统编版世界历史九年级下册全套教学设计

部编版初三下册世界历史

（全新打造精心汇编）

全册教学设计

［可直接打印使用］

学生成绩登记表

序单元测验平月期月期总

姓名

号12345678910时考中考末评

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学生成绩登记表

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教学计划

教材:

教学情况分析:

教材分析:

教学目标要求:

各单元重点:

教学方法和措施:

教学进度安排

周起讫

教学内容节数总课时序数备注

次月日

一

二

二

四

五

六

七

八

九

十

十

教学进度安排

周起讫

教学内容节数总课时序数备注

次月日

十

十

四

十

五

十

六

十

七

十

八

十

九

十

十

目录

01《殖民地人民的反抗斗争》教学设计...........................................1

02《俄国的改革》教学设计.....................................................6

03《美国内战》教学设计......................................................11

06《工业化国家的社会变化》教学设计..........................................28

09《列宁与十月革命》教学设计................................................42

10《〈凡尔赛条约》和〈九国公约〉》教学设计......................................46

11《苏联的社会主义建设》教学设计............................................49

13《罗斯福新政》教学设计....................................................58

14《法西斯国家的侵略扩张》教学设计..........................................61

15《第二次世界大战》教学设计...............................................65

16《冷战》教学设计.........................................................69

17《战后资本主义的新变化》教学设计.........................................72

18《社会主义的发展和挫折》教学设计.........................................75

19《亚非拉国家的新发展》教学设计............................................79

20《联合国与世界贸易组织》教学设计..........................................83

21《冷战后的世界格局》教学设计..............................................87

22《不断发展的现代社会》教学设计............................................91

23《活动课：时事溯源》教学设计..............................................95

《殖民地人民的反抗斗争》教学设计

课题基本信息

课题殖民地人民的反抗斗争

学科历史年级九年级单元第一单元

版本人教版册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本课讲述了19世纪拉丁美洲人民和印度人民反抗外来侵略的史实。

通过学习了解拉丁美洲独立运动和印度民族大起义结果的差异性，理解殖民地人民反抗

斗争的正义性和艰巨性，从而树立起为维护民族独立不懈奋斗的理想信念。

2.学生情况分析：九年级学生已经有了成熟的历史学习方法，抽象思维能力大幅提升。

本课是世界近现代史，从时间上离学生比较近，但空间上还比较远。再加上一些历史人

物的伟大性和历史事件的复杂性，教学也是不易的。因此，教师教学时应多补充史料，

鼓励学生自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体

学生都得到发展。

3.教学方式与教学手段：以学生为主体，以观察探究与体验为主线，辅以多媒体展示，

图文并茂，学生展示等教学方式与手段

4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件、视频展示台

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.把握拉丁美洲独立运动兴起的原因、概况以及玻1、学生能举例说明和写、师生共同

利瓦尔与圣马丁的事迹。评价。

2.了解英国对印度进行殖民统治的概况，理解印度2、学生能举例说明，师生共同评价。

民族大起义的原因，掌握大起义的时3、能了解拉丁美洲人民和印度人民

间、杰出英雄及其意义。反抗外来侵略的史实，学生展示评

3.通过学习玻利瓦尔、圣马丁和章西女王抗击外来价。

侵略的英雄事迹，感受殖民地人民英4、学生举例说明并展示，师生共同

勇不屈的反抗精神。评价。

3.学习重难点及突破方法

1

学习重点：拉丁美洲独立运动、印度民族大起义。

学习难点：理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。

突破方法：通过教师讲授和学生自主学习相结合。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

师：展示图片《马杜罗总统向习近平授予

玻利瓦尔剑》

师：2014年7月20日，习近平主席访问

从新闻史实说起，

委内瑞拉期间，马杜罗向习近平授予象征

通过玻利瓦尔之

自由、主权、独立的玻利瓦尔剑,这是委

导入环节剑迅速集中学生

内瑞拉授予的最高荣誉。习近平强调，这

(5min)的注意力，从而顺

把剑象征着沉甸甸的中委友谊。那么玻

利过渡到本课学

利

习内容。

瓦尔之剑具有什么样的典故?玻利瓦尔是

谁?今天,我们一起学习第一单元第1课

《殖民地人民的反抗斗争》，揭秘玻利瓦

尔独立之前剑的历拉史丁渊美源洲。首先从拉丁美洲

教师展示地图：《独立前的拉丁美洲》名称由来开始讲

师：新航路开辟以后，最先侵入拉丁美洲解，然后通过欧洲

的是哪两个国家?这两个国家在拉丁美洲殖民者对拉丁美

新课的殖民地分布范围如何？洲的掠夺及当地

一、拉丁美洲生：最先侵入拉丁美洲的是西班牙和葡萄经济发展状况材

独立运动牙，除了巴西是葡萄牙的殖民地外，其余料分析独立运动

(12min)地区基本上都是西班牙的殖民地。兴起原因，继而讲

2.拉丁美洲独立运动爆发原因述拉丁美洲独立

师：展示材料让学生思考拉丁美洲为什么运动过程、并分析

要争取独立？独立取得胜利的

生：内部原因和外部原因。原因，环环相扣，

2

拉丁美洲独立运动概况由浅及深，使学生

教师：学生自读教材，找出拉丁美洲独立全方位厘清本知

运动的时间、领导人以及运动范围、最后识点，并充分体会

结果？杰出人物在历史

生：进行回答。发展过程中的重

教师：同学们一起来思考一下，为什么拉要作用，最后通过

丁美洲独立运动会取得胜利呢？“大哥伦比亚共

学生讨论：①拉美各国人民联合起来，协和国”解体，思考

同作战，南北夹击，为民族独立英勇斗争。拉丁美洲不能建

②有统一的指挥。③玻利瓦尔等领导人立国家联邦原因，

的卓越领导④西班牙和葡萄牙在殖民地开拓了学生深层

争夺中力量日益衰落。次思维。

师：玻利瓦尔建立的大哥伦比亚共和国后

来怎么样了？

为什么北美独立战争后，建立起联邦制国

家，而西属美洲国家的联邦却破产了呢？

学生讨论：略

民族大起义前的印度

教师展示地图：《19时期中期的印度》

2.印度民族大起义的原因

教师出示材料，学生思考并回答问题：印

度爆发大起义的原因。培养学生理解知

二、印度民族

生：根本原因一一英国的殖民统治激化了识之间的对比联

大起义

印度社会的矛盾。系。

(18min)

直接原因一一英国实行宗教歧视“涂油子

弹事件”

师：英国的殖民统治激化了印度社会的矛

盾,人们被迫奋起抗争，印度民族大起义

爆发了。具体情况如如何呢？

3

3.印度民族大起义概况

展示地图：《印度民族大起义形势图》，让

同学们阅读课文和地图找出印度民族大

起义的相关知识点。教师：展示地图：《印

度民族大起义形势图》

,轰轰烈烈的印度民族大起义为什么会失

败呢？

生：学生分析，得出结论。

教师：同学们知道跟印度民族大起义处于

同一时期的中国正在发生什么事情么？

学生讨论，回答：太平天国运动。

教师：那就让我们一起来完成印度民族大

起义和太平天国起义比较图吧。展示表

格。

从复习印度文明

开始，迅速将学生

师：同学们分组讨论，拉丁美洲独立运动

拉入教学情境。19

和印度民族大起义，为什么他们一胜一败

世纪中期，印度沦

呢？

为英国殖民地后，

生：结合前面讲过的拉丁美洲独立运动胜

受到英国残酷剥

利的原因和印度民族大起义失败的原因

削，激起全社会参

三、合作探究进行总结。

加的民族大起义，

(6min)教师：在世界近代史上，玻利瓦尔、圣马

后虽然失败，但印

丁和章西女王领导的反殖民斗争是殖民

度人民热爱祖国、

地人民反抗的典范。他们的哪些优秀品

不畏强暴、追求自

质、精神值得学习？

由的精神却得以

学生：热爱祖国，为国献身；不畏强暴，

彰显。最后，又通

英勇反抗侵略;不屈不挠，捍卫民族尊严。

过想一想、比一

比、合作探究锻炼

4

学生史料信息归

纳提取能力、比较

能力、表达能力，

全方位提高学生

水平。

哪里有压迫，哪里就有反抗。19世纪，

在拉丁美洲和印度，相继爆发了波澜壮阔

的反抗殖民统治、争取民族独立的武装起

四、课堂小结

义。在强大的敌人面前，拉美人民团结协

与课堂练习

作、联合作战，弱国最终战胜了强敌。而

(4min)

印度人民大起义是各自为战，力量分散，

最终起义失败。他告诉我们：团结就是力

量，众志成城，弱国同样可以战胜强敌。

5.板书设计

第1课殖民地人民的反抗斗争

(1)拉美独立战争

玻利瓦尔一一圣马丁一一拉美独立南美的“解放者”

反殖民统治的民族英雄勇于抗争、不畏强暴

(2)印度民族大起义

章西女王一一起义失败战斗牺牲

6.教学反思与改进

5

《俄国的改革》教学设计

课题基本信息

课题俄国的改革

学科历史年级九年级单元第一单元

版本人教版册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本课属于十九世纪下半叶资本主义制度扩展的一部分，主要包括彼得

一世改革和废除农奴制。通过教学，让学生了解他们的改革指施有哪些，这些措施使俄

国发生了什么变化。理解改革促进了俄国历史的进步。

2.学生情况分析：九年级学生已经有了成熟的历史学习方法，抽象思维能力大幅提升。

本课是世界近现代史，从时间上离学生比较近，但空间上还比较远。再加上一些历史人

物的伟大性和历史事件的复杂性，教学也是不易的。因此，教师教学时应多补充史料，

鼓励学生自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体

学生都得到发展。

3.教学方式与教学手段：以学生为主体，以观察探究与体验为主线，辅以多媒体展示，

图文并茂，学生展示等教学方式与手段

4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件、视频展示台

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.俄国建立，彼得一世改革和亚历山大二世

改革的背景、目的、主要内容和影响；1、学生能举例说明和写、师生共同评价。

2.彼得一世改革和农奴制改革对俄国社会2、学生能举例说明，师生共同评价。

的积极影响和局限性；3、能了解俄国的改革的史实，学生展示评

3.俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进价。

行的自上而下的改革，它既有积极意义也有4、学生举例说明并展示，师生共同评价。

局限。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：1.彼得一世改革主要内容。2.农奴制改革的主要内容和影响。

学习难点：1.彼得一世改革主要内容。2.农奴制改革的影响。。

6

突破方法：通过教师讲授和学生自主学习相结合。

4.教学过程

教学环节及师生活动教师

设计意图

预计时间备注

师：同学们在学习本课的知识以前，让我们一起教师先以谜语

来猜个谜语吧！谜面是：“战胜对方你就可以得形式引出圣彼

到他的房子。”同学们可以讨论一下，答案就在得堡，然后再由

我们今天要学习的新课里哟！圣彼得堡引出

生：圣彼得堡。彼得大帝，通过

导入环节师：圣彼得堡是俄罗斯的著名城市，在这座历史俄罗斯总统普

(5min)名城诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深京最敬佩的人

情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”的形式，将课程

在克里姆林宫,普京办公室唯一的画像是彼得大内容故事生活

帝，为什么普京总统如此崇拜彼得大帝呢？他是化，激发学生兴

谁？他有哪些突出的成就呢？今天，我们一起学趣，从而顺利过

习第一单元第2课《俄国的改革》，揭晓答案吧。渡到本课。

沙皇俄国的由来表格归纳法、图

展示图片《莫斯科公国地图》示逻辑分析法、

教师：同学们都知道，现在的俄罗斯联邦是世界名人史料引用

上最大的国家，但你们知道它是怎么发展而来的分析法，是锻炼

么？展示展示脉络图。学生潜能思维

新课

2.彼得一世改革的原因的有效方法，能

一、彼得一

教师：时间来到16世纪，当时的欧洲是怎样的系统提升学生

世改革

呢？逻辑思维，多角

(13min)

展示材料。度分析问题能

教师：与西欧发达国家相比，俄国社会经济发展力。本处让学生

如何？出现这种状况的原因是什么？以表格形式分

学生：在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，析总结彼得一

是一个封闭落后的国家。农业和手工业主要使用世改革内容，以

7

农奴劳动，工商业发展极其缓慢。图示逻辑法分

3.彼得一世改革的目的析俄国历史变

教师：同学们想一想，彼得一世改革的目的是什迁，以名人史料

么呢？分析彼得一世

学生：实现富国强兵。改革的影响，使

4.彼得一世改革的内容课堂教学内容

师：如果你是彼得大帝，面对当时的情况，你会既丰富又有信

采取哪些措施去改变这种落后的局面呢？度，从而激发学

学生讨论略。生学习历史的

师：同学们回答的都很好，但是内容太多了，我兴趣，提高学生

们能不能用一个表格来表述呢？教师展示表格。分析问题的能

教师：同学们，彼得一世的改革可谓涉及方方面力。

面，那么，它的改革到底成效如何呢？让我们拭

目以待！

彼得一世改革的影响

展示图片《15-18世纪俄罗斯疆域的扩张图》

教师：1700年一1721年，俄国打败瑞典，夺取

了波罗的海的出海口，并在这个过程中，营建了

新首都一一圣彼得堡。

教师：这个时候的俄国是不是很厉害？可以看

出，彼得一世改革确实取得了很大的成效，接下

来让我们一起来总结彼得一世改革的影响。

教师：这次改革有没有触动农奴制？这次改革是

资产阶级性质的改革吗？

学生：没有。改革的目的是富国强兵，加强君主

专制。

二、1.农奴制的含义结合地图引导

废除农奴制教师展示材料。学生分析巴尔

(17min)2.俄国废除农奴制的原因干半岛的军事

8

师：历史的车轮总是滚滚向前，俄国也在不断发战略地位，帮助

展，下面，让我们一起来看一段材料。学生理解俄国

师：通过材料，你对俄国资本主义的发展有怎样发动克里米亚

的认识？战争的必然，符

生：发展缓慢。合历史事件的

师：展示材料，我们已经大致的了解俄国废除农时序性和叙述

奴制改革的原因了，让我们一起对它们进行分类逻辑的合理性，

总结。更有利于学生

3.俄国废除农奴制的目的构建完整的知

教师：同学们，从上述材料可以看出，沙皇亚历识体系，也为俄

山大二世改革的目的是什么？国农奴制的改

学生讨论略。革的讲解留下

师：维护贵族地主的利益，缓和阶级矛盾，维护伏笔。

封建统治。本处让学生以

4.俄国废除农奴制的内容与性质图示逻辑法分

5.俄国废除农奴制的评价析俄国农奴制

展示材料，回答问题。改革的性质，使

师：从材料看出，俄国经济发展状况如何？课堂教学内容

生：改革废除了封建农奴制，俄国资本主义经济既丰富又有信

得到了发展。度，从而激发学

师：展示材料，提问农奴的变化说明了什么？生学习历史的

生：材料反映了改革使农奴的人身得到解放，成兴趣，提高学生

为自由人，社会地位提高。分析问题的能

师：接下来，我们一起来评价一下俄国农奴制改力。

革吧。

展示图片：《“翻身”的农奴》，这次改革的实质

是什么？

生：对农民的又一次剥削和掠夺。

四、合作探师：通过学习，我们可以看到，俄国在一次次改一个民族、一个

9

究革中进步，那么俄国改革对中国建设有什么样的国家之所以能

(6min)启示？够屹立于世界

学生讨论略。民族之林，除却

师总结：改革是强国之路；改革是社会发展的动自身的发展创

力；改革要顺应历史潮流；改革要维护广大人民新，也应该借鉴

的利益；改革要从本国国情出发，实事求是。其他国家的成

功事例，

俄国通过彼得一世改革和1861年改革，为本国

五、课堂小

资本主义的发展开辟了道路。现在我国正处在经

结与课堂练

济高速发展时期，更应该坚定不移的坚持改革开

习(4min)

放之路，早日实现中华民族的伟大复兴。

5.板书设计

第2课俄国的改革

(1)彼得一世改革

政治上：军事上：经济上：文化教育：社会习俗：

(2)废除农奴制

目的:挽救统治危机

领导者:亚历山大二世

军事上:创建一支新式常备军

性质：资产阶级性质改革

内容:废除农奴制，农奴出钱购买份地

影响:走上发展资本主义的道路，但改革不彻底

6.教学反思与改进

10

《美国内战》教学设计

课题基本信息

课题俄国的改革

学科历史年级九年级单元第一单元

版本人教版册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本课主要讲述南方种植园经济与北方工业资本主义在发展过程中出现

了不可调节的矛盾，而矛盾焦点聚集在南方奴隶制的存废问题上，进而引发了内战。北

方最终取得了内战的胜利。美国内战扫除了美国资本主义发展道路上的最大障碍，资本

主义迅速发展。

2.学生情况分析：九年级学生第一次接触世界史，只是在简单地触及到一些重大的事件

和历史框架。因此，讲课时我注重了对基础知识的落实。学生对于历史事件的理解、分

析、概括和比较的能力都有所提高，同时已具备一定的独立性和创造性，因此，除了落

实基础知识外，本堂课我将注重对学生自主学习和探究学习能力的培养，提高学生分析

问题和解决问题的能力。

3.教学方式与教学手段：以学生为主体，以观察探究与体验为主线，辅以多媒体展示，

图文并茂，学生展示等教学方式与手段

4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件、视频展示台

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.了解美国领土的扩张情况；了解和掌握美国南北战1、学生能举例说明和写、师生

争中的主要事件、战争结局；认识战前美国南北两种共同评价。

经济制度的矛盾,理解北方在南北战争中取胜的原因2、学生能举例说明，师生共同

及南北战争的性质和意义。评价。

2.通过对美国独立战争和美国内战的比较，培养学生3、能了解美国内战的史实，学

运用辩证唯物主义观点观察问题、分析问题、解决问生展示评价。

题的能力,并掌握分析比较历史的方法。4、学生举例说明并展示，师生

3通.过对美国南北战争的学习，感悟林肯总统顾全大共同评价。

局，以国家利益为重的优秀品质。

11

3.学习重难点及突破方法

学习重点：1.美国政府在南北战争中采取的措施。2.南北战争的性质。

学习难点：1.美国内战爆发的根本原因。2.林肯的历史功绩。

突破方法：通过教师讲授和学生自主学习相结合。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

从美国历史I:

教师展示:奥巴马肖像

第一位黑人总

教师：奥巴马是美国第44任总统，同时

统奥巴马说起，

也是美国历史上第一位黑人总统。他曾

结合以前知识

经在纪念林肯总统诞辰200周年之际，说

“三角贸易''中

过：“我特别感激林肯，因为有了林肯，

黑人的地位和

导入环节我才有可能成为美国的第一任黑人总

境遇，为学生设

(5min)统，我提醒美国人民要永远铭记林肯为

问“黑人为什么

国家统一中所作的独一无二的贡献！林

也能当总统”来

肯是谁呢？现代美国黑人地位提高又有

引起学生的好

哪些历史渊源呢？让我们探求美国历史

奇心和求知欲，

的奥秘吧。

使学生迅速进

入状态。

1.美国领土扩张

师：展示图片《美国不同时期国旗》，教通过阅读当时

师：三个时期的美国国旗有什么变化？报纸，让学生近

新课

你知道这一变化说明了什么？距离的感受美

一、南北矛

生：国旗星数不断增加，说明美国领土国当时南北双

盾的加剧

在不断扩张。师：展示地图《美国领土方矛盾的剑拔

(12min)

扩张》弩张，让历史课

生：在独立战争时期，曾经一起为推翻堂活起来。这不

英国殖民统治而浴血奋战的南方种植园仅是对学生学

12

主和北方工业资产阶级，为了新开发的习情绪的调动，

地区设置自由外1还是蓄奴少卜1而剑拔弩也是帮助学生

张。随着时间的推移，他们之间的矛盾更加客观的理

不断激化，联邦出现严重危机。解美国内战的

2.美国南北经济制度的矛盾根本原因。

师：展示图片《北方资本主义工商业》

和《南方种植园》和出示材料让学生小

组讨论南北两种经济制度的矛盾有哪

些？

学生：小组合作探究，组内交流，派代

表发言。北方资本主义工业经济和南方

种植园经济矛盾日益显露出来，体现在

自由劳动力、市场原材料以及各自制度

的扩展等各个方面。黑人奴隶制的废存

问题成为矛盾的焦点。

3.美国内战的根本原因

教师展示材料引导学生分析南北战争的

根本原因是：南方奴隶制严重阻碍了北

方资本主义经济的发展。

1.美国内战的爆发美国内战的爆

展示过程卡片：《美国南北战争过程简发讲解主要通

图》过图文资料的

和展示表格《南北方力量对比表》分析展开，培养

二、内战爆

师：同学们你们觉得，战争爆发以后应学生的运用史

发

该是谁弱谁强呢？料解释历史的

(8min)

生：北方。能力。最后的过

师：战争的真实情况却截然相反，由于渡使学生身临

南方蓄谋已久，北方节节失利。其境，更能激起

师：如果你是林肯，当南方挑起战争使学生的兴趣。

13

北方陷入困境时，你应该怎样扭转战局

呢？

生：把广大群众动员起来

1.美国内战的扭转

师：我们一起来看一下林肯总统是怎样

解决这个难题的吧。

生：1862年，联邦政府先后颁布了《宅

地法》和《解放黑人奴隶宣言》。

表格归纳法是

师：同学们分析一下这两个文件的内容，

锻炼学生潜能

想一想，它们的颁布会产生怎样的影响

思维的有效方

呢？

法，能系统提升

学生讨论并回答：《宅地法》《解放黑人

学生逻辑思维。

奴隶宣言》的颁布深得人心，调动农民

本处让学生以

和黑人奴隶的积极性。他们踊跃参军，

表格形式分析

三、北方的扭转了北方军队在战场上的被动局面。

比较美国独立

胜利2.美国内战的胜利

战争和美国内

教师：出示图片《决战葛底斯堡》，1863

战，使学生对知

(16min)年，双方决战葛底斯堡，北方获胜，战

识的理解更加

场上的主动权转到北方军队手中。

清晰明了，从而

师：展示图片《南方投降协议的签署仪

激发学生学习

式》，1865年北方军队围攻“南部联盟”

历史的兴趣，提

的“首都”里士满，不久，南方军队投

高学生分析问

降，北方取得了南北战争的最后胜利。

题的能力。

3.美国内战的性质及影响

教师总结：美国内战是美国历史上第二

次资产阶级革命。它维护了国家统一，

废除了黑人奴隶制，消除了资本主义发

展的最大障碍，为以后经济的迅速发展

创造了条件。

14

过渡：当北方资产阶级沉浸在战争胜利

的喜悦中时，一个让人们悲痛万分的事

情发生了。

4.林肯逝世及其功绩

展示图片《林肯遇刺图》，教师：1865

年4月14日晚，在华盛顿福特剧院美国

总统林肯观剧的包厢里，突然响起了枪

声，林肯中弹，被刺身亡。

展示纪念林肯系列图片，教师：在1948

年以来历次“美国人心目中最伟大的总

统”评选的结果中，林肯多次高居第一，

同学们结合材料和所学知识，说说林肯

所作的贡献。

学生讨论。

教师总结：维护了国家统一，废除了黑

人奴隶制，促进了美国资本主义经济的

进一步发展。

师：在美国资本主义发展史上存在过两

大障碍，它们分别是什么？美国分别通

过什么方式扫除了障碍？

学生回答略。

生：独立战争扫除了第一个障碍一一英

国的殖民统治；南北战争扫除了第二个

障碍一一黑人奴隶制。

师：比较美国独立战争和美国内战。展

示表格《独立战争和南北战争比较表》

五、课堂小民族独立于国家统一是一个国家强大的

结与课堂练政治前提。美国独立战争打败了英国的

习(4min)殖民统治，实现了国家独立；美国内战

15

维护了国家统一，促进资本主义经济飞

速发展。民族独立与国家统一是一个国

家强大的政治前提，作为新时期的中学

生，我们也要为早日实现祖国的统一贡

献自己的力量。

5.板书设计

第3课美国内战

(1)导火线：林肯就任总统

(2)根本原因：南北两种经济形式的矛盾不可调和

(3)焦点：奴隶制的废存问题

(4)初期：北方军队失利

(5)转折：林肯颁布《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》

6.教学反思与改进

16

《日本明治维新》教学设计

课题基本信息

课题日本明治维新

学科历史年级九年级单元第一单元

版本人教版册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本课是19世纪下半叶资本主义制度扩展中的重要组成部分。本课主

要讲述了倒幕运动和明治维新，通过讲解和探究使学生明白日本进行改革的必然性，以

及日本因为封建残余的影响而走上对外侵略扩张的军国主义道路。

2.学生情况分析：九年级学生已经有了成熟的历史学习方法，抽象思维能力大幅提升。

本课是世界近现代史，从时间上离学生比较近，但空间上还比较远。再加上一些历史人

物的伟大性和历史事件的复杂性，教学也是不易的。因此，教师教学时应多补充史料，

鼓励学生自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体

学生都得到发展。

3.教学方式与教学手段：以学生为主体，以观察探究与体验为主线，辅以多媒体展示，

图文并茂，学生展示等教学方式与手段

4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件、视频展示台

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.知道明治维新的背景及主要措施,理解并分析明1、学生能举例说明和写、师生共同

治维新的性质及其在日本历史发展中的深远影响。评价。

2.通过对日本明治维新与俄国1861年改革的对比2、学生能举例说明，师生共同评价。

学习，培养学生的分析、比较能力。3、能了解明治维新的史实，学生展

3.通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道示评价。

路,实现了民族的振兴,成为亚洲的强国，从而教育4、学生举例说明并展示，师生共同

学生要善于学习别人的长处,要坚持改革开放。评价。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：明治维新的主要措施和作用。

学习难点：1.明治维新的背景。2.明治维新成功的原因。

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突破方法：通过教师讲授和学生自主学习相结合。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图