五《一位数除两位数的笔算》（教案）三年级上册数学青岛版

/教案：《一位数除两位数的笔算》一、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握一位数除两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握一位数除两位数的笔算方法。2.教学难点：理解除法计算的算理，正确进行计算。三、教学过程：1.导入新课：利用旧知识导入新课。引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知：（1）观察实例，提出问题。出示实例：小明有18个糖果，平均分给6个小朋友，每人分几个？引导学生用一位数除以两位数的方法进行计算。（2）引导学生分析问题，找出解决方法。学生通过观察实例，发现可以用一位数除以两位数的方法解决这个问题。教师引导学生总结出一位数除以两位数的计算方法。（3）师生共同总结一位数除以两位数的计算方法。教师引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，进而总结出一位数除以两位数的计算方法。强调计算的顺序和注意事项。3.巩固练习：（1）基本练习：让学生完成教材中的练习题，巩固一位数除以两位数的计算方法。（2）拓展练习：设计一些富有挑战性的题目，让学生在解决问题的过程中，提高计算能力。4.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一位数除以两位数的计算方法。强调计算的顺序和注意事项。5.课后作业：（1）完成教材中的课后练习题。（2）预习下节课内容。四、教学反思：本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。在探究新知环节，注重培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。在巩固练习环节，设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。在教学过程中，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。然而，本节课还存在一些不足之处。如在探究新知环节，教师可以更多地引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。在巩固练习环节，可以增加一些趣味性、生活化的题目，让学生在实际情境中感受数学的魅力。在今后的教学中，教师应不断改进教学方法，注重培养学生的数学素养，使学生在掌握知识技能的同时，形成良好的情感态度价值观。重点关注的细节：探究新知环节在探究新知环节，教师需要重点关注如何引导学生通过观察实例、提出问题、分析问题，进而找出解决问题的方法。这一环节是本节课的核心，关系到学生能否掌握一位数除以两位数的计算方法。因此，教师需要精心设计教学活动，充分调动学生的积极性，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。具体来说，在探究新知环节，教师可以按照以下步骤进行教学：1.观察实例，提出问题教师可以出示一些与生活密切相关的实例，如小明有18个糖果，平均分给6个小朋友，每人分几个？让学生观察实例，发现可以用一位数除以两位数的方法解决这个问题。然后，教师引导学生提出问题，如：如何用一位数除以两位数的方法计算这个问题？2.分析问题，找出解决方法在学生提出问题后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分析问题，找出解决问题的方法。在这个过程中，教师需要关注学生的讨论过程，适时给予指导和提示，帮助学生理解一位数除以两位数的计算方法。3.师生共同总结一位数除以两位数的计算方法在学生通过讨论找到解决问题的方法后，教师可以组织学生进行汇报，让学生分享他们的发现。然后，教师引导学生共同总结一位数除以两位数的计算方法，强调计算的顺序和注意事项。在总结计算方法时，教师可以引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，让学生发现一位数除以两位数的计算方法与一位数除以一位数的计算方法之间的联系和区别。这样，可以帮助学生更好地理解一位数除以两位数的计算方法。4.设计巩固练习，提高计算能力在学生掌握一位数除以两位数的计算方法后，教师可以设计一些巩固练习，让学生在实际操作中提高计算能力。这些练习可以包括基本练习和拓展练习。基本练习主要是一些简单的计算题，让学生熟悉一位数除以两位数的计算方法。拓展练习则可以设计一些富有挑战性的题目，让学生在解决问题的过程中，提高计算能力。在巩固练习环节，教师需要注意以下几点：（1）关注学生的个体差异，设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。（2）及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。（3）注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在掌握知识技能的同时，形成良好的情感态度价值观。总之，在探究新知环节，教师需要重点关注如何引导学生通过观察实例、提出问题、分析问题，进而找出解决问题的方法。通过精心设计教学活动，充分调动学生的积极性，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。在探究新知环节，教师应当注重培养学生的计算能力和理解能力，确保学生能够在一节课的时间内，有效地掌握一位数除以两位数的笔算方法。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1.观察实例，提出问题的具体化教师可以通过具体的实例来引导学生观察和思考。例如，可以使用班级中实际发生的事情，如分配学习用品、安排活动等，来作为除法计算的背景。这样的实例可以让学生感到亲切，更容易引起他们的兴趣。在提出问题的过程中，教师应该鼓励学生用自己的语言表述问题，这样可以加深他们对问题的理解。2.分析问题，找出解决方法的深入化在学生提出问题后，教师应该引导学生进行深入的分析。教师可以提问：“我们以前学过的一位数除以一位数的方法，在这里还能用吗？如果可以，我们应该怎么用？”这样的问题可以激发学生的思维，帮助他们将新知识与旧知识联系起来。在小组讨论时，教师应该巡回指导，确保每个小组都在正确的方向上讨论，并鼓励学生尝试不同的方法来解决问题。3.师生共同总结计算方法的系统化在学生通过讨论和实践找到解决方法后，教师应该组织一个全班性的分享会，让每个小组都有机会展示他们的发现。在分享过程中，教师应该引导学生总结出一位数除以两位数的笔算方法，并强调计算的顺序和注意事项。例如，教师可以引导学生总结出以下步骤：-确定除数是一位数，被除数是两位数。-从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。-在每次试除后，记录下商，并计算余数。-如果余数比除数大，就将余数的下一位数加上，再进行试除。-重复以上步骤，直到除完所有的数位。4.设计巩固练习的多样化在设计巩固练习时，教师应该注意练习的多样化，以适应不同学生的学习风格和能力水平。练习可以包括书面计算题、口头计算题、应用题等。此外，教师还可以设计一些游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。5.教学反思的持续化在教学反思中，教师应该思考如何改进教学策略，以更好地满足学生的学习需求。例如，教师可以反思如何更好地利用学生的生活经验来引入新知识，如何更有效地组织小组讨论，以及如何设计更具