《行路难（其一）-李白作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《行路难（其一）-李白》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《行路难（其一）》是唐代著名诗人李白的代表作之一，反映了古代诗人对人生逆境的深刻沉思和对自身命运的探讨。通过进修这首诗歌，可以援助同砚更深度地了解唐代文学的特点，感受李白的豪迈情怀和悲壮心境，培育同砚对中国古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。二、教学目标1.理解《行路难（其一）》的主题思想和情感表达，体验李白的豪迈情怀和悲壮心境。2.精通《行路难（其一）》的诗歌形式和艺术技巧，提高同砚的诗歌鉴赏能力。3.培育同砚对古代诗歌的爱好，激发同砚对中国传统文化的热忱和自豪感。三、教学内容1.诗歌背景介绍：通过介绍唐代李白的生平事迹和创作背景，援助同砚更好地理解《行路难（其一）》的内涵。2.诗歌赏析：分析《行路难（其一）》的主题思想、情感表达和艺术特色，引导同砚深度品味诗歌的诗情画意。3.诗歌朗诵：让同砚分组进行朗诵演绎，通过朗诵实践，提高同砚的表达能力和情感体验。四、教学方法1.讲授与谈论相结合：通过讲解和谈论，引导同砚理解《行路难（其一）》的内涵和价值。2.示范与引导相结合：老师示范诗歌的朗诵和赏析，引导同砚参与互动沟通，提高诗歌的观览和理解能力。3.听说读写相结合：通过听课、朗诵、复述和写作等多种教学方式，援助同砚全面提升对《行路难（其一）》的熟识和把握。五、教学步骤第一步：诗歌背景介绍1.介绍唐代李白的生平事迹和诗歌创作背景。2.诠释《行路难（其一）》的主题思想和情感表达。第二步：诗歌赏析1.分析《行路难（其一）》的艺术特色和表现手法。2.引导同砚感悟诗歌的情感内涵和审美价值。第三步：诗歌朗诵1.分组进行《行路难（其一）》的朗诵演绎。2.老师点评和引导同砚改进朗诵技巧和表达效果。第四步：诗歌创作1.要求同砚依据教室进修和感悟体验，撰写《行路难（其一）》的读后感受。2.鼓舞同砚运用诗歌的语言和形式，创作一首自己的诗歌作品。六、教学评判1.教室表现：评判同砚在教室上的乐观参与和表现。2.作业表现：评判同砚在作业中的综合能力和创作水平。七、教学资源筹办1.教室教案：编写详尽的教学规划和教学内容，指导老师开展教学活动。2.多媒体课件：筹办相关的诗歌赏析图片和音频，丰富教学内容和资源。3.课外阅读材料：提供相关的诗歌选集和探究资料，拓展同砚的阅读视野和知识面。八、教学展望通过《行路难（其一）/李白》的教学设计和实施，可以援助同砚全面了解唐代文学，感受古代诗人的创作风采和思想情感。同时，也可以激发同砚对中国传统诗歌的爱好和热忱，培育同砚的审美情趣和文学素养。期望同砚在诗歌的海洋中畅游，感受诗歌的魅力，提升个人修养和人文素养。第二课时一、背景介绍：《行路难（其一）》是唐代著名诗人李白的一首诗，表现了诗人在旅途中所遇到的各种困难和挫折，以及对命运的无奈和埋怨。这首诗以其深刻的思想和浓烈的抒情风格被誉为李白抒情诗的代表作之一。二、教学目标：1.了解李白的诗歌创作背景和风格特点；2.分析《行路难（其一）》的内容和意境；3.提升同砚对诗歌的理解和鉴赏能力；4.培育同砚的表达能力和批判思维。三、教学内容：1.李白的诗歌风格和创作背景；2.《行路难（其一）》的诗意解读；3.诗歌韵律和节奏分析；4.诗歌的摩登解读和启迪。四、教学方法：1.导入：通过图片、视频等多媒体形式引入《行路难（其一）》的主题和内容，激发同砚的爱好和好奇心；2.分析：老师讲解诗歌的文本和背景知识，指挥同砚逐句解读，并探讨诗歌的意义和象征；3.听诵：同砚分组朗诵《行路难（其一）》，加深对诗歌的理解和感悟；4.互动：通过小组谈论、合作拼图等形式，培育同砚的合作精神和团队认识；5.表达：同砚进行写作或演讲，分享自己对《行路难（其一）》的理解和感悟。五、教学评判：1.教室表现：同砚的参与度、表现力和思维活跃度；2.作业评定：对同砚的书面作业进行评分，包括诗歌解读、写作或演讲等方面；3.合作评判：对同砚的合作能力和团队合作精神进行评判；4.自评互评：同砚之间互相评判和自我评判，提升进修动力和效果。六、教学资源：1.诗歌文本和注释；2.多媒体设备和教学软件；3.图书馆和网络资源；4.同砚自己的感悟和理解。七、教学时长：本次《行路难（其一）/李白》的教学设计为一节课的时间，包括导入、分析、谈论、表达等环节，总时长为45分钟。八、总结与展望：通过本次诗歌教学设计，同砚将能够更深度地了解李白的诗歌创作和思想，提升对《行路难（