初一地理上册期中考试教案

第第页初一地理上册期中考试教案初一地理上册期中考试教案1

地球和地球仪第一课时

创设情境，引入新课：

讲解并描述：同学们，我们生活在地球上，许多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探究地球。

板书：第一节地球和地球仪

提问：同学们，你们知道地球是什么外形的吗?

同学回答：圆形、椭圆形……

补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?我们居住在地球上，无法看到地球的整风光貌，在古代，人们对地球的外形和大小是一个难解之谜。

一、认识地球的外形和大小

活动：将课本上四幅图用挂图根据顺次展示出来，同学争论完后，请代表上台边指示图片边讲解并描述。

图1：“天圆地方”

图2：“盖天说”

图3：麦哲伦环球航行路径图

图4：地球卫星照片

请同学讲解并描述第一幅图：“天圆地方”

补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗?为什么?

(同学回答)

总结：同学们都特别聪慧，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简约地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们渐渐发觉大地并不是那样平坦。比如：

①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身;②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。

请同学讲解并描述第二幅图：“盖天说”

引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑?

(同学活动)

总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球外形产生了极大的爱好，并提出了地球可能是球体的假想。为了证明这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，许多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历都有哪些的环球航行?

(同学回答)

讲解并描述并引导：最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请同学讲解并描述麦哲伦航海的故事。

总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明白地球的外形是个球体。那么现在我们对地球外形的认识状况又是怎样的呢?请同学上来为我们讲解并描述。

(同学回答)

讲解并描述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。

提问：刚才，我们同学把我们人类认识地球探究地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球外形的认识经受了由简约认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探究地球外形的过程中，同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的道理?

(同学回答)

总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、仔细的立场和为探究真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观测、勤于思索、擅长总结、勇于实践，这样才能发觉真理，取得胜利。

承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢?(可加入同学争论)我们现在不仅认识了地球的外形，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第6页图c，说明地球到底有多大?

展示挂图：课本图p5C图地球的大小

让同学读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。

讲解并描述：精确的测量说明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，精确地说，地球应当是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是不足挂齿的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，假如把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。

板书：1.地球的外形：两极稍扁，赤道稍鼓的球体

2.地球的大小：

平均半径是6371千米

地球的表面积5.1亿平方千米

地球周长约4万千米

启下;下面我们一起形象地看看地球

板书：二、地球的模型──地球仪

活动：出示地球仪并展示给同学们看。

同学活动：认真观测地球仪并动脑筋思索，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同?

(同学回答)

补充说明：

1.地球仪是地球缩小的模型;

2.地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度;

3.地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。

提问：依据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。

(同学回答)

归纳：地球仪是人们根据地球的外形，并且以肯定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、外形、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能援助我们了解地球表面各种地理事物的分布状况。今后，我们常常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。

总结：今日，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球外形的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。

布置作业：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，课余比比看谁做的。

板书设计：

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

1.地球的外形：两极稍扁，赤道稍鼓的球体

2.地球的大小：

平均半径是6371千米

地球的表面积5.1亿平方千米

地球周长约4万千米

二、地球的模型──地球仪

教学反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

初一地理上册期中考试教案2

地球和地球仪第二课时

复习上节课内容提问：1.地球的外形是什么?

2.怎样描述地球的大小?

3.什么是地球仪?

4.地球仪与地球的区分。

导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，讨论地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具──地球仪。

提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢?相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发觉老师的地球仪上面有许多点和线?这些线就是纬线和经线，今日，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

板书：一、纬线和经线

活动：请同学们概括什么是纬线。

同学概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动：1.分别请几位同学上台用预备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线;

提问：大家有没有发觉这些纬线有什么特点?(提示：纬线的外形、长度的改变规律、指示方向等)

同学思索并回答。

板书：1.纬线

(1)定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

(2)特点：①指示东西方向(与地轴垂直)

②每条纬线都是一个圆

③纬线的长度不相等(赤道是的纬线)

请同学们画出的纬线──赤道，并观测所画的纬线是否符合以上特点。

过渡：大家根据刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同?

活动：1.分别请同学上来用细绳标示出两条经线;

2.同学与老师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

引导：与纬线相比，经线的特点是什么?

同学回答。

板书：2.经线

(1)定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

(2)特点：①指示南北方向(与赤道垂直)

②每条经线都是半个圆

③经线的长度全部相等

知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线(很多条)，为了区分这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

板书：二、纬度和经度

我们先来了解纬度。

引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它常常被人们叫做什么名字?

同学观测课本第8页，图F、G并回答。

师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。

同学活动：让同学上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在标示出基多市。

提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数改变有什么规律?的纬度是多少度?它在什么地方?

同学观测地球仪或课本第8页，图F、G并回答。

小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。的纬度是90°，它们在北极和南极。

承转：细心的同学会发觉纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢?

(同学思索并回答)

小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母;赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。

同学活动：让两位同学上台，一位同学任意指示一条纬线，请另一位在地球仪上找出纬线。

引导提问：假如我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么?

(同学思索并回答)

小结：同学们真聪慧，和科学家们的想法完全全都。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

同学活动：手拿假设干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们依据卡片上注明的纬度，按规律站成一排(可自标明赤道的那张卡片，帮助同学一起完成这个活动)，站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

板书：1.纬度

(l)0°纬线──赤道

(2)纬度的改变规律;范围：0°～90°

(3)南北半球的划分。

引导：根据我们学习纬度的方法，首先我们找到0°经线，同学们找找看0°经线在哪里?

讲解并描述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为0°经线，又叫做本初子午线。(展示有关格林尼治天文台的图片)

同学活动：让两位同学上台标出格林尼治天文台的大略位置(留意纬度就可以了)，然后通过这个地方画出0°经线(本初子午线)。

讲授：0°经线确定了，那么，按规定0°经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母;0°经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。我们看看它的范围是多少呢?假如先不考虑东西经，我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是0°～360°，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应当是0°～180°，经度的改变规律就是从0°经线向西和向东到180°经线经度渐渐增大。

同学活动：在地球仪上找出东经30°、西经30°、西经150°、东经150°这几条经线;

引导：看看在你们找出的东经30°和西经150°、西经30°和东经150°这两组经线都有什么特点?它们是不是分别构成了经线圈?任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线?

(同学争论并回答)

引导同学归纳：以西经20°和东经160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。由于这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避开了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。

提问：1.北纬肯定在北半球，南纬肯定在南半球，是否正确?

2.东经肯定在东半球，西经肯定在西半球，是否正确?

(同学回答)

板书：2.经度

(1)0°经线──本初子午线;

(2)经线的范围(0°到180°)，经度的改变规律;

(3)东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

巩固总结此课。

反馈练习：

1.关于经纬线的说法，正确的选项是()

A.每条经线都自成一个圆圈B.纬线长度都相等

C.地球仪上经线有360条D.纬线指示东西方向

2.地球赤道周长约为()

A、4万千米B、8万千米D、4万米D、8万米

3.与120°E经线构成经线圈的是()

A.60°WB、60°EC、120°WD、120°E

4.本初子午线的经度是()

A.180°B、0°C、160°ED、20°W

5.赤道是()

A.划分经度的起点B.东西半球的分界线C.南北半球的分界线D、90°纬线

6.东半球的经度范围是()

A.0°和180°之间B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之间D、20°W以东到160°E

1.关于地球半球的表达，正确的选项是()

A.20°N未必位于北半球B.150°E经线未必位于东半球

C.任何一个纬线圈都可以把地球平分为两个相等的半球

D.任何一个经线圈都可以把地球平分为两个相等的半球

2.关于经度、纬度改变的表达，正确的选项是()

A.经度越大离本初子午线越远B.纬度越高，离赤道越近

C.的经度是360°D.180°经线以东经度越来越大的为东经

板书设计：

一、纬线和经线

1.纬线

(1)定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

(2)特点：①指示东西方向(与地轴垂直)

②每条纬线都是一个圆

③纬线的长度不相等(赤道是的纬线)

2.经线

(1)定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

(2)特点：①指示南北方向(与赤道垂直)

②每条经线都是半个圆

③经线的长度全部相等

二、纬度和经度

1.纬度

(l)0°纬线──赤道

(2)纬度的改变规律;范围：0°～90°

(3)南北半球的划分。

2.经度

(1)0°经线──本初子午线;

(2)经线的范围(0°到180°)，经度的改变规律;

(3)东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

教学反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

初一地理上册期中考试教案3

地球的外形和大小

教学目标知识与技能让同学知道地球是个不规章的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长

过程与方法通过设计探讨地球外形的滑动和相关事例，用简约的方法证明地球的外形

情感立场

价值观激发同学探究地球神秘的新奇心和学习地理的爱好，体验到科学探究的方法，严谨的科学立场和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。

教学重点地球的大小

教学难点地球外形的认识

教学具器材地图

导学过程批注

(一)新课引入

课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个讨论地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严厉而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的同学来说很重要，他们有了被尊敬的感觉，也激发他们喜爱地理科学，情愿学习地理学科的愿望。)

(二)新课讲授

上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，协作黑板文字进行。)

[合格地球人的考察]：(依据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察同学的同事引入教学，下划线处是连接内容。)

1、你观测到的太阳、月亮、星星是什么外形的?

2、小时候你是否想过“地球是什么外形”的问题?

3、现在你认为地球是什么外形的?你能举出相关事实进行说明吗?

4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定同学回答，也可以大家争论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生沟通过程，同学争论过程，也是从生活升华到科学的过程。让同学体会到地理知识来源于生活，地理学科讨论的是生活中的地理。

问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间外形不一样，事实上也是球体，至于为什么不一样，有的同学或许能够说出来，说不出来也没关系，告知同学以后我们会讨论;星星是点状的，其实也是球形的，只是由于离我们太远，就缩小成点了……

问题2：实话实说，鼓舞同学多思索，多观测。

问题3：球体，这点同学已经知道，为什么呢?不同同学猎取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发爱好，提高同学参加意识。

追问：假如只是依据你观测的现象，你认为地球是什么样的?平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的外形问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主见。下面我们了解一下人们对地球外形的探究过程。

引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体?

1、海上帆船——大地不是平的，登高望远——大地不是平的。2、月食——地球也是圆的。

3、麦哲伦环球航行——证明地球是个球体。

同学朗读《麦哲伦船队的环球航行》，依据人们对地球外形的探究过程请同学们谈感受，各抒己见，引导同学明白以下道理：

●科学是经过人们的不断探究，不断积累而来的，今日认为正确的真理，明天或许就会……所以我们要相信科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证明之。

●科学技术的进展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更设更正确。

●追求真理许多时候要以付诞生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬!

4、地球卫星照片——证明地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规章球体。

问题4、用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，依据同学已有的数学知识，应当能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。

分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。

老师给出精确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让同学体会到地球的“巨大”;假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。地球的表面积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土(960万平方千米)那么大。

二、小结

这节课你学到了什么知识，有什么收获?先有同学来说，老师最末总结。

板书设计地球的外形和大小

(一)地球的外形

地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规章球体

(二)地球的大小

地球是一个巨大的球体

赤道周长：约4万千米赤道半径：6378千米

极半径：6357千米

地球的平均半径：6371千米

作业设计复习

小结

初一地理上册期中考试教案4

印度第1教时

教学目标：

知识与技能目标：

1.了解印度的地理位置和地形特征;

2.明确印度是一个水旱灾难经常的国家及其缘由;

3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济进展的关系。

过程与方法目标：

1.加强同学搜集、整理信息的技能和读图说明一个国家地理位置的技能;

2.让同学学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或缘由，进一步提高同学的分析、归纳技能。

情感、立场和价值观目标：

1.进一步丰富同学学习地理的胜利体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的爱好;

2.在学习中形成正确的环境观和人口观;

3.进一步形成积极参加教学活动、主动与他人合作沟通的学习习惯。

教学重点：

1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业进展的基本状况。

教学难点：

1.热带季风气候的特征与成因。

2.工业的进展与自然条件的关系。

教学过程

导入新课：

1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的生活呢?(印度)今日咱们就学习我们的邻邦——印度。

2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢?是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢?今日咱们也去取一回经。

讲授新课：

1.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。

2.老师提问，同学回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。

3.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思索：

①目前印度人口已经超过多少亿?

②50年间印度人口增长了多少倍?

③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的改变趋势如何?

4.同学争论，老师总结。

目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。

5.同学朗读P36页的一段文字资料，并分组争论以下问题：

①说说你对印度将来人口趋势的看法。

②众多的人口对资源、环境和经济进展的压力。

6.同学争论，老师引导，得出结论。

①从文字资料中可以看出，20世纪70时代印度政府开始采用了人口掌握政策及嘉奖计划，但是由于印度广阔农村的传统观念还非常剧烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。

②课件展示：图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(1998年)”，从表中我们可以发觉印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的进展产生严峻的负面影响。

7.课件展示：图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温顺降水量”，并思索：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么?

8.同学回答，老师小结。

印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(6~9月)，特别是7月份降水更加集中;旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢?

9.课件展示：图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思索：

①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别?

②西南风的几种改变状况，并填表。

10.同学争论，代表发言，老师总结。

课件展示：

表格1

月份：风向：吹向：降水季节

6~9月：西南风：海洋—陆地：雨季

10月~次年5月：东北风：陆地—海洋：旱季

表格2

：水灾：旱灾

西南风的改变：来得早，退得晚，风力强：来得晚，退得早，风力弱

由于受季风(特别是西南季风)的影响，年降水量过于集中，且年际间改变极大，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾难经常。

11.课件展示：图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。

从图片可以看出，水旱灾难给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。为了抵挡灾难，印度人民修筑了许多水利工程，但还远远不能满意抗灾的需求，任务仍旧非常艰难。

板书设计：

印度

一、世界第二人口大国

二、水旱灾难经常

初一地理上册期中考试教案5

第七章

第二节印度第2教时

教学目标：

知识与技能目标：

1.了解印度的地理位置和地形特征;

2.明确印度是一个水旱灾难经常的国家及其缘由;

3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济进展的关系。

过程与方法目标：

1.加强同学搜集、整理信息的技能和读图说明一个国家地理位置的技能;

2.让同学学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或缘由，进一步提高同学的分析、归纳技能。

情感、立场和价值观目标：

1.进一步丰富同学学习地理的胜利体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的爱好;

2.在学习中形成正确的环境观和人口观;

3.进一步形成积极参加教学活动、主动与他人合作沟通的学习习惯。

教学重点：

1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业进展的基本状况。

教学难点：

1.热带季风气候的特征与成因。

2.工业的进展与自然条件的关系。

教学过程

导入新