小班数学活动《和兔子一起买饼干》教案

小班数学活动《和兔子一起买饼干》教案汇报人：2024-01-152023REPORTING活动背景与目标教学内容与方法活动准备与过程学生参与与表现教师指导与策略家长参与与支持效果评估与改进方向目录CATALOGUE2023PART01活动背景与目标2023REPORTING创设一个与兔子一起购物的情境，激发幼儿参与数学活动的兴趣。情境引入结合幼儿熟悉的购物场景，将数学知识融入其中，使学习更具实际意义。生活化场景活动背景通过活动，使幼儿能正确点数、比较多少及按数取物，理解数字的实际意义。知识与技能过程与方法情感态度与价值观在参与购物游戏的过程中，培养幼儿的观察、比较和判断能力。体验数学活动的乐趣，培养幼儿的数学兴趣和自信心。030201活动目标适龄范围本活动适用于小班幼儿，年龄在3-4岁之间。认知特点小班幼儿处于具体形象思维阶段，对事物的认识依赖于直观感知和实际操作。因此，活动设计应注重趣味性、操作性和游戏性，以吸引幼儿的注意力并激发他们的学习兴趣。适龄范围与认知特点PART02教学内容与方法2023REPORTING教学内容通过买饼干的活动，教授幼儿认识数字，理解数的概念。在活动中引导幼儿学习简单的加减法运算。教授幼儿认识货币，了解货币的基本功能和使用方法。通过角色扮演和互动游戏，培养幼儿的社交技能和合作能力。数的概念数的运算货币认知社交技能通过创设“和兔子一起买饼干”的情境，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。情境教学法将数学知识融入游戏中，让幼儿在游戏中学习和掌握数学知识。游戏化教学法引导幼儿通过亲身实践和操作，加深对数学知识的理解和记忆。实践操作法教学方法教学重点数的概念和数的运算；货币认知。教学难点如何将抽象的数学知识具象化，让幼儿易于理解和接受；如何引导幼儿在游戏中学习和掌握数学知识。教学重点与难点PART03活动准备与过程2023REPORTING

活动准备教具准备兔子玩偶一个，不同形状和颜色的饼干卡片若干，数字卡片1-5，购物篮一个。环境准备将教室布置成一个小超市，摆放好各种饼干卡片。幼儿经验准备幼儿已初步认识数字1-5，并对形状和颜色有一定的辨别能力。教师出示兔子玩偶，以兔子的口吻向幼儿问好，并告诉幼儿兔子想要买饼干，邀请幼儿一起帮忙。教师带领幼儿来到布置好的小超市，向幼儿介绍饼干的形状、颜色和数量，并示范如何将饼干放入购物篮中。接着，教师请幼儿根据兔子的要求（如“买2个红色的圆形饼干”）挑选饼干，并将挑选好的饼干放入购物篮中。教师可根据幼儿的实际情况适当增加难度，如要求幼儿同时考虑形状、颜色和数量等条件。在幼儿基本掌握游戏规则后，教师可让幼儿轮流扮演兔子和售货员的角色，进行实际的购物游戏。在游戏中，教师可引导幼儿运用数学语言描述饼干的特征，如“我买了2个黄色的正方形饼干”等。1.引入环节2.游戏环节3.实践环节活动过程本次活动通过游戏化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了数学知识，提高了幼儿的数学兴趣和积极性。在活动中，大部分幼儿能够积极参与，按照规则进行游戏，并初步掌握了形状、颜色和数量的概念。但仍有个别幼儿在游戏过程中存在困难，需要教师在后续活动中加以关注和引导。针对活动中存在的问题和不足，教师可以在下次活动时进行改进和完善，如增加更多的游戏环节和实践机会，以提高幼儿的学习效果。同时，教师也可以与家长沟通合作，鼓励家长在日常生活中引导幼儿运用所学的数学知识解决实际问题。活动总结与反思PART04学生参与与表现2023REPORTING在活动中，学生们表现出浓厚的兴趣，积极举手发言，参与到各个环节中。学生积极参与学生们能够认真听讲，跟随老师的引导，关注活动进程。学生注意力集中通过游戏、竞赛等形式，学生们的参与度得到了很大的提高，活动氛围热烈。学生参与度高学生参与情况学生思维活跃在活动中，学生们能够积极思考，提出自己的见解和想法。学生掌握知识点通过本次活动，学生们能够熟练掌握数数和简单的加减法运算。学生表达能力提高通过小组讨论和发言环节，学生们的表达能力得到了锻炼和提高。学生表现评价学生们在小组内进行讨论和交流，共同完成老师布置的任务。小组合作通过竞赛的形式，激发学生们的学习兴趣和竞争意识，提高活动的趣味性。竞赛形式在活动中，学生们之间积极互动，相互帮助，共同解决问题。互动交流学生互动环节PART05教师指导与策略2023REPORTING观察者教师需要密切观察幼儿在游戏中的表现，了解他们的思维方式和解决问题的能力。支持者当幼儿遇到困难时，教师应给予适当的支持和帮助，鼓励他们继续探索。引导者在活动中，教师作为引导者，需要激发幼儿对数学的兴趣，引导他们积极参与数学游戏。教师角色定位03实践操作提供丰富的操作材料，让幼儿在实践中掌握数学知识，培养他们的动手能力。01情境创设通过创设有趣的故事情境，吸引幼儿的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。02问题引导在活动中，教师可以通过提问的方式引导幼儿思考，激发他们的求知欲。教师指导策略安全保障在活动前，教师需要检查场地和道具的安全性，确保幼儿在活动中的安全。灵活调整当遇到突发情况时，如幼儿情绪不稳定、道具损坏等，教师应灵活调整活动计划，确保活动的顺利进行。及时反馈在活动结束后，教师应及时与幼儿家长沟通反馈，了解幼儿在活动中的表现和进步情况。应对突发情况的措施PART06家长参与与支持2023REPORTING活动过程家长可以陪同孩子一起参与买饼干的游戏，引导孩子观察和比较饼干的特征。活动延伸家长可以在家中与孩子进行类似的数学游戏，巩固孩子在活动中学习的数学知识。活动准备家长可以帮助孩子收集不同形状和颜色的饼干，为活动做好准备。家长参与方式家长可以在家中为孩子讲解与活动相关的数学知识，如形状、颜色、数量等概念。知识讲解家长可以给予孩子积极的鼓励和肯定，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。情感支持家长可以为孩子提供丰富的数学学习资源，如数学绘本、玩具等，激发孩子的学习兴趣。资源提供家长支持措施123家长和老师可以保持密切联系，及时反馈孩子在活动中的表现和进步，共同关注孩子的成长。及时反馈家长和老师可以共同引导孩子积极参与数学活动，培养孩子的数学思维和解决问题的能力。合作引导家长可以配合学校的教学计划，在家中为孩子提供相关的拓展学习资源，促进孩子的全面发展。拓展学习家校合作促进孩子成长PART07效果评估与改进方向2023REPORTING观察法在活动结束后，向孩子们提问，了解他们对活动内容的掌握情况，以及对数学概念的理解程度。问答法测试法针对活动中涉及的数学知识点，设计简单的测试题目，对孩子们进行测试，以评估他们的学习效果。通过观察孩子们在活动中的表现，如注意力集中程度、参与积极性、互动情况等，来评估活动效果。效果评估方法孩子们对活动的参与度高，表现出浓厚的兴趣，积极参与各个环节。通过活动，孩子们成功掌握了基本的数学概念，如数的大小比较、简单的加减法等。孩子们在活动中的表现反映出他们已具备一定的数学思维和解决问题的能力。活动效果总结针对不同水平的孩子，可以设计不同难度的活动环节，以满足他们的个性化需求。同时，