高考三轮复习法使用说明

高考三轮复习法运用说明地理高考备考三轮复习法内容构成第一轮学问点梳理深度挖掘(10个教案左右,20课时)其次轮整体感知实力提升(8个教案左右,16课时)第三轮区域回来综合分析(6个教案左右,12课时)运用原则因人而异合理运用科学统筹[阐述]在长期的高考探讨和高三学生复习指导中,笔者经过不断摸索和修改,渐渐形成了一套完整的备考策略。那就是曾提出的三轮辅导方案。内容上包括一轮深度挖掘,侧重学问点梳理和核心学问巩固,其次轮整体感知,侧重于实力的提升和地理思想的培育,第三轮区域地理综合分析,侧重于综合分析和回来生活。这个三轮复习方案所涉及的内容基本上是固定的,但是对于不同层次的学生操作起来,因人而异。假如学生学问储备没有多大的问题,只是运用学问的实力缺乏,可以把整体感知作为第一轮的重点,并提前加强做题素养的培育;假如学生基础比较差,基础学问漏洞大,可以先进行学问点的梳理,题目主要是针对学问点的运用,没有对做题素养过多培育,只是做了适当的引导;假如学生中学学问有确定基础,并且具有确定的实力,在区域运用方面倒是比较的薄弱,我们可以先从从区域分析起先。总之无论那种循环,要依据学生状况而详细对待,假如学生的实力已经提高,也没有必要机械的确定进行三轮。指导思想(三个渗透)学问实力思想原则相互交叉相互渗透[阐述]学问是产生实力的基础。没有学问所谓的实力是靠不住的。真正的实力是由学问延长出来的。这也是我们学习教材的意义所在。虽然目前高考渐渐以实力立意,对结合实际的综合分析实力考查渐渐加大,高考的题目也渐渐生活化,与学问的表面联系变得不明显,但透过这些题目的背后我们都能回来到基本学问。所谓的实力是学问的延长,学问是实力的基础,假如一个题目没有回来或者适当的运用学问,只是凭感觉,又没有将这种感觉赐予总结概括升华或用一种正确的理论赐予诠释,这种做题状态是很可怕的,这种实力的培育方法是有所偏离的。考生在备考中,假如只求做题的数量,不求做题的质量,做了多数的题目,每次都似是而非,做题凭感觉,做题的正确率差不多,到头来实力并没有真正的提高。为做题而做题其实是一种不明智的学习方法。做题并不是目的,运用题目背后的学问才是意义所在。这也是学问产生实力的重要途径。实力可以升华所学的学问。在实际的学习生活中我们会发觉有许多学生,并没有在学习中投入太多时间和精力,到头来学习并不差。甚至会出现两个人一样的学习的状态,一样的投入时间,到头来学习成果悬殊的现象,这其实实力不同的原因,同样的学问,有的人很快驾驭,有的人却总是驾驭得不好,由于实力不同,导致在对学问的内化过程中已经产生差距.有许多学生一味一些学习成果的好学生比,人家在玩,他也玩,不结合自己特点一味的学习方法,时间上与别人看齐,结果差距在扩大。所以对与自己而言,找出适合自己的方法才是解决学习问题的关键,简洁仿照并不确定带来学习效率的改观。是不是实力差了,就恒久落后于别人,也不是这样。可以说在确定的范围内,一个人的实力是可以提高的。在目前中学阶段,提高实力的方式就是多做题,以题目在促进对学问的理解,可以说一旦产生确定的实力之后,回过头来理解自己以前所学的学问,确定会有新的,更加深刻的见解。智力层次也会有所突破。实力的最高境界是思想,初级阶段的实力是做题的。一个人有了思想,他的学问有了腾飞的翅膀,运用的空间就会更加宽广。其实,走向社会以后,一个人还具有的东西,并不确定是专业的地理学问但还能解决实际问题,这其实就是地理的思想,或者说是地理素养。离开了地理专业学问的窠臼,又能无形中运用了自己的所学就是具有实力的实力。有了思想,分析问题时就有了思路,运用学问时就有了敏捷性和全面性。假如见了题目仅有解答的本事,这只是具有实力的初级阶段。总之,思想、实力和学问是相辅相成的,相互促进,相互影响的。思想产生实力,实力升华学问。在三轮复习方案中,一轮侧重于学问,但兼顾思想和实力的培育,二轮侧重于实力,但兼顾思想和学问,三轮侧重于思想,同时兼顾实力和学问。相互渗透,相互交叉,有所偏重,同时兼顾。教案组成实力测试(高考11题)学问点梳理高考题回顾综合运用原则因人而宜按部就班[阐述]假如学生整体基础比较弱,没有具有高考题目的思维深度,在进行一轮复习时主要针对学问点梳理,并结合学问点做高考的回顾;假如学生已经具有确定的实力,尤其是对高考题目思维起来并不非常吃力,可以在教案组成上,附上高考的11道选择题,培育学生做题实力,比如要求学生用“快、准”,在限定时间完成确定的题目。并在对答案的过程中,要“慢想、全面”,尽量挖掘题目背后的学问,找出题目与学问之间的联系,培育解决问题的实力;假如实力特殊强,在教案上附上高考题目的综合题,进行综合题的训练。当然,一轮时尽可能以学问点的梳理为主,二轮时附上实力测试与学问传授并重(实力是侧重点);三轮时,附上实力测试和综合题专项训练与学问点并重(综合题专训是侧重点)。关键因人而异,不能盲目的超前,急于拔高学生的层次,按部就班是应当遵循的重要原则。做题指导(含综合题)审题--------提取信息挖掘---------背后学问(有用)解答----------信息+学问原则准和快;惊慌而不惊慌,全身心投入[阐述]要做好题目,(尤其是综合题),笔者认为要关注三个方面,一是题目中所涉及的有用信息,这时审题的关键;二是题目中所涉及的学问以及背后的学问体系,这是命题者的动身点;三是迁移学问的实力,这是以实力测试为主导的命题方向的必定选择,也是培育学生解决问题实力的必定。做题过程(尤其是选择题)中要求准和快,其中快是前提,假如连题都没做完,在准又有何用,所以在起先阶段确定要练速度,在保证做完题目的前提下,准是关键,是目的,没有准就没有得分率,谈何考试的高分?因此归根结底是要准,再要快。训练又快又准必需在做题过程中有确定的心理导引,要惊慌起来,为快做打算,但不要惊慌,为准作铺垫,要全身心地投入,高度集中精力,做到真正的又准又快。综合题专训两条线索小专题学问传授综合题实力提升两条线索:老师讲解(讲、总结);学生做题(做,反思)[阐述]为了使学生就有比较完整的学问储备,老师在梳理学问时,可以结合一小专题的形式,将一些地理事物或者地理现象的成因进行适当的讲解;同时可以结合近年来,全国部分省区的文综综合题目,进行思路分析,通过讲解与分析,让学生对综合题的解答有确定的感受。为了克服老师讲解的有限性,激励学生课下自己选综