四年级上数学教案-三位数除以整十数商是两位数-苏教版

/四年级上数学教案-三位数除以整十数商是两位数）-苏教版一、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确地进行计算，并解决相关的实际问题。2.过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索的精神，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦。二、教学内容1.教学重点：三位数除以整十数的计算方法。2.教学难点：整十数除以整十数的计算法则。三、教学过程1.导入新课（1）利用多媒体展示一些生活中的实际例子，让学生发现三位数除以整十数的问题。（2）引导学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。2.探索新知（1）让学生分组讨论三位数除以整十数的计算方法，鼓励学生用自己的语言总结计算法则。（2）邀请几组学生分享他们的讨论成果，教师对学生的回答进行点评和总结。（3）教师通过例题示范，展示三位数除以整十数的计算过程，强调计算的注意事项。3.巩固练习（1）教师出示一些三位数除以整十数的计算题，让学生独立完成。（2）教师对学生的练习进行点评，针对共性问题进行讲解。4.实践应用（1）教师出示一些与生活实际相关的三位数除以整十数的题目，让学生独立解决。（2）教师对学生的解答进行点评，引导学生运用所学知识解决实际问题。5.总结提升（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对计算法则的理解。（2）教师布置一些与三位数除以整十数相关的作业，巩固学生的学习成果。四、教学反思本节课通过学生自主探索、合作交流，使学生理解和掌握了三位数除以整十数的计算法则，并能够解决相关的实际问题。在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时发现和纠正学生在计算过程中出现的问题，提高学生的计算能力。同时，教师还要注重培养学生的数学思维，激发学生对数学的兴趣，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦。重点关注的细节：教学过程在“四年级上数学教案-三位数除以整十数商是两位数”的教学过程中，教师需要关注学生的理解程度，确保学生能够正确掌握三位数除以整十数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题的解决中。以下是针对这一重点细节的详细补充和说明。1.导入新课的补充说明导入新课阶段，教师应选择学生熟悉的、有趣的生活实例，如分糖果、分配任务等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。通过这些实例，教师可以引导学生发现三位数除以整十数的问题，激发学生的好奇心和学习兴趣。此外，教师应引导学生回顾之前学过的除法知识，特别是两位数除以一位数和整十数除以整十数的内容，为新课的学习做好铺垫。2.探索新知的补充说明在探索新知阶段，教师应鼓励学生通过小组合作、讨论的方式，共同探究三位数除以整十数的计算方法。学生可以尝试用自己的语言总结计算法则，这有助于加深他们对计算方法的理解。教师应巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。在学生分享讨论成果时，教师要对学生的回答进行点评和总结，指出其中的关键点和注意事项。同时，教师要通过例题示范，展示三位数除以整十数的计算过程，强调计算的注意事项，如保持数位的对齐、注意进位等。3.巩固练习的补充说明在巩固练习阶段，教师应设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。对于基础薄弱的学生，教师可以设计一些简单的计算题，帮助他们巩固基础知识；对于学有余力的学生，教师可以设计一些拓展提高的题目，培养他们的思维能力和解决问题的能力。在学生完成练习后，教师要对学生的练习进行点评，针对共性问题进行讲解，帮助学生纠正错误，提高计算的正确率。4.实践应用的补充说明在实践应用阶段，教师应设计一些与生活实际相关的问题，让学生运用所学知识解决。这些问题可以涉及购物、分配资源、安排时间等方面，让学生在实际情境中感受数学的实用性。在学生解答问题时，教师要对学生的解答进行点评，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新意识。5.总结提升的补充说明在总结提升阶段，教师应引导学生回顾本节课的学习内容，总结三位数除以整十数的计算方法和注意事项。教师可以提出一些问题，让学生思考如何在日常生活中运用所学知识，培养学生的数学思维和应用能力。此外，教师应布置一些与三位数除以整十数相关的作业，巩固学生的学习成果，并鼓励学生在家里与家长分享所学知识，提高学生的自主学习能力。通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地关注学生的理解程度，确保学生能够正确掌握三位数除以整十数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题的解决中。同时，教师还要注重培养学生的数学思维，激发学生对数学的兴趣，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦。在补充和说明教学过程的重点细节时，我们需要进一步细化每个环节的具体操作和教学方法，以确保学生能够有效地理解和掌握三位数除以整十数的计算方法。1.导入新课的进一步细化在导入新课阶段，教师可以通过故事情境创设问题，例如：“小明有345颗糖果，他想平均分给他的10个朋友，每个朋友能得到多少糖果？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们解决问题的欲望。接着，教师可以引导学生回顾之前学过的除法知识，特别是如何处理整除和余数的问题，为新课的学习打下坚实的基础。2.探索新知的进一步细化在探索新知阶段，教师可以设计一系列的动手操作活动，让学生通过摆弄计算器、算珠或者计数棒来模拟除法过程。例如，教师可以让学生用计算器输入不同的三位数和整十数，观察计算结果，发现三位数除以整十数的规律。此外，教师还可以设计一些小组讨论题，如“你能找出三位数除以整十数的商一定是两位数的原因吗？”通过这些活动，学生能够在实践中加深对计算方法的理解。3.巩固练习的进一步细化在巩固练习阶段，教师可以设计不同层次的练习题，包括基础题、提高题和挑战题。基础题旨在帮助学生巩固基本的计算技能，提高题旨在训练学生的思维灵活性和解决问题的能力，挑战题则旨在激发学生的探究精神和创造力。在学生完成练习后，教师应提供及时的反馈，帮助学生识别和纠正错误，并鼓励学生相互检查和讨论答案。4.实践应用的进一步细化在实践应用阶段，教师可以设计一些真实的情境题，如购物预算、食谱分配等，让学生将所学知识应用到实际生活中。例如，教师可以提出这样的问题：“如果你有500元，想要买10本书，每本书的价格不超过整十数，你能设计出几种购买方案？”这样的问题不仅能够训练学生的计算能力，还能够培养学生的理财意识和决策能力。5.总结提升的进一步细化在总结提升阶段，教师可以引导学生通过思维导图的方式，总结三位数除以整十数的计算步骤和注意事项。教师还可以鼓励学生分享自己的学习心得和解决问题的策略，促进同伴之间的学习和交流。最后，教师应布置一些有针对性的作业，包括书面练习和