三年级下册数学教案-1.4 练习一两位数乘两位数笔算｜苏教版

/标题：三年级下册数学教案-1.4练习一两位数乘两位数笔算｜苏教版一、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确熟练地进行计算。2.培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学在生活中的应用。二、教学内容1.两位数乘两位数的笔算方法2.两位数乘两位数的计算练习3.两位数乘两位数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确熟练地进行计算。2.教学难点：理解两位数乘两位数的计算过程，解决实际问题。四、教学过程1.导入新课利用上一节课学习的两位数乘两位数的口算方法，导入新课。让学生思考：口算方法是否适用于所有的两位数乘两位数计算？是否有更简便的计算方法？2.探索新知（1）出示例题：23×45，引导学生尝试用口算方法计算。（2）引导学生观察例题，发现两位数乘两位数计算的规律。（3）教师讲解两位数乘两位数的笔算方法，并示范计算过程。（4）学生跟随教师一起练习笔算方法，巩固计算过程。3.巩固练习（1）让学生独立完成课本第28页的练习题。（2）教师挑选部分学生的作业进行展示，并点评。（3）针对学生容易出错的地方，进行针对性讲解和练习。4.实际应用（1）出示实际问题，引导学生运用两位数乘两位数的笔算方法解决问题。（2）学生独立完成实际问题，教师进行点评和指导。5.课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算方法，并分享学习心得。五、课后作业1.完成课本第28页的练习题。2.家长出题，让学生运用两位数乘两位数的笔算方法进行计算。六、板书设计略七、教学反思本节课通过引导学生探索两位数乘两位数的笔算方法，让学生在实际计算中掌握计算技巧，提高计算速度和准确性。在课堂教学中，要注意关注学生的学习反馈，针对学生容易出错的地方进行针对性讲解和练习。同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生体会数学在生活中的重要性。需要重点关注的细节是“教学过程”中的“探索新知”环节。在这个环节中，学生首次接触到两位数乘两位数的笔算方法，这是本节课的核心内容，也是学生能否掌握两位数乘两位数计算的关键。因此，教师在这个环节的教学设计和方法选择上需要格外用心，以确保学生能够有效地理解和掌握笔算方法。详细补充和说明：1.引导学生尝试口算方法在导入新课之后，教师可以通过一个简单的两位数乘两位数的例子，如23×45，让学生先尝试用上一节课学到的口算方法进行计算。这个过程不仅能够帮助学生复习口算方法，还能够让学生感受到口算方法在处理复杂计算时的局限性，从而激发学生对笔算方法的学习兴趣。2.引导学生发现计算规律在学生尝试口算之后，教师应引导学生观察两位数乘两位数的计算特点，发现其中的规律。例如，可以让学生注意到两位数乘两位数的计算可以分解为更小的计算步骤，如将两位数分解为十位和个位，然后分别与另一个两位数相乘，最后将结果相加。这样的观察和发现有助于学生更好地理解笔算方法的原理。3.教师讲解笔算方法在学生初步发现计算规律之后，教师应详细讲解两位数乘两位数的笔算方法。这个过程应该包括以下几个步骤：a.将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。b.将下方的两位数分解为十位和个位，分别与上方的两位数相乘。c.将两次乘得的结果写在竖式的下方，注意对齐。d.将两次乘得的结果相加，得到最终答案。教师在讲解时，应使用具体的例子进行演示，边讲解边在黑板上进行板书，确保学生能够清晰地看到每一步的计算过程。4.学生跟随练习在教师讲解完笔算方法之后，学生应跟随教师一起进行练习。教师可以挑选几个典型的例子，如32×56、45×78等，让学生在课堂上即时进行计算。这个过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生在计算过程中出现的问题，确保学生能够正确地运用笔算方法。5.巩固练习在学生初步掌握笔算方法之后，教师应安排一些巩固练习。这些练习应包括基本的两位数乘两位数计算，以及一些变式题目，如三位数乘两位数、两位数乘以含有零的两位数等。通过这些练习，学生可以进一步巩固笔算方法，提高计算的熟练度和准确性。6.实际应用为了让学生更好地理解两位数乘两位数笔算方法的应用，教师可以设计一些实际问题，如购物找零、面积计算等，让学生运用笔算方法进行解决。这样的实际应用不仅能够巩固学生的计算技能，还能够让学生体会到数学在生活中的重要性。通过以上详细的教学过程，教师可以确保学生能够有效地理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，从而提高学生的计算能力和数学素养。在教学过程中，教师应注重学生的参与和反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。继续补充和说明：7.课堂互动与讨论在探索新知环节中，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，分享他们对笔算方法的理解和计算过程中的思考。通过小组讨论或全班交流，学生可以相互学习，借鉴他人的计算策略，从而加深对笔算方法的理解。教师应引导学生讨论计算的每一步骤，解释为什么这样做，以及如何确保计算的准确性。8.错误分析在学生练习笔算方法的过程中，教师应收集和展示一些常见的错误，并组织学生进行分析和讨论。通过错误分析，学生可以了解到常见的计算误区，并学会如何避免这些错误。教师应引导学生识别错误的原因，如进位错误、计算顺序错误等，并提供解决问题的策略。9.计算技巧的分享在探索新知环节中，教师应分享一些提高计算速度和准确性的技巧。例如，教师可以教学生如何快速识别乘法中的特殊组合，如整十数乘以整十数、整百数乘以整百数等，以及如何利用这些特殊组合简化计算过程。此外，教师还可以介绍一些记忆法则，如“乘法分配律”和“乘法结合律”，帮助学生更灵活地进行计算。10.个性化指导在学生练习笔算方法的过程中，教师应关注每个学生的学习进度和困难点，提供个性化的指导。对于计算能力较弱的学生，教师可以提供更多的示范和练习机会，帮助他们逐步掌握计算方法。对于计算能力较强的学生，教师可以提供一些挑战性的题目，鼓励他们探索更高效的计算方法。11.评价与反馈在探索新知环节结束后，教师应给予学生及时的评价和反馈。教师可以根据学生在课堂上的表现、练习的正确率和计算速度等方面进行评价。反馈应具体、积极，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方。通过评价和反馈，学生可以了解自己的学习情况，调整学习策略。12.课后巩固为了确保学生能够长期记忆和熟练运用两位数乘两位数的笔算方法，教师应布置适量的课后作业，并鼓励家长参与监督和辅导。课后作业应包括基础练习和挑战性题目，以帮助学生巩固计算技能。通过以