圆明园的毁灭教学实录

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圆明园的毁灭——窦桂梅

一、“走近圆明园”

师：我写三个字，大家留意看，跟着读（板书“圆明园”）。（自读后齐读）看到这三个字，你眼前消失了怎样的画面？

生：我眼前消失了圆明园里漂亮的景色，以及奇珍异宝。

生：我眼前消失了英法联军抢劫、毁坏圆明园的情景。

生：在我的眼前圆明园是残垣断壁。

师：（出示文字课件：走近圆明园）课前我们已经走近圆明园——读了课文《圆明园的毁灭》，以及雨果致巴特莱德的信。你有哪些感受？

生：通过读书，我知道了圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。生：我很生气，英法联军太可恶了，竟然把圆明园珍藏的宝贝抢的抢，砸的砸，毁的毁，多惋惜呀。

生：圆明园这座园林艺术的珍宝，被毁灭了，最终只化作一片灰烬，我生气！我想，假如有可能应当修复它。

师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思索：圆明园毁灭的毕竟是什么？（同学若有所思）带着思索，让我们一起“走进圆明园”。（出示文字课件：“走进圆明园”）

二、“走进圆明园”

（一）体会圆明园“不行估量”的价值。

师：课件（五幅圆明园废墟图）这是——

生：圆明园的废墟。

师：这一座座废墟已经在风雨中伫立１４４年然而却只圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？（同学举手要说）

师：把这种感受带到歌中读一读。

生：（低沉、缓慢）“圆明园里，荒野的风，哽咽地叙述着——一个古老的故事；残留的柱，苦痛地书写着——一个国家的耻辱。”

师：让我们走进这个古老的故事。打开书，齐读课文第段。

生：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。”（提示同学读时留意文化”一词）

师：有不行估量的损失，就说明它肯定有不行估量的值。请用“??是??也是??”这个句式，说一说。

生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的价值，也是??（没等该生说完，同学都笑了。）

生：毁灭怎么能说是有不行估量的价值呢？应当把“毁灭”去掉，这样说：“明园的价值是祖国文化史上不行估量的价值，也是世界文化史上不行估量的价值！”

生：词语重复了，应当简洁：“圆明园的价值是祖国文化上不行估量，也是世界文化史上不行估量的！”（同学们表示同意，听课老师面露微笑。）

师：从前圆明园毕竟有些什么，使我们说它有不行估量（板书“不行估量”）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。（提示同学们留意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。）

生：读了２－４自然段，我体会到了圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉

煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书“有??也有??”）

生：有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村??还有依据古代诗人诗情画意建筑的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书“有??也有??还有??”）

生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书“不仅

有??还有??”）

生：圆明园不但建筑雄伟，还保藏着特殊宝贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝。

师：从先秦到清朝大约多少年的时间？

生：可能８００年吧。（同学又七嘴八舌猜１０００年、１２００年等。）生：我估量怎么也得两千多年吧。

师：你很会说话，“两千多年”的“多”就要多出好几百年，经受秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。

生：在２０００年４月，北京保利集团以将近４０００万港元将其中的虎首、牛首、猴首买回，使他们重又回到了祖国的怀抱。（老师趁机选择几幅名画和几件珍宝让同学目睹感受，同学流露惊异神色。然后让同学带着感受读第四自然段。）

生：我了解到圆明园中有很多小园。我对海宴堂最了解。在海宴堂门前的水池内，有１２只生肖铜像??

生：圆明园在北京的西北郊，由圆明园、长春园、近春园组成，此还有很多小园，众星拱月般地环绕在圆明园四周。

师：有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？

生：似乎５２００多亩，３５０公顷。

师：据老师了解占地面积有４５８．９公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，那么我们就来估算一下，看看我们这个大会堂，也许估量一下圆明园相当于多少个大会堂？

生：起码８００个。（同学纷纷猜想１０００、１５００多个等）

生：我看得有９０００个这么大的面积呢！

师：是的，圆明园的面积相当于一万多个会堂这么大（同学发出感慨）可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园四周，是多么壮美的景观！师：圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是——

生：应有尽有、不计其数、成千上、数不胜数??（同学依次说出）

生：所以我们说“圆明园不愧是举世著名的最大的博馆、艺术馆”。（让全体同学读这句话）

师：那好，请回过头来再读课文，通过你的读让我们感到，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领同学留意体会那些连接词，读出一种骄傲感。同学读。）

师：连续谈——

生：圆明园闻名的景点就有４０处呢。这４０处景观也是“众星拱月”般地

环绕在圆明园四周。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷”生：圆明园中有“观澜堂”，有“君子轩，还有“关帝庙”。

生：圆明园中不仅有“映水兰香”，还有“南屏晚钟”。

师：下面我们只选２０处景观的名称，请大家读一读：正大光明、天图画、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、汇芳书院、映水兰香、北远山、西峰秀色、四宜书屋、平湖秋月、蓬莱台、别有洞天、坐石临流、曲院风荷??

生：光读这２０景的名称就需要这么长时间，假如一景一景参观得需要多少天啊。我看得一个月。

师：下面，我们就到三处风景名胜参观参观。你可以选择一处说说感受。生：“蓬莱瑶台”在云端里若隐若现，仿佛人间仙境！

生：“平湖秋月”在夜晚的灯光衬托下感觉很朦胧，住在那里肯定会做美梦。生：“雷峰夕照”中的雷峰塔真高，直冲晚霞，真壮丽啊。

师：这漂亮迷人的景色只是圆明园的冰山一角！国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？拿出雨果写的文章，有选择地读一读。

生：“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建筑一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。??再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀??总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。”

生：“过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有观察过它，但大家也梦见过它。这是某种令人惊骇的杰作，在不行名状的晨曦中依稀可见。犹如在洲文明的地平线上瞥见的亚洲文的剪影。”

师：好，我们再一齐读读雨果的话——

生：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”师：书中概括地说——

生：“圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。”

师：现在，回过头来再读课文，让我们一起和你沉醉在这恍若月宫的圆明园中。（人读，美读课文２－４段。）

师：把书上概括圆明园的两句话也用“是??也是??”连起来变成一句话。

生：圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华！

师：面对这人间奇迹，你心中肯定升腾起一种情感，正如雨果形容的那样——“虽然是皇家园，可是岁月制造的一切最终都属于人类的。”以，此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？

生：劳动人民艺术、才智的结晶。

生：其实就是一种无比的骄傲感。师：带着这种感受再读这句话。（即：“圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华！”）

师：那么，圆明园所拥有的浓缩成一个词是什么？

生：我想是结晶。（生也有说是才智、制造的等等）

生：是文化！（在相互谈论中，同学脱口而出。）

师：对，是“文化”，而且是价值不行估量祖国文化！（回扣“不行估量”）请理直气壮地告知自己以及天下全部的

人——“圆明园的价值是祖国文化史上不行估量的，也是世界文化史上不行估量的！”（同学朗读时语气各有不同）

（二）体会圆明园的“不行估量的损失”。

师：然而（引读课文）１８６０年，１０月６日——

生：英法联军侵入北京，闯进圆明园。

师：结果——

生：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失！”（出示课文第一段，同学朗读，并再次留意体会“不行估量”一词。）

师：英法联军是怎么做的？扫瞄第５段，用书上的词语概括概括。

生：英法联军是“统统掠走”，“任意毁坏”，“放火焚烧”。

师：“统统”掠走，是怎么“掠”？

生：要能拿的，就全部拿走，一个也不留。

生：就是能抢就抢，拿不动的就用车运。总之片甲不留！

师：有没有查到资料的，举个例子说说？（同学没有说的）那好，我这里有一段真实的资料，请读一读——

生：参加劫掠的英法军官、牧师、记者回忆——军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四周八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的选择高级皮外套，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍宝和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈??师：把感情带到课文中再朗读这句话。

生：“他们把凡是能拿走的统统掠走??”同学个个表情严厉 ）

师：实在运不走的就“任意”毁坏?熏是怎么“毁”？

生：不走就砸，摔。拿不走也不中国留着，都给弄坏。

生：我知道他们用枪捣毁大镜子，把上好的花瓶瓷器等任凭往地下一扔??（老师再次出示资料，同学——）

生：侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。当１０月９日，法国军队临时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。

师：有感受吗？（同学纷纷点头）好，再带着感受朗读这句话。

生：“??实在运不走的就任意破坏、毁掉。”（提示同学朗读“破坏”“毁掉”时，要表现出一种无奈、生气、痛心的语气。）

生：这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！

师：一天多少小时？（同学答２４小时）师：三天三夜多少小时？（同学答７２小时）

：一小时多少分钟？（同学答６０分钟）

师：三天三夜多少分钟？（同学答：４３２０分钟，有的同学动笔计算。）师：４３２０分钟是多少半分钟？（同学回答６４０个半分钟）那么会烧掉

些什么？

师：烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？（全体静默，出示画面：烈火熊熊，浓烟滚滚的半分钟。）

师：这半分钟，感觉长吗？（同学答感觉长）

生：会掉很多精致的建筑物和画家、书法家的作品。

生：会烧掉很多华丽的丝绸和衣服。

生：会烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。

师：把这８６４０个半分钟加起来，想象一下。而且是在一万多个会堂这么大的地方同时燃烧８６４０个半分钟啊。

生：圆明园原来是在北京西北郊，可大火覆盖了整个北京！所以，可以想象出圆明园这不行估量的文化价值是怎样化为灰烬的。

师：那就把感受带到课文中再读！

生：“１８６０年，１０月６日??”（全体同学有感情地朗读第五段）师：至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”--（把黑板上的连接词前面加“没”“了”。一边添加一边让同学跟读。比，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁??；没有了??也没有了??，没有了??还没有了??）

师：下面出示书中的句子，请同学们用变化了的连接词再说话。

生：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。生：没有了象征着喧闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野，还没有了依据古代诗人的诗情画意建筑的景物，如“蓬莱瑶台”“武陵春色”。

生：园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。

生：上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。

师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂——

生：“没有了”玲珑剔透的亭台楼阁——“也没有了”！

生：象征着喧闹街市的“买卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了，依据古代诗人的诗情画意建筑的，如“蓬莱瑶台”“武陵春色”都没了。师：很好，你把这句最终的“还”换成“都”更精确     了。（练说其他句略）正是（放映李大钊的诗句）——

生：“圆明两次昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”（肤浅地朗读李大钊