《与朱元思书-吴均作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《与朱元思书-吴均》作业设计方案第一课时引言：《与朱元思书》是唐代文学家韩愈与友人朱元思之间的一封书信，反映了韩愈对社会时事的看法和对友情的珍视。通过这封书信，我们可以了解唐代文学的风貌和作者的思想情感。本次作业设计旨在通过分析《与朱元思书》这篇文学作品，引导同砚深度了解唐代文学以及韩愈的文学风格和思想。一、作业目标：1.了解《与朱元思书》的作者韩愈以及收信人朱元思的背景和作品特点；2.理解《与朱元思书》所表达的作者的思想情感；3.通过分析《与朱元思书》，培育同砚对唐代文学的观览能力；4.提升同砚的文学鉴赏和表达能力。二、作业内容：1.了解与背景：介绍《与朱元思书》的作者韩愈和收信人朱元思的生平宁主要作品；2.文本分析：分析《与朱元思书》的文本内容，探讨作者的思想情感表达；3.表达感想：写一篇读后感，分析自己对《与朱元思书》的理解和感受；4.小组谈论：分组谈论《与朱元思书》中的某一段文字，共同分析并展示。三、作业步骤：1.同砚课前预习《与朱元思书》，了解作者和背景；2.班内展示：同砚分组展示他们对《与朱元思书》的理解和感受；3.小组谈论：同砚在小组内谈论《与朱元思书》中的某一段文字，分析作者的思想情感表达；4.教室谈论：全班共同谈论同砚对《与朱元思书》的理解和感受，引导同砚发表自己的见解；5.课后作业：同砚撰写一篇读后感，展示对《与朱元思书》的理解和感受，引导同砚表达个人看法。四、作业评判：1.分析能力：同砚是否能准确理解《与朱元思书》中的作者思想情感；2.表达能力：同砚是否能准确表达自己对《与朱元思书》的理解和感受；3.合作能力：同砚是否能乐观参与小组谈论和班级谈论，展示个人见解和对他人观点的接纳水平。五、作业结果：通过本次作业设计，《与朱元思书/吴均》这一文学作品能够引导同砚深度了解唐代文学的风貌和作者的思想情感，增进同砚文学鉴赏和表达能力的提升，为同砚提供更多的进修和沉思空间。同时也培育同砚的合作能力和表达能力，激发同砚对文学的爱好和热忱，提高同砚的综合素养和人文素养。第二课时一、教学目标1.让同砚了解唐代著名文人之间的书信往来，精通其风格特点和写作技巧。2.援助同砚深度理解文人与文人之间的沟通方式和情感表达。3.提高同砚的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培育同砚的文学修养和情感体验。二、教学内容1.《与朱元思书》是唐代文学家杜牧写给友人朱元思的一封信，内容包括了友情之情、人生感悟以及对诗歌创作的见解。2.《吴均》是唐代文学家杜牧写给友人吴均的一封信，内容包括了对友情的珍视、对文人境遇的沉思以及对音乐的热忱。三、教学过程1.导入：通过介绍杜牧这位唐代文学家的生平宁代表作品，引导同砚对《与朱元思书》和《吴均》这两封信的背景有所了解。2.集中阅读：让同砚分组阅读《与朱元思书》和《吴均》，并完成阅读理解题目。3.小组谈论：让同砚谈论杜牧在这两封信中表达的情感和思想，沟通彼此的理解和看法。4.个人写作：要求同砚仿照《与朱元思书》和《吴均》的风格，写一封给自己友人的信，表达自己的情感和想法。5.展示分享：邀请同砚展示他们的作业，分享他们的感受和体会。6.总结反思：通过本节课的进修，让同砚总结文人书信的特点和美学价值，体会友情和情感表达的重要性。四、评判方法1.阅读理解题目标答题状况。2.个人写作的内容和表达方式。3.教室表现和参与度。4.同砚对于文人书信特点和情感表达的理解水平。五、拓展延伸1.邀请同砚选择其他文人的书信作品进行阅读和探究。2.组织同砚进行文学创作，以书信形式表达自己的情感和思想。3.观摩名家书法展览，了解书信的装帧和书法艺术。六、教学资源1.《唐诗三百首》2.杜牧《全集》3.教室PPT4.阅读理解题目5.小组谈论问题七、教学反思通过本节课的教学设计和实施，同砚能够更好地理解唐代文人之间的书信往来，感受诗人的情感表达和思想沟通。同时，通过进修杜牧的两封书