娴熟运用，做到既要“知其然”也要“知其所以然”。中学物理的主干学问点：1.力学：匀速直线运动，匀变速直线运动，匀速圆周运动;机械振动，机械波;牛顿第三定律及其应用;动量定理，动量守恒定律，动能定理;机械能守恒定律，能量守恒定律。2.电学：欧姆定律和电阻定律;串、并联电路，电压、电流和功率安排;电功、电功率;电源的电动势和内电阻、闭合电路欧姆定律、路端电压;安培力，左手定则;洛伦兹力、带电粒子在匀强磁场中的圆周运动;电磁感应现象;以及电学试验。3.光学：光的反射和平面镜;光的折射和全反射。光的干涉，光的衍射，光的本性。4.热学：分子运动论，热力学三大定律，气体性质。5.原子物理：原子的结构及运动，原子核的结构及运动，爱因斯坦质能方程。(三)基础学问、主干学问之间的综合运用。我们应当留意，由于高考物理试题的题量较少，所以突出学科内综合已成为高考物理试题的一个显著特点，因此要特殊加强背景教学、规律应用教学，留意基础学问、主干学问之间的综合运用。如：1.牛顿第三定律与匀变速直线运动的综合。主要是在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动、电磁感应过程中导体的运动等形式中出现。2.动量和能量的综合。3.以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合。主要有三种详细的综合形式：一是牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动;二是牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动;三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。4.电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合。5.串、并联电路规律与试验的综合。主要表现为三个方面：一是通过粗略的计算选择试验器材和电表的量程;二是确定滑动变阻器的连接方法;三是确定电流表的内外接。二.专题复习综合提高高考的命题立意是“实力立意”，在完成基础学问、基本方法复习的前提下，学科实力的逐步培育和针对性训练是二轮复习的重要任务。围绕力、电等主干学问，突破学问分类，做好专题复习，加强背景教学、规律应用步骤教学。采纳归类、对比的方法，加深对双基学问的理解，并提高综合、分析的实力。比如物理图线，有关这方面的学问，原来分散于力学、电学等各章节，初学时一般只能就事论事，学的是一个图线的某个方面的意义。复习时若还是简洁重复一遍，相识必定还是支离破裂，不能提高认知实力。我们可以搞一个“物理图线”的专题，综合一下已有的对图线的各种相识，就能从图线的意义、截距、斜率、走向、覆盖面积等诸多方面全方位相识图线的物理含义。这样，对图线的相识、说明、翻译的实力便得到了提高，再去解决同类型的问题，困难也就削减了。再如，带电粒子在电场、磁场中的运动，原是两个独立的部分，且都是重点内容。单独分开来处理状况尚可，一旦综合起来常有张冠李戴、混淆不清的状况。那么，不妨将两者联系起来，搞一个“带电粒子在电磁场中的运动”专题，通过对比，可从带电粒子在场中的受力、场力做功、粒子运动及轨迹等几方面来比较两者的区分，加深对这两个事物的相识这样复习，既巩固对相关基础学问的理解，又站在更高层次获得对学问更全面、更深化的了解，复习的效果必有质的提高。三.重视试验复习留意开展探讨性学习近年来物理试验试题面目年年新，但都源于课本的加工和深化，这是一种能更好体现综合实力的高层次考核。高考物理要求考生能驾驭《考试大纲》中规定的14个学生试验，包括试验的目的、试验的原理和试验步骤，会限制试验条件和会运用试验仪器。会视察和分析试验现象，说明试验结果(数据)并得出试验结论。要留意试验专题的复习，备考要以大纲中的每个试验(包括演示试验)为依托，以试验实力的要求为中心，以试验中所涉及的思想方法、试验原理为重点，细致领悟每个试验的设计意图和试验方法。无论是一般试验还是设计性试验都是以基本仪器的运用及试验操作为载体的。因此，熟识《考试大纲》中13种仪器的运用，驾驭试验操作的步骤与方法，仍是试验复习的重要环节。考生要亲自动手操作，用脑思索，独立去完成试验。留意试验实力的迁移和试验设计，要了解设计原则：①可行性原则，试验方案依据的原理应当符合物理规律，并切实可行;②平安性原则，方案的实施要平安牢靠，不会对人及仪器造成损伤;③精确性原则，尽量减小试验误差，提高测量的精确度;④简约性原则，试验应当便于操作，直观易读数。电学试验还要符合连接线路简洁，试验过程中节电、耗能少。以上原则通常要综合考虑。四.培育良好的物理思维训练规范的解题习惯值得留意的是，每年高考，总有一些考生因解题不规范而失分，从而造成终生的缺憾。，在复习的后期，可参照近几年的高考参考答案和评分标准，加强规范化解题训练，避开无谓的失分。练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固学问、提高实力的目的，力求规范地解题是应当遵循的一个原则。详细说务求做到两条：①要规范地运用物理规律。不少同学常从生活阅历角度去解物理题，比如用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，而不问所列方程式的物理意义。这种不规范的混乱的思维方式，只能使认知水平停滞在生活阅历的层次上，正是复习中一大障碍。物理学自有本身固有的思维规律和方法，平常练习中始终能坚持这样规范地运用物理定律、定理，时间久了必定会加深对规律的理解，实力肯定会上升到新的层次。②要将题做完整。一些学生，做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做者有;整理到代数式但懒于代入数字运算者也有。都不愿将题解究竟。他们之中不乏最终失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中得到收益。很多物理题，粗一看解题方向好像很明显，细致一解才发觉里边隐含着重要的改变及关键。再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程;要有简明扼要的文字表述;有单位的处理;有数字的运算。全部这些，无不涉及双基学问及个人的素养和实力，都是要通过训练来加以提高改进的。五.调整心态增加应试心理素养高考不仅是考查考生的学问和实力，而且还是深化考查考生的综合素养和发展潜力。考生的心理素养对高考备考复习及高考临场