高中物理人教版必修一3.3摩擦力教案

题目：《摩擦力》课时：一课时设计者：一、教材分析1、本节教材前后章节联系分析本节内容选自浙江教化出版社出版的初中《科学》七年级（下）其次章第六节。前面已经学习了机械运动，力的相关学问，包括力的作用效果、力的测量等等，以及常见的力重力和弹力。摩擦力将力和运动详细联系在了一起，反应了力是变更物体运动状态的缘由。而后面要学习的牛顿第肯定律也正是通过对摩擦力的探讨揭示了力和运动的关系。本节内容是在力的学习的基础上的拓展和延长也为后面要学习的牛顿第肯定律和二力平衡以及中学物理受力分析打下了基础。2、本节教材的学问结构分析教材支配是在摩擦力概念建立的基础上对摩擦进行分类，再利用限制变量法来探究影响滑动摩擦力大小的因素，在此基础上对探究规律实际应用。影响滑动摩擦力大小因素影响滑动摩擦力大小因素摩擦力增大和减小摩擦的方法压力大小接触面的粗糙程度滚动摩擦应用深化限制变量法探讨方法分类滑动摩擦静摩擦二、学情分析学问基础学生在日常生活中大量地接触到摩擦现象，小学科学课程中也已经粗略介绍了摩擦力学生对摩擦已有初步的相识，但是不知道究竟什么时候会有摩擦。实力基础力的测量中，学生学习了弹簧测力计的运用，已具备测量力的大小的实力。在学习土壤的性质对植物生长的影响接触过限制变量的思想，仅一次试验还难以形成这样的思维，仍需老师的引导。学习困扰学生第一次接触静摩擦的这个概念，由于之前的一些错误的相识，学生会认为摩擦只存在与运动的物体之间，对于理解有相对运动趋势的物体间也存在摩擦会有肯定的困扰。三、教学目标学问与技能目标：在详细情境中，能够推断是否有摩擦的存在，了解摩擦的分类。知道影响滑动摩擦力大小的因素；压力越大，摩擦力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大说明摩擦力的利和弊，说出增大和减小摩擦的详细方法。过程、方法与实力目标：通过影响滑动摩擦力大小的探究活动，体会用限制变量法来设计试验的方法。情感、看法和价值观目标：对生活中有关摩擦的利和弊的探讨，体会用正反两方面来探讨事物的辨证法，从不同的角度看问题。STS目标：气垫船和磁悬浮列车的相关学问的学习，关注科学技术的发展能给人类的生活带来便利。四、教学重难点重点：1、引导学生对“影响滑动摩擦力大小的因素”科学探究。2、用摩擦的相关学问说明实际问题。难点：摩擦概念的形成五、教学方法教法：主要采纳问题驱动法和试验探究法，再辅以多媒体教学法、练习法、情境教学法学法：学生是学习的主体，为了充分发挥其主体性，我采纳的学法是自主学习法、探究式学法、合作学习法。六、教学用具一面匀称一面光滑的长木板、木块、弹簧测力计、勾码、多媒体课件七、教学过程教学任务与环节老师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课（3min）【讲解并描述】同学们上节课我们已经学习了重力，今日我们来学习另一种力，先来看看意大利科学家伽利略曾经探讨过的一个小试验。【演示】用棒敲击木块，同学们留意视察棒敲击结束后木块的运动状况。木块渐渐停了下来。木块为什么从运动到静止了呢?木块受到了摩擦力的阻碍作用。今日我们就要来学习一下摩擦力，看看什么状况下会存在摩擦力？它有哪些类型？大小怎么样呢？【听讲】学生听老师讲解【视察】学生视察试验，思索问题。创设情境来导入新课，激发学生学习的爱好，同时为摩擦力的作用效果阻碍物体的相对运动打下伏笔。教学任务一摩擦力（10min）1、生活中有哪些常见的摩擦现象？2、静止的物体有摩擦吗？3、摩擦可以分为哪几类？4、体育场中有哪些摩擦呢？【讲解】同学们想一想生活中有哪些摩擦现象？【板书】在副板上写出学生的举例。【引导】依据学生回答的详细状况赐予适当的提示。摩擦现象：滑梯、摩擦生电、钻木取火、自行车刹车、擦黑板、洗脸刷牙、双手摩擦、骑车、踢球、溜冰、滑雪、走路、…【提问】我手推桌子，桌子没有动，那么桌子和地面之间有摩擦吗？【讲解】有同学说有，有同学说没有。那我们通过这个小木块和弹簧测力计来探讨一下。【演示】我现在用弹簧测力计钩住木块的一端，不用力，引导学生视察弹簧测力计的示数，弹簧测力计有示数吗？渐渐地拉木块，让木块与桌面上保持静止，再视察一下，弹簧测力计有示数吗？说明也有摩擦力。【讲解】手推桌子，桌子不动，是不是也存在摩擦啊？【举例】手拿瓶子，瓶子没有掉下来，说明手和瓶子之间也有摩擦。【提问】那同学们能不能举出一些例子呢？【提问】我们再来看看黑板上的这些例子，找找看有什么不同，给它们归归类看。【板书】分类：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦。【提问】同学们说一说，与体育有关的摩擦有哪些呢？分别属于哪一类摩擦。（跑步、足球、乒乓球…）【提问】有没有滑动摩擦的例子呢【展示图片】滑雪、溜冰、【播放视频】2009年中国女子冰壶获得世锦赛冠军。【提问】为什么要用毛刷来刷冰面呢？【回答】学生思索生活中的摩擦现象，并且举例。【回答】学生推断详细情景中是否有摩擦的存在。【听讲】学生听讲【视察】学生视察试验现象。【听讲】学生听讲【举例】学生在老师的引导下，推断详细情境下是否有摩擦存在，在通过自己对于静摩擦的理解来举例。【回答】学生依据实例中摩擦作用的形式不同对摩擦进行分类。【回答】学生举例体育场上有哪些摩擦。【观看】学生观看图片【观看】学生观看视频一方面学生已经知道了摩擦力，平常也接触到许多摩擦现象，但是究竟什么时候会有摩擦是本节课的难点。摩擦力的概念比较抽象假如用文字来定义对于学生而言很难理解，所以我是通过实际举例、试验。然后再让学生在详细的情境中推断有没有摩擦力，来帮助学生形成摩擦力的概念，而不是用文字来定义它。通过试验让学生建立静摩擦存在的感性相识，加深学生对于静摩擦的理解。让学生推断详细情境下是否有摩擦存在，在通过自己对于静摩擦的理解来举例。同时检验学生对于学问的理解程度。教学任务二（15min）影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？【过渡】想要回答这个问题，就要来探讨一下滑动摩擦，它的大小与什么有关？同学们依据生活中的一些阅历来思索一下。（板书：二、影响滑动摩擦力大小的因素）【引导】同学们有玩过滑梯吧，有没有发觉滑梯的表面是比较光滑的，没见过长得像树皮一样粗糙的滑梯吧？假如真有这么一个粗糙的滑梯，会怎么样呢？有同学说，滑不动了那我们来模拟一下看。1、长木板光滑一面朝上，倾斜放置，将小木块放置在光滑的长木板上，小木块快速从长木板上下滑。2、长木板粗糙一面朝上，以同一倾角放置，小木块从同一位置释放，小木块缓慢下滑（小木块静止在长木板上）那滑动摩擦大小可能跟什么有关呢？【引导】同学们再想一想，可能还跟什么有关？【引导】我们来做一个活动来感受一下。我们可以拿出一根尺子，跟老师一起做，把手压在尺子上，拉动尺子，加大手对尺子的压力，再拉动试试。再加大力试试，怎么样？有什么感受？那滑动摩擦可能跟什么因素有关呢？【板书】猜想和假设：与压力有关接触面粗糙程度有关【讲解】究竟我们的假设是否成立呢？我们设计试验来证明。请同学们依据桌面上的仪器设计试验来证明假设是否成立。【引导】探讨摩擦力的大小，我们用什么工具来测量呢？怎样变更压力大小、接触面的粗糙程度呢？【引导】假如现在我要探讨接触面的粗糙程度变更对滑动摩擦力的影响，怎么设计试验才能证明是这个因素引起的，而不是压力或者其他的因素引起的呢?【提问】那同学来们现在整理一下你们的试验思路。请同学来回答。【画表格】组号压力大小接触面状况测力计示数12342、在运用弹簧测力计之前要留意什么问题啊？不要超过弹簧测力计的量程校零，竖直校零可以吗？那要怎么校零呢？每一小格的刻度是多少，便利试验时读数。【试验】学生动手试验【讲解】依据你的试验数据你能得出什么样的试验结论？【板书】压力越大，摩擦力越大接触面越粗糙，摩擦力越大【思索】学生思索问题【活动】学生依据老师的视察活动。【回答】学生作出猜想。【回答】学生依据老师引导回答问题。【回答】学生依据老师的引导作出猜想。【思索】学生依据老师的引导思索问题。【回答】学生回答试验思路。【回答】学生依据老师的引导来回答问题。【回答】学生分析数据回答问题。在探讨接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响时，教材上通过光滑的长木板和铅华纸来探讨，事实上，滑动摩擦力的大小除了与接触面的粗糙程度和压力大小有关还与材料的其他性状有关，所以在这里我采纳一面光滑、一面粗糙的长木板来限制材料的其他性状，使试验更为严密。刚刚升入八年级的学生，还不擅长运用试验探究的方法来探讨问题，所以老师要做好引导者。引导学生作出科学的猜想，引导学生怎样来设计试验方案，特殊是在这里要用到物理试验中常用的限制变量法，在老师的引导中渐渐地形成这种思维方式。教学任务三增大有益摩擦，减小有害摩擦（10min）1、生活中的摩擦是有益的还有害的？2、怎样增大有益摩擦减小有害摩擦？【承接】摩擦在我们的生活中是随处可见，那摩擦在我们的生活中是有益的呢还是有害的？请举出例子来说明。【提问】同学们举出了许多例子来说明摩擦在生活中既有利又有弊。那我们应当怎样来增大有益摩擦，减小有害摩擦呢？同学们探讨一下，然后派代表来沟通你们的探讨结果。【提问】同学们，怎样来增大有益摩擦，减小有害摩擦呢？【板书】增大摩擦：增大压力、增大接触面的粗糙程度减小摩擦：换成滚动摩擦、加润滑油【提问】还有没有其他方法来增大和减小摩擦？【活动】用自制的气垫船来模拟。1、没有吹气球，轻轻一推光碟。视察底座的滑动。2、吹鼓气球，轻推光碟。视察底座的滑动。【提问】视察到了什么现象？说明白什么问题？【板书】减小摩擦：运用气垫。【PPT展示图片】视察图片，说出图片中详细运用了哪种方法来增大或减小摩擦。【回答】学生回忆生活中常见的摩擦现象，举例说明摩擦的利弊。【探讨】学生针对老师提出的问题绽开探讨，依据前面所学生学问来解决问题。【回答】小组代表回答探讨结果。【思索】学生思索问题【视察】学生视察试验现象。【回答】学生依据试验现象回答问题让学生对于事物的本质有更深的相识：事物都具有两面性，学会从不同的角度来看问题，不能用肯定化的观点看问题。让学生能明白摩擦在我们的生活中有重要的作用，同时它也会给我们的生活带来危害利用气垫来减小摩擦，学生在日常生活中没有感性相识，所以要用自制的气垫船来帮助学生建立起感性相识，帮助学生对于利用气垫来减小摩擦的理解。总结所学，练习巩固。（5min）【讲解并描述】今日我们学习了许多关于摩擦力的学问，也做了许多试验和活动，我们请同学来沟通一下这节课中你学到了什么。基础题1．相互接触的物体，当它们要发生__________时，就会在接触面上产生阻碍__________的力，这种力叫做摩擦力。摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，还与__________有关，摩擦力的方向与相对运动方向__________。1、“体操王子”—李宁在上单杠前，总是要在手上抹上一些镁粉；而在回环动作时，手握杠又不能太紧。他这样做的目的是（）A．前者是增大摩擦，后者是减小摩擦B．两者都是增大摩擦C．前者是减小摩擦，后者是增大摩擦D．两者都是减小摩擦【回答】学生依据ppt和黑板上的内容对本节课作出总结。【练习】学生做练习在学生小结的基础上，老师再补充，检测学生对本节课的理解状况。用练习来检验学生对于本节课的驾驭程度，同时也是帮助巩固所学的学问。七、作业设计小制作：用光碟、气球、瓶盖、万能胶制作一个气垫船。书面作业：以“假如没有摩擦力”为题，写一篇小论文。视察作业：视察生活中的摩擦现象（10个以上），它们是通过什么方法来增大和减小摩擦的？设计意图：自制气垫船，让学生能更好地理解气垫船的原理，并且在制作过程中体验学习的乐趣。视察四周的摩擦现象，运用所学学问加以说明，能够真正地将学习与生活联系起来，学会用学问来解决实际问题的实力。八、板书设计§§1、3摩擦力一、摩擦力4、试验结论：1、概念