人教版四年级语文上册习作《秋季的图画》小组优化设计

人教版四年级语文上册习作《秋季的

图画》小组优化设计

优秀作文教学课例习作《秋季的图画》小组优

化设计

一、教材分析

《秋季的图画》是人教版三年级上册第三组的

一篇习作，习作环绕本组专题设计，要紧内容是写

"秋季的画〃。编者用意是让三年级学生借助图画,

训练观看，学习表达，事实上是看图作文训练。

习作是借助本专题四篇课文中学到的观看和表

达方式，为学生习作奠定必然的基础。再者，本组

安排的口语交际，为学生描述秋季做好了先说后写

的序列性豫备。最后，本次习作指导基于学生学习

的角度，指导要少而精，旨在鼓励学生在自由表达

中学习运用观看和表达方式把秋季的图画写清晰。

学生在自评、自改与互评、互改的进程中，提升学

生的习作能力，并从中体验自我表达和与人交流的

欢乐，落实"语文课程标准"中所要求的〃指导学

生在写作实践中学会写作〃的建议。

本次习作的内容是描述秋季的图画，能够是视

觉、听觉、角蟠口感觉角度去感受秋季的美，

能够是看到的秋景，能够是听到的秋声，能够是触

到的秋感，能够是秋季的趣事……习作话题相对开

放，便于学生选取自己感爱好的内容去写。但如何

冲破学生〃观看〃与〃表达〃的难点，又能激发学

生观看与表达的爰好，成为本次习作教学的挑战。

二、设计用意

三年级学生刚接触习作，〃观看〃与〃表达〃都

是看图作文的难点。同时，由于是发布课，学生尚

未上前面的四篇课文，也没有口语交际，因此，如

安在一堂发布课里面让学生减少束缚，学会观看，

尝试练笔，自由表达，树立写作的信心也是本节课

的难点。

那末如何冲破难点呢？第一通过〃第一次来教

师带来了一些礼物。谁来猜猜这是什么？〃如此的

提问，激发了学生的爱好，引导学生调动多种感官

来观看秋季的事物，能够用眼睛看到的，能够用鼻

子闻到的，也能够是嘴巴尝到的、耳朵听到的，在

教学生观看的同时把握观看的方式。接着，引导小

孩欣赏图片，整体感知。随着三组图片的播放，教

师边放图片边补充：秋姑娘来到了树林里，秋姑娘

来到了果园里，秋姑娘来到了稻田里。如此有顺序

地播放秋季的图片，引导学生观看事物要依照必然

的顺序。接着，教师通过提〃你能用一两句话来讲

一说秋季给你留下了如何的印象吗？”通过如此的

提问，为总分式的写作做好了铺垫。然后，通过秋

姑娘先来到了果园里，先重点指导小孩将果园里的

一样事物说具体，然后再提炼写作方式，.在描述一

样事物的时候，若是咱们抓住了事物的颜色，形状，

大小，哪想象就能够把它写生动。〃用一样的方式

让小孩说一说其他三种水果。接着，秋姑娘来到了

树林里，那个地址重点指导让小孩用几句话说清晰

枫用口银杏叶的转变。最后，秋姆良来到了稻田里，

在那个地址，让小孩训练说的同时，指导他们观看

的时候能够由远到近，在写话的时候能够将人的活

动也写进去。如此就做好了先说后写的序列性豫备。

最后，秋姑娘来到了哪里？请选择你爱慕的地址，

用一两句话把秋季的事物写具体。

三、教学设计

（一）教学目标

1.引导学生学习运用多种感官观看事物的方

式。

2.学会依照必然的顺序，通过一两件具体的

事物写出秋季的特点。

3.激发学生的习作爱好，感受秋季的漂亮。

（二）教学重难点

1.重点：把秋季的事物按必然的顺序说清晰，

并写下来。

2.难点：如何写出事物的特点。

（三）课前豫备

1.教师豫备〃多彩的秋季〃的图片及相关课

件。

2.学生豫备自己爱慕的画。（能够选，也能够

自EH。）

（四）教学进程

同窗们，今天超级快乐能来到301班上课，第

一次来教师带来了一些未及勿。谁来猜猜这是什么？

生：^^花。

师：什么缘故。

师：秋季到了，桂花飘香，那个滋味咱们再熟

悉了O

师：教师那个地址还有一样礼物，谁愿意来试

一试。请闭上眼睛，嘴巴张开。是什么？

生：橘子。

师：什么缘故？

师：同窗们闻一闻，尝一尝，就能够猜出教师

的礼物，本领真大！下面咱们做一个游戏，看咱们

能不能依照礼物的特点猜出它是谁？

师：它挂在绿叶下，五颜六色的，在阳光的照

耀下像一串串珍珠。

师：近看它笑弯了腰，远看像一片金色的海洋。

师：远看像一团火，近看像一只只胡蝶随风飘

动。

师：它长得真可爱！红通通的，像小朋友的笑

脸。秋姑娘忍不住亲了一口，她变得又香又甜了。

师：什么缘故你们能这么快猜出教师的本眼？

师：哦，原先你们对这些礼物的颜色、样子十

分了解。

师：同窗们，通过看一看、闻一闻、尝一尝，

秋季就悄悄地来到了咱们身旁，今天咱们要来写一

写秋季的图画。上课！

1.欣赏图片，整体骸口。

秋姑娘来到了树木里，秋姑娘来到了果园里，

秋姑娘来到了稻田里，秋姑娘来到了公园里。

你能用一两句话来讲一说秋季给你留下了如何

的印象吗？(板书：漂亮，丰收。)

2.看图练说一^说。

(1)秋姑娘来到了果园里，她看见了什么？

谁来讲一说？还有谁要说吗？（板书：果园里。）预

设学生会说：红红的苹果像笑脸。

师：苹果真的能笑吗？什么缘故他能从苹果里

面看到了笑脸。

生：像。

师：什么缘故苹果像笑脸呢？

师：是啊，用丰硕的想象，抓住苹果的颜色是

红的、形状是圆的，看上去就宛然一张张笑脸。

师：适才这位同窗的想象真丰硕。

师：同窗说得超级不错。教师那个地址有一段

话，谁来读T卖，你们感觉写得怎么样？好在哪里？

还有一段话，谁来读一读？你感觉怎么样？

秋姑娘来到了果园里。她看见苹果红通通的像

小朋县I细勺脸袋,轻轻地咬了一口说：〃真时啊！〃

师：哪里写得好了？

小结：是啊，在描述一样事物的时候，若是咱

们抓住了事物的颜色、形状、大小，发挥想象就能

够把它写生动。

师：她看见梨子怎么样了?她看见葡萄怎么样

了？她看见橘子怎么样了？

（2）秋姑娘来到了树林里，又看见了什么？

谁来由4卖。（板书：权琳里。）

你感觉写得怎么样？你能不能修改一下。谁还

想修改。

(3)秋姑娘又来到了哪里？谁来讲一段话。

教师那个地址有一段话，谁来读一读，你们感

觉写得怎么样?

秋姑娘她提着金灿灿的颜料来到了稻田里。它

往地上一洒，稻田立刻变得金灿灿的。

生：把秋姑娘看成人来写了，发挥了想象。

师：远看，稻田像金色的海洋，近看你又发觉

了^十么？

师：看到这幅图，你又想说什么？

师：是啊，通过一年的辛勤劳动，农人伯伯终

于能够收成自己的果实了，心情怎么样?因此他收

割的时候，感觉怎么样？

咱们描述秋季景物的时候，也能够把人的活动

写进去，因为秋季是一个丰收的季节，也是一个收

成的季节。

【设计用意】看图练说时，教师要及时确信，

进一步引领学生探讨观看与表达的方式。若是学生

表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的情

感，教师要充分确信，并告知学生，这也是观看的

一种方式。若是学生表达清晰，能用自己积累的词

语准确表达，教师要确信其专门好的地址。若是学

生能用比喻、排比、拟人等表达方式，要夸奖。

3.以说促写T写。

咱们看了那末多秋季的美景，想不想写下来？

提示：秋姑娘来到了哪里？请选择你爱慕的地

址，用一两句话把秋季的事物写具体。

(1)请你先把要写的内容说给同桌听，再选

择你爱慕的地址，用一两句话把秋季的事物写具体。

(2)谁来讲一说你要写什么，怎么写的。

(3)指导练笔，以听促写。

同窗们说得超级棒！此刻就请你们把适才所说

的写下来。拿出作文纸，开始动笔，注意书写要工

整，注意写字姿式。

【设计用意】本环节设计重在让学生激活完善

自己的〃前期豫备〃，通过小组讨论、班级交流等方

式，引导学翔展思路，明确自己要"写什么""如

何写“，为峰动M成文做好豫备，让噂易于动笔。

4.互评自改，以改促写一会改。

(1)请一两位写得较好的学生把习作片断读

一读，师生一起点评。

(2)将三种不同地址的景色段落连在一路，

进行班级朗诵。(教师加个开头和结尾。)

开头：秋季是个五颜六色的季节。伴有着桂花

的清香，秋姑娘的脚步徐徐走来了。秋姑娘来到

了……

结尾：秋季是一个丰收的季节，也是一个欢乐

的

4/\结。

同窗们，今天咱们通过抓住秋季景物的颜色、

形状、大小，辘想象，写出了漂亮又丰收的秋季，

希翼大伙儿能学习如此的观看方式，去大自然中发

觉更多的美！

优秀作文教学课例习作《秋季的图画》小组优

化设计

浙江省嘉兴市桐乡春晖小学沈亚婷

一、教材分析

《秋季的图画》是人教版三年级上册第三组的

一篇习作，习作环绕本组专题设计，要紧内容是写

〃秋季的画〃。编者用意是让三年级学生借助图画,

训练观看，学习表达，事实上是看图作文训练。

习作是借助本专题四篇课文中学到的观看和表

达方式，为学生习作奠定必然的基础。再者，本组

安排的口语交际，为学生描述秋季做好了先说后写

的序列性豫备。最后，本次习作指导基于学生学习

的角度，指导要少而精，旨在鼓励学生在自由表达

中学习运用观看和表达方式把秋季的图画写清晰。

学生在自评、自改与互评、互改的进程中，提升学

生的习作能力，并从中体验自我表达和与人交流的

欢乐，落实"语文课程标准"中所要求的〃指导学

生在写作实践中学会写作"的建议。

本次习作的内容是描述秋季的图画，能够是视

觉、听觉、触翦口感觉等各个角度去感受秋季的美，

能够是看到的秋景，能够是听到的秋声，能够是触

到的秋感，能够是秋季的趣事……习作话题相对开

放，便于学生选取自己感爱好的内容去写。但如何

冲破学生〃观看〃与“表达〃的难点，又能激发学

生观看与表达的爱好，成为本次习作教学的挑战。

二、设计用意

三年级学生刚接触习作，〃观看〃与〃表达〃都

是看图作文的难点。同时，由于是发布课，学生尚

未上前面的四篇课文，也没有口语交际，因此，如

安在一堂发布课里面让学生减少束缚，学会观看，

尝试练笔，自由表达，树立写作的信心也是本节课

的难点。

那末如何冲破难点呢？第一通过〃第一次来教

师带来了一些礼物。谁来猜猜这是什么？〃如此的

提问，激发了学生的爱好，引导学生调动多种感官

来观看秋季的事物，能够用眼睛看到的，能够用鼻

子闻到的，也能够是嘴巴尝到的、耳朵听到的，在

教学生观看的同时把握观看的方式。接着，引导小

孩欣赏图片，整体感知。随着三组图片的播放，教

师边放图片边补充：秋姑娘来到了树林里，秋姑娘

来到了果园里，秋姑娘来到了稻田里。如此有顺序

地播放秋季的图片，引导学生观看事物要依照必然

的顺序。接着，教师通过提〃你能用一两句话来讲

一说秋季给你留下了如何的印象吗？”通过如此的

提问，为总分式的写作做好了铺垫。然后，通过秋

姑娘先来到了果园里，先重点指导小孩将果园里的

一样事物说具体，然后再提炼写作方式，”在描述一

样事物的时候，若是咱们抓住了事物的颜色，形状，

大小，哪想象就能够把它写生动。"用一样的方式

让小孩说一说其他三种水果。接着，秋姑娘来到了

树林里，那个地址重点指导让小孩用几句话说清晰

枫用口银杏叶的转变。最后，秋姆良来到了稻田里，

在那个地址，让小孩训练说的同时，指导他们观看

的时候能够由远到近，在写话的时候能够将人的活

动也写进去。如此就做好了先说后写的序列性豫备。

最后，秋姑娘来到了哪里？请选择你爰慕的地址，

用一两句话把秋季的事物写具体。

三、教学设计

（一）教学目标

1.引导学生学习运用多种感官观看事物的方

式。

2.学会依照必然的顺序，通过一两件具体的

事物写出秋季的特点。

3.激发学生的习作爱好，感受秋季的漂亮。

（二）教学重难点

1.重点：把秋季的事物按必然的顺序说清晰，

并写下来。

2.难点：如何写出事物的特点。

（三）课前豫备

1.教师豫备〃多彩的秋季〃的图片及相关课

件。

2.学生豫备自己爱慕的画。（能够选，也能够

自E0。）

（四）教学进程

同窗们，今天超级快乐能来到301班上课，第

一次来教师带来了一些未阱勿。谁来猜猜这是什么？

生：^^花。

师：什么缘故。

师：秋季到了，桂花飘香，那个滋味咱们再熟

悉了O

师：教师那个地址还有一样礼物，谁愿意来试

一试。请闭上眼睛，嘴巴张开。是什么？

生：橘子。

师：什么缘故？

师：同窗们闻一闻，尝一尝，就能够猜出教师

的礼物，本领真大！下面咱们做一个游戏，看咱们

能不能依照礼物的特点猜出它是谁？

师：它挂在绿叶下，五颜六色的，在阳光的照

耀下像一串串珍珠。

师：近看它笑弯了腰，远看像一片金色的海洋。

师：远看像一团火，近看像一只只胡蝶随风飘

动。

师：它长得真可爰！红通通的，像小朋友的笑

脸。秋姑娘忍不住亲了一口，她变得又香又甜了。

师：什么缘故你们能这么快猜出教师的礼物？

师：哦，原先你们对这些礼物的颜色、样子十

分了解。

师：同窗们，通过看一看、闻一闻、尝一尝，

秋季就悄悄地来到了咱们身旁，今天咱们要来写一

写秋季的图画。上课！

1.欣赏图片，整体感知。

秋姑娘来到了树木里，秋姑娘来到了果园里，

秋姑娘来到了稻田里，秋姑娘来到了公园里。

你能用一两句话来讲一说秋季给你留下了如何

的印象吗？（板书：漂亮，丰收。）

2.看图练说~~会说。

（1）秋姑娘来到了果园里，她看见了什么？

谁来讲一说？还有谁要说吗？（板书：果园里。）预

设学生会说：红红的苹果像笑脸。

师：苹果真的能笑吗？什么缘故他能从苹果里

面看到了笑脸。

生：像。

师：什么缘故苹果像笑脸呢?

师：是啊，用丰硕的想象，抓住苹果的颜色是

红的、形状是圆的，看上去就宛然一张张笑脸。

师：适才这位同窗的想象真丰硕。

师：同窗说得超级不错。教师那个地址有一段

话，谁来读T卖，你们感觉写得怎么样？好在哪里？

还有一段话，谁来读一读？你感觉怎么样？

秋姑娘来到了果园里。她看见苹果红通通的像

小朋层I红的陵,班蛋也咬了一口说："真甜啊！〃

师：哪里写得好了？

小结：是啊，在描述一样事物的时候，若是咱

们抓住了事物的颜色、形状、大小，发挥想象就能

够把它写生动。

师：她看见梨子怎么样了？她看见葡萄怎么样

了?她看见橘子怎么样了？

(2)秋姑娘来到了树林里，又看见了什么？

谁来tAi卖。(板书：树林里。)

你感觉写得怎么样？你能不能修改一下。谁还

想修改。

(3)秋姑娘又来到了哪里？谁来讲一段话。

教师那个地址有一段话，谁来读一读，你们感

觉写得怎么样？

秋姑娘她提着金灿灿的颜料来到了稻田里。它

往地上一洒，稻田立刻变得金灿灿的。

生：把秋姑娘看成人来写了，发挥了想象。

师：远看，稻田像金色的海洋，近看你又发觉

了^十么？

师：看到这幅图，你又想说什么？

师：是啊，通过一年的辛勤劳动，农人伯伯终

于能够收成自己的果实了，心情怎么样？因此他收

割的时候，感觉怎么样?

咱们描述秋季景物的时候，也能够把人的活动

写进去，因为秋季是一个丰收的季节，也是一个收

成的季节。

【设计用意】看图练说时，教师要及时确信，

进一步引领学生探讨观看与表达的方式。若是学生

表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的情

感，教师要充分确信，并告知学生，这也是观看的

一种方式。若是学生表达清晰，能用自己积累的词

语准确表达，教师要确信其专门好的地址。若是学

生能用比喻、排比、拟人等表达方式，要夸奖。

3.以说促写T写。

咱们看了那末多秋季的美景，想不想写下来？

提示：秋姑娘来到了哪里？请选择你爱慕的地

址，用一两句话把秋季的事物写具体。

(1)请你先把要写的内容说给同桌听，再选

择你爱慕的地址，用一两句话把秋季的事物写具体。

(2)谁来讲一说你要写什么，怎么写的。

(3)指导练笔，以听促写。

同窗们说得超级棒！此刻就请你们把适才所说

的写下来。拿出作文纸,开始动笔，注意书写要工

整，注意写字姿式。

【设计用意】本环节设计重在让学生激活完善

自己的“前期豫备"，通过小组讨论、班级交流等方

式，引导学翔展思路，明确自己要"写什么〃〃如

何写"，为学生动笔成文做好豫备，让年易于动笔。

4.互评自改，以改促写一会改。

(1)请一两位写得较好的学生把习作片断读

一读，师生一起点评。

(2)将三种不同地址的景色段落连在一路，

进行班级朗诵。(教师加个开头和结尾。)

开头：秋季是个五颜六色的季节。伴有着桂花

的清香，秋姑娘的脚步徐徐走来了。秋姑娘来到

了……

结尾：秋季是一个丰收的季节，也是一个欢乐

的

4/\结。

同窗们，今天咱们通过抓住秋季景物的颜色、

形状、大小，发挥想象，写出了漂亮又丰收的秋季，

希翼大伙儿能学习如此的观看方式，去大自然中发

觉更多的美！

优秀作文教学课例习作《秋季的图画》小组优

化设计

浙江省嘉兴市桐乡春晖小学沈亚婷

一、教材分析

《秋季的图画》是人教版三年级上册第三组的

一篇习作，习作环绕本组专题设计，要紧内容是写

”秋季的画〃。编者用意是让三年级学生借助图画,

训练观看，学习表达，事实上是看图作文训练。

习作是借助本专题四篇课文中学到的观看和表

达方式，为学生习作奠定必然的基础。再者，本组

安排的口语交际，为学生描述秋季做好了先说后写

的序列性豫备。最后，本次习作指导基于学生学习

的角度，指导要少而精，旨在鼓励学生在自由表达

中学习运用观看和表达方式把秋季的图画写清晰。

学生在自评、自改与互评、互改的进程中，提升学

生的习作能力，并从中体验自我表达和与人交流的

欢乐，落实"语文课程标准"中所要求的〃指导学

生在写作实践中学会写作〃的建议。

本次习作的内容是描述秋季的图画，能够是视

觉、听觉、触疆口感觉等各个角度去感受秋季的美，

能够是看到的秋景，能够是听到的秋声，能够是触

到的秋感，能够是秋季的趣事……习作话题相对开

放，便于学生选取自己感爱好的内容去写。但如何

冲破学生〃观看”与〃表达〃的难点，又能激发学

生观看与表达的爰好，成为本次习作教学的挑战。

二、设计用意

三年级学生刚接触习作，”观看〃与〃表达〃都

是看图作文的难点。同时，由于是发布课，学生尚

未上前面的四篇课文，也没有口语交际，因此，如

安在一堂发布课里面让学生减少束缚，学会观看，

尝试练笔，自由表达，树立写作的信心也是本节课

的难点。

那末如何冲破难点呢？第一通过〃第一次来教

师带来了一些礼物。谁来猜猜这是什么？〃如此的

提问，激发了学生的爱好，引导学生调动多种感官

来观看秋季的事物，能够用眼睛看到的，能够用鼻

子闻到的，也能够是嘴巴尝到的、耳朵听到的，在

教学生观看的同时把握观看的方式。接着，引导小

孩欣赏图片，整体感知。随着三组图片的播放，教

师边放图片边补充：秋姑娘来到了树林里，秋姑娘

来到了果园里，秋姑娘来到了稻田里。如此有顺序

地播放秋季的图片，引导学生观看事物要依照必然

的顺序。接着，教师通过提〃你能用一两句话来讲

一说秋季给你留下了如何的印象吗？"通过如此的

提问，为总分式的写作做好了铺垫。然后，通过秋

姑娘先来到了果园里，先重点指导小孩将果园里的

一样事物说具体，然后再提炼写作方式，〃在描述一

样事物的时候，若是咱们抓住了事物的颜色，形状，

大小，哪想象就能够把它写生动。"用一样的方式

让小孩说一说其他三种水果。接着，秋姑娘来到了

树林里，那个地址重点指导让小孩用几句话说清晰

枫口忤口银杏叶的转变。最后，秋姑娘来到了稻田里，

在那个地址，让小孩训练说的同时，指导他们观看

的时候能够由远到近，在写话的时候能够将人的活

动也写进去。如此就做好了先说后写的序列性豫备。

最后，秋姑娘来到了哪里？请选择你爱慕的地址，

用一两句话把秋季的事物写具体。

三、教学设计

（一）教学目标

1.引导学生学习运用多种感官观看事物的方

式。

2.学会依照必然的顺序，通过一两件具体的

事物写出秋季的特点。

3.激发学生的习作爱好，感受秋季的漂亮。

（二）教学重难点

1.重点：把秋季的事物按必然的II酹说清晰,

并写下来。

2.难点：如何写出事物的特点。

（三）课前豫备

1.教师豫备〃多彩的秋季〃的图片及相关课

件。

2.学生豫备自己爰慕的画。（能够选，也能够

自EH。）

（四）教学进程

同窗们，今天超级快乐能来到301班上课，第

一次来教师带来了一些未抽。谁来猜猜这是什么？

生：^^花。

师：什么缘故。

师：秋季到了，桂花飘香，那个滋味咱们再熟

悉了o

师：教师那个地址还有一样礼物，谁愿意来试

一试。请闭上眼睛，嘴巴张开。是什么？

生：橘子。

师：什么缘故？

师：同窗们闻一闻，尝一尝，就能够猜出教师

的礼物，本领真大！下面咱们做一个游戏，看咱们

能不能依照礼物的特点猜出它是谁？

师：它挂在绿叶下，五颜六色的，在阳光的照

耀下像一串串珍珠。

师：近看它笑弯了腰，远看像一片金色的海洋。

师：远看像一团火，近看像一只只胡蝶随风飘

动。

师：它长得真可爱！红通通的，像小朋友的笑

脸。秋姑娘忍不住亲了一口，她变得又香又甜了。

师：什么缘故你们能这么快猜出教师的礼物？

师：哦，原先你们对这些礼物的颜色、样子十

分了解。

师：同窗们，通过看一看、闻一闻、尝一尝，

秋季就悄悄地来到了咱们身旁，今天咱们要来写一

写秋季的图画。上课！

1.欣赏图片，整体感知。

秋姑娘来到了树木里，秋姑娘来到了果园里，

秋姑娘来到了稻田里，秋姑娘来到了公园里。

你能用一两句话来讲一说秋季给你留下了如何

的印象吗？（板书：漂亮，丰收。）

2.看图练说T说。

（1）秋姑娘来到了果园里，她看见了什么？

谁来讲一说？还有谁要说吗？（板书：果园里。）预

设学生会说：红红的苹果像笑脸。

师：苹果真的能笑吗？什么缘故他能从苹果里

面看到了笑脸。

生：像。

师：什么缘故苹果像笑脸呢?

师：是啊，用丰硕的想象，抓住苹果的颜色是

红的、形状是圆的，看上去就宛然一张张笑脸。

师：适才这位同窗的想象真丰硕。

师：同窗说得超级不错。教师那个地址有一段

话，谁来读T卖，你们感觉写得怎么样？好在哪里？

还有一段话，谁来读一读？你感觉怎么样？

秋姑娘来到了果园里。她看见苹果红通通的像

小朋层I细勺脸袋，轻轻地咬了一口说：〃舞甘啊！”

师：哪里写得好了？

小结：是啊，在描述一样事物的时候，若是咱

们抓住了事物的颜色、形状、大小，发挥想象就能

够把它写生动。

师：她看见梨