2023-2024学年黑龙江省牡丹江市二中高三年级上册第二次阶段性考试语文试题和答案

牡丹江二中2023-2024学年度第一学期高三第二次阶段性考试

语文

考生注意:

1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。

2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后.用213铅笔把答题卡上对

应题目的答案标号涂黑;非选择题请用宜径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答

题区域内作答.超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。

3.本试卷命题范围"壬。........

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

材料一：

古人点评作品，多是三言两语,说到本然便悄然收笔，不愿多写。金圣叹批才子古文,都是

形象的感悟.吉光片羽中，似乎已把内涵托出。我读脂砚斋点评《石头记》的文字.亦觉其间的妙

处。批评者随着文本的起伏而动情感意,叹息曹雪芹的惊人之笔，有假里见真的本领，成了了解

曹雪芹文字的向导。近读冯其庸《瓜饭楼重校评批〈红楼梦）》，延续的是金圣叹、脂砚斋的传统。

不过冯先生似乎不满意古人点评的格式，觉得文体略显拘谨，索性在每个章节后，附一篇短小的

笔记小品.玩味着本章要义。或在文本里索弦外之音，或演绎明清思想之争.把文学与学术间的

关系勾勒出来。这样的校评，深得文章学的要义.现在的学者，多没有类似的本领了。

但冯先生的笔记体批评，终觉得有些老气，好像是古人的样子，现代人的东西略稀。就笔记

体批评而言，钱锤书的实验，倒显得比同代人高明了许多。他的文章之道，如今思之.依然可以

暗示一些什么。钱锤书对文学的理解是碎片式的。犹如笔记，随感的调子，流溢着对古文的会

心之语。这些集中表现在《谈艺录》里。

他借着古人的诗文谈论对当下文化的看法，下笔苛刻.看似讥笑前人，实则是对当代文化的

回应。又能中夕卜对比，不是陷在所谈的文本里。在他那里，不都是就文学谈文学.而是把史学、

艺术和诗文放在一起言之。还原了历史语境,又纠正了诸多误判。钱钱书谈诗歌的时候，没有

体系，感悟者居多。他嘲笑体系,对那些自以为宏大叙事的学术研究，说了诸多讥讽的话。他在

看似简单的文字里，常常悟出哲思，且将其与别类的文字放在一起，形成一种审美的景观，那些

破碎的、不相关的存在便获得一种生命的感觉。从《谈艺录》看出.作者的胸怀广大。引言之中

就说:“东海西海.心理攸同，南学北学，道术未裂。”他从东西方诗文对话里*阐发幽思,体味神

理.多惊人之语。因阅诗无数.故能知得失•解短长•通古今。文字之中.才华毕现。

（摘编自孙郁《笔记体批评》）

材料二：

当下中国文学批评最显要的批评资源就是西方20世纪的文学理论与方法.让我有时似乎

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有一种错觉•为批评者，如果不能够言必称西方20世纪种种主义或某某家就取法乎下•就没有

学术性与学理性；而所谓论文如果没有十几、二十几个注释就不成其为论文。20世纪西方文论

所取得的成绩堪与那些文学经典名著比肩媲美，学习与借鉴是必不可少的；问题是许多批评家

似乎是忘了.批评之旨归是为了我们自己的创造。然而，几十年匆忙地过去了，很多时候我们又

创造了什么呢？

过去,我们通常会将语言与叙述划入风格的范畴,其实语言与叙述本身就是文学性的一个

极为重要的层面,现在已经被更多的作家所认知。但是研究语言与叙述的批评家中却并不多见

对批评的语言做出“文学性"（或曰.'艺术性”）的探索者。我们当然不应将对批评语言与叙述的

探索仅仅视为批评家的风格，它的内在意味其实正是批评家文学精神和审美趣味的一种显现。

中国古典文论的妙处是与诗文同样具有文采，我们把它当成美文来读.也是自然之事.可惜这种

传统现如今几乎中断。

具有两千多年历史的中国古典文学批评当然是我们不该忘记、更不能放弃的丰富而伟大的

思想理论资源。中国古典文学批评总体而言是一种诗性的随感式批评,无论是理论.还是思想.

都寄寓于文学性极强的或对话、或序威之中；他们甚至以诗评诗，以骈文论文学.可以说是世界

文学批评史之奇观,他们的浪漫与想象力,他们的率性与自信，真是今人无法企及的。古典文学

中的“笔记”概念，从魏晋南北朝时期就有了.到了宋代，更是直接被作为书名使用。笔记作为一

种文类的细分,指向的是精短的随笔、随感和庞杂的文学存在。当小说在明清以主流文体之态

势突起后，以金圣叹为代表的批注式批评开创了对叙事文学的崭新的批评样式，它直入文本，用

简洁的语言记录阅读者的感悟、品味、欣赏，体现了阅读者的独特眼光和情怀。总而言之，中国

古代批评家在承继传统批评的同时.因文学自身的变异而不间断地进行着批评样式的创新。这

一点在让当下的批评家汗颜的同时.也给出了有益的启示。

我由此想到了北宋末期的“文人画”。此前的中国画强调的是“应目会心”.就是要忠实地表

现自然。然而.以苏东坡为代表的一批文人士大夫.将诗书画融为一体,作为他们寄情寓兴、表

达个人思想性情的手段，强调画品即人品。我觉得我们当下的许多文学批评恰恰缺失着那时文

人士大夫的独立精神与潇洒随性的品格，丧失了其独立存在的本质与意义。是故，2016年以

来,我试图尝试建构一种新的批评方式.或日批评文体，想象着在语言与结构上更自然与随性，

按阅读顺序,“真实”记述当时的感想，更接近散文与随笔的文学性与可读性。我对于“新笔记体

批评”的想象、尝试与建构自然离不开中国传统文论那样一种宏阔而深厚的底蕴的支撑.也印证

了在新时代建构“中式评论”风格与文体的可能性。

转瞬即逝的文学灵感与思想火花虽有恃于那种逻辑化与学理化的现代批评,但初心与真实

使得那一刹那的存在有如出水芙蓉。这种不加掩饰的率性与真诚对于当下的批评来说是稀缺

而宝贵的。“新笔记体批评”的形式与面相,或许与中国古典文学批评中的批注有某种相似之

处，我们亦会寻求以苏东坡为代表的那批文人士大夫的“文人画”的精神与品格，但味道终归不

同。现在已经是21世纪了，我们不能无视西方文论的存在与影响，也因此，付出在某一领域或

层面的代价是无法避免的。

（摘编自傅逸尘《“新笔记体批评":''中式评论”的想象与建构》）

1,下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是（3分）

A.饯锤书的笔记体批评.内容上纵贯古今、兼蓄中外.形式上善用“比较”之法.往往将史

学、艺术和诗文放在一起比较分析.互相阐发，并互为参照。

B.苏东坡反对中国河要追求写实、要带给人感官愉悦的观点.而是主张诗书画粕融合.在

作品中寄托作者的兴致勺情怀,表达思想感情.表现品格境界。

C.材料二主张既耍继承中国古典文学批评传统,乂要学习和借鉴西方文学理论和方法，无

论是古为今用.还是洋为中用.都要着眼于发挥自己的创造性。

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D.“新笔记体批评”倡导率性、真诚、潇洒、随性，关注直觉体验，具有文学性和可读性，它不

注重:埋性的逻辑分析.而是看重个体对作品的真切感悟。

2.根据材料内容.下列说法不正确的一项是（3分）

A.围绕古代笔记体批评.材料例说其对现当代批评的影响,材料二重在阐述其对建构“新

笔记体批评”的借鉴意义。

B.引进西方文论与方法固然有助丁・当下我国文学批评的进步,但若一味追随四方话语方

式.则有碍于自身创造性发展。

C.诗性的随感式的中国古典文学批评重视对作品的感性体悟，这是制约当下中国文学批

评逻辑化、学理化提高的瓶预。

D.文学自身的变异使得中国古代批评家们在继承传统批评的同时不断创新批评样式.为

当下文学批评提供了历史遵循。

3.下列选项中.不能支撑材料二观点的一项是（3分）

A.袁宏道「夫古有古之时，今有今之时，袭古人语言之迹而已以为古，是处严冬而爱夏之

葛老也。”

B.金圣叹:“前文何等匆遽.此文何等舒缓,疾雷激电之后，偏接一番烟霏云卷之态,极尽笔

墨之致」

C.周作人;.'真的文艺批评，本身便应是一篇文艺，写出著作对于某一作品的印象与鉴赏，

绝不是偏于理智的论断。”

D.茅盾:“批评一篇作品,不过是一个心地率直的读杵喊舟他从某作品所得的印象而已。”

4.请结合材料内容，谈谈应如何建构.‘新笔记体批评”。（4分）

5.请根据材料相关观点，围绕《红楼梦》选文中王熙凤或刘姥姥的形象塑造写•段“笔记体”评论

文字,要求观点明确，思路清晰.语言简洁生动形象.（6分）

正乱着安排，只见贾母巳带了一群人进来了。李纨忙迎上去.笑道：“老太太高兴.倒进来

了。我只当还没梳头呢，才撷了菊花要送去。”一面说，一面碧月早捧过一个大荷叶式的翡翠

盘子来，里面盛着各色的折枝菊花。贾母便拣了一朵大红的簪于鬓上。因回头看见了刘姥

姥•忙笑道:“过来带花儿。”一语未完，凤姐便拉过刘姥姥，笑道：“让我打扮你。”说着，将一盘

子花横三竖四的插了一头。贾母和众人笑的了不得。刘姥姥笑道：“我这头也不知修了什么

福，今儿这样体面起来。”众人笑道：.'你还不拔下来摔到他脸上呢，把你打扮的成了个老妖精

了。”刘姥姥笑道：“我虽老了.年轻时也风流，爱个花儿粉儿的.今儿老风流才好

（节选自《红楼梦》第四十回：史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令）

（二）现代文阅读n（木题共1小题,16分）

阅读卜面的文字,完成6〜9题。

疗马

吕树国

寒露日.午后。阴。

马军头急红了眼,舍弟被关了禁闭。

我去禁闭室看舍弟•他说•哥•算了•我们已经尽了力了•我们斗不过瘟疫的。

我说，不为马.只为你。

我又说.为我们的这一大家子.为我们的“元亨相畜驿二

舍弟说.天命如此，我们斗不过天。舍弟脸色沮丧.看样子已不抱希望。

舍弟的话不是没有道理.可我不甘心。我们喻家祖上有训：“不做良相•便做良医。“良相治

世.良医治人。我也算饱读诗书了•曾经有段日子，亦想走仕途•做济世良相。可这个混乱的世

道……我知道良相我是做不成了。

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说起来话长，很久以前•为躲避战乱.我随家人、族人从遥远的故乡来到这个偏远的山坳里

安家落户。这里是大山深处的一片滩涂草场,我们刚到时*遍布茅草，比及人肩•族人就割下茅

草•搭房盖屋0天长日久.落地生根,族人为图方便.就地取名为茅滩场。我良相之梦破灭后•便

遵照先祖遗训,带着舍弟走上了行医之路.主要治人.兼治牲口。茅滩场在我看来是块福地*我

常在采草药的时候，站在山头远眺、俯瞰。四周大山高耸而苍茫.山下的茅滩场形同锅底.山上

雪水泉水,渗到锅底里，而锅底的正中央的平地正好凸出来,形成了环形河流,四面青山的倒影

跌进环流里,上下一碧*茅滩场里便山风清朗.水草丰茂,颇有点陶公《桃花源记》的味道。

哪承想朝廷看中了茅滩场.认为它是养马的天然牧场.又远离外界•算是大后方。一时间.

一向宁楮的茅滩场人欢马嘶。牲口多了.我和舍弟就成了专业兽医。说来凑巧，管理军马的军

官也姓马.人们都叫他马军头，他到了茅滩场不久.拜访了我们兄弟俩.最后他说出来拜访我们

的真正目的：听说你们治牲口有一套*来做我的专职马医吧。我说，军爷放心，术业有专攻.民马

也好军马也罢.都是马.只要生病了,我们理当救治。马好.马军头态度也好*看到了老远就抱拳

致意。

瘟疫开始后,眼见军马一匹匹倒下.马军头脸色越来越难看.见到我们抱拳致意没有了.取

而代之的是一脸的杀气.舍弟每次都躲在我身后，不敢直视他。

一天晚上.我查阅了先师祖马师皇残卷,发现一味药方，能治此病。药方的原理不复杂.是

以毒攻毒”的疗法，内服汤药驱毒，外施针灸放毒。我欣喜若狂,次日一早便叫上舍弟，前往北

山燕山寨。燕山寨顶峰遍生毒草.我们采了一筐马上下山，煮沸，准备好银针，先在我自家的小

马驹身上做实验。小马驹刚染病不久，尚未显出病态，只是身上微烫，眼里没了多少神采。如果

治好了它，就大功告成了。我和舍弟满怀期望地把汤药灌进它的嘴里,在它嘴唇上扎了一排银

针。俄顷.毒血顺着小马驹鼻孔和针眼慢慢流出来.眼睛也亮了一下。舍弟对我一笑,但我没敢

掉以轻心.我心里明白.要是能挺过今夜，才算成功。当晚小马驹精神了些，吃下几口草料。我

让舍弟去睡.我守着。三星偏西之时，我听到小马驹喉咙里咕咕几声.扑通倒地，喘了几口气后，

不动了。我呆呆地看着小马驹的尸体，按照药理,没有出错，可问题出在哪儿呢？我陷入了巨大

的惶惑之中。蓦然回头，发现舍弟不知什么时候也站在了身后，神情漠然。

天亮之时,门外一阵嘈杂，一队士兵闯了进来，二话不说,绑了舍的。出门时，一个小队长模

样的士兵对我喊道:喻本元.我们军头说了，要你赶紧想出治马的方子，用方子来换你兄弟！

谷雨日。晴。

我去了一趟双蟾•寺。

本来以为寻得了药方,结果却治死了小马驹，舍弟也因治马无力被抓去关了禁闭，我心下郁

闷.便想去双蟾寺找住持慧远大师聊聊，他是我的朋友,也懂医术，不妨让他看看方子,指点一二

亦未可知。

进得寺中,我没过多客套，把方子给慧远过目，也把治马过程说了说。慧远看着方子.脸色

严肃，说，兄台这方子，方略没问题.老衲只是觉得用药太猛，你看，你用的都是虎狼之药.大病需

慢治，用药过猛,适得其反啊》

我一听.醍醐灌顶，只怪自己用心太躁。马上决定告辞，回去找温和的方子，再行实验。

慧远说•兄台不必操之过急.用了斋饭再走不迟。我想想也是.说•看我这急性子.大师见

笑了。

小僧将斋饭端至院中一棵紫薇树下的石桌上，我吃得很香，说实话.多少天了没吃过一顿饱

饭。饭后用茶之际，慧远指着紫蕨树说.紫薇树又叫痒痒树.何哉？是说这树长得不疾不徐.无

论多高，根茎都一样粗•长到一定程度，必定摇摆，像是挠痒痒一样。看似根基不牢.但是一摇一

摆间却练就了韧性.怎么都不会倒。兄台.所谓大刚若柔•大砺若温.民间智慧啊.做人如此.我

想用药也理当如此。

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我放下茶盏.一躬到地:谢大师教诲，本元懂了！

从双蟾寺回来的路上,我已想到两味药.黄连.性燥湿，但能泻火解毒;甘草.性温.调和诸

药.能缓解药物的毒性和烈性.如果把这两味药结合使用.二者平衡,再配以针灸•祛除马匹体内

毒素.加以精料调养，必能药到病除。想到此.我脚下生风,很快回到茅滩场。我没有回家.直接

去了禁闭室，自那次去看望了舍弟一次，很久没去了,不知道他怎么样了.上次去看他时,他很

绝望，我要给他信心，也想听听他的意见。

舍弟在木栏后面看我兴冲冲的样子”说.哥.是不是找到药方了？见我笑而不语。又说.哥.

先别说*看我俩是不是想到一块儿了*你是不是想把内服药换成黄连和甘草？

我喜出望外•热泪盈眶•说.本亨吾弟.咱哥俩想一块儿了！

舍弟说，这些天我一直在想这事.是病总有解救之方，与天命无关.这才想明白,正等你来跟

你说呢.你就来了，哈哈。

我笑说.吾弟这禁闭关得值……

之后的事情简单了•我带领几个弟子按方施药，果然控制了瘟疫，解救了舍弟，也让“元亨相

畜驿''再次声名远播。

（有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是（3分）

A.小说中的“寒露日”“谷雨日”主要是为了交代时间变化和天气变化，与故由:情节关联

不大。

B.喻木兀遵照祖上遗训,一开始想做济世良相•但由「自己学力不深.再加上世道混乱.终

未实现自己的仕途之梦。

C.在治疗小胃驹的过程中喻本元兄弟一人的心理经历了起伏变化，从开始满怀期望，到初

见疗效的欣喜，再到最后治疗失败的绝里。

D.小说对慧远大师的语言、神态等进行描写.突T,其过人的智慧，慧远大师的语言具有哲

理性•并能够•针见血地指问题。

7.关于文中的茅滩场，下列说法不正确的一项是（3分）

A.茅滩场是小说故事情节发生的主要地点，喻本元和其力矣人为了躲避战乱才来到了茅滩场。

B.芹滩场周围的环境与陶渊明《桃花源记》所描写的环境相似，作者借此表达对现实的不满。

C.喻本元与其弟走上了行医之路,而龙滩场周闱大山药草十:富，为喻本元兄弟二人行医提

供了方便。

D.茅滩场遍布的茅草比及人肩.朝廷看中了这样的自然优势,使其成为养马的天然牧场。

8.小说一开始便交代“舍弟被关了禁闭”有何作用？请简要分析。（4分）

9.在谈及这篇小说的创作意图时，吕树国强调他是想通过这篇小说来表达,•疗马，也是疗人心”

的观点。诗结合文本谈淡你对此观点的理解。（6分）

二、古代诗文阅读（45分）

（一）文言文阅读（本题共5小题,20分）

（一）阅读下面的文言文•回答10-14题。

材料一：

韩魏公°：以元勋旧德•夷夏具喳。熙宁初.公在或秦.平凉经略使黎挺建议•欲城白塔.公许

之.及本路兵马夫丁既兴•而虏骑亦至塞下•挺恐兵驶而事不外.且己任其罪•乃走使京师，具事

势如此•及其可忧之状，请命于朝廷。朝廷惟责公以不当增修保障.致一路沟城惧于奔冲.而不

知始建谋者•挺也。公亦不自辨明.西城成•无事•公复奏挺之功.而它加奖谕焉。公镇大名.

魏二之牒诉甚剧，而事无大小，公亲视之。虽在疾病不出•亦许通问请命•而就决于卧内.人或以

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公任劳事过多.勉其略于总劾•委于佐属•而少自便安0公日：“两词在官•人之大事或生或死.或

予或夺*至此一言而决.吾何敢略也？吾恐有所不尽,而未尝辄敢有以略也。况其可以委之人

乎？''公当政府十有余年，赞辅三朝•斑陟群材.其入践台省.外总方镇•出于门下者过半矣。然其

知恩感义于公者几稀，人或以此为说.公曰："吾以至公之道荐人而不求人知以至公之道责人而

皮”遴。但无愧于天地.岂复要于人心也?”熙宁中.留守北都.辽使每过境，必先戒其下日：

号彦福境内.慎勿乱需索.以辱我也。”辽使与京尹书.故事•纸是止押字.至是,悉书名.其为

辽人尊畏如此。每使至其国.必问侍中安否。其后•公子忠彦奉使辽，辽主问尝使中国者目：“国

使类丞相否？"或曰：•'类「即命工图之。

（节选自《宋朝事实类苑・名臣事迹》）

材料二:

韩公当国时，最被司马温公激恼，然韩公包容听受，无几微见于颜面。常朝一不押班.王陶

至便指为跋扈*而公亦无愠色。盖己为侍从台谏.则能作宰相之失；己为宰相*则能受侍从台谏

之攻。此正无意无我、人己一视之道，实贤人君子之盛德，亦国家之美事也。

（节选自《鹤林玉露》）

【注】①韩魏公，即韩琦，封爵魏国公，②魏，即大名。

10.义中画波浪线的部分有•:处羔加句读，请用铅笔将答题K相应位置的答案标号涂黑。

（3分）

吾网以冏至国公同之E道同荐同人百而川不川求网人只知同以N至同公闰之

同道回责怛人出而回不M避国人因怨

11.下列对文中加点词语及相关内容的解说.不正确的一项是（3分）

A.“瞻”指景仰，与《项在轩志》中“噂顾遗迹”的“瞻”字意思相同。

B.“济”指成功，与《蜀相》中“两朝开济老臣心”的“济”字意思不相同。

C,•‘洎”指等到，与《六国论川严洎牧以谗诛“的“洎”字意思相同。

D.“攻”指抨击.与《师说》中“术业有专攻”的“攻”字意思不相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.韩魏公接受黎挺想在门塔建城的建议，城池尚未建成.而敌人兵“已至边塞附近.朝廷

责备韩魏公修城时机不当.他却不加分辩。

及韩魏公病中处理事务不辍，有人建议他只统领方务,把事情交给属下处理，他认为决断

生死P夺的事不可交付他人，婉言拒绝。

C.韩魏公为相十余载,辅佐三代君主,无论入朝在台省任职，还是手握军权镇守一方，都能

以无愧天地、不存私心的态度对待人才。

D.辽使写信给韩魏公.都写上自己姓名以示敬畏；宋使至辽，辽人必问候韩魏公;辽国君主

仰慕韩魏公，命人依其了韩忠彦图画样貌。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（D魏之牒诉甚剧.而事无大小，公亲视之。（4分）

（2）韩公当国时.最被司马温公激恼.然韩公包容听受.无几微见于颜面。（4分）

14.韩琦为人有“贤人君子之盛德”，请结合材料概括其具体表现。（3分）

（二）阅读下面的文言文，完成15〜17题。（木题共3小题,10分）

襄公八年*齐桓公卒.宋欲为盟会。十二年春.宋襄公为鹿上之盟.以求诸侯于楚.楚人许

之。公子目夷谏目：“小国争盟•祸也。”不听。秋.诸侯会宋公盟于盂。目夷目：“祸其在此乎!

君欲已甚.何以堪之？”于是.楚执宋襄公以伐宋。冬.会于亳.以释宋公。子鱼目：“祸犹未也。”

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十三年夏•宋伐郑。子鱼白：“祸在此矣!”秋•楚伐宋以救郑•襄公将战。子鱼谏日：“天之弃商久

矣•不可。'‘冬十一月.襄公与楚成王战于泓楚人未目夷曰：“彼众我寡•及其未济击之。”

公不听。已济，未陈，又日：,'可击。"公曰：“待其已尊J陈成.宋人击之，宋师大败•襄公伤股•国

人皆怨公。公日：“君子不困人于厄，不鼓不成列。"子鱼日兵以胜为功何常言与必如公言即奴事

之尔又何战为？”

（节选自《史记•宋微子世家》）

【注释】①泓水之战出自《春秋》•此处运用春秋笔法，含有褒贬之意。

15.对下列各句中加点词的解释.不正确的一项是（3分）

A.楚人未济济:渡河

R不孽不成列鼓:击鼓攻击

C.待其已陟陈:列阵

D.绛皓殷色驳:纯净

16.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（3分）

A.子鱼曰/兵以胜为/功何常言/与必如公言/即奴事之尔/又何战为

B.子鱼LI/兵以胜为功/何常言与/必如公言/即奴事之/尔乂何战为

C.子鱼FI/兵以胜为功/何常言与/必如公言/即奴事之尔/乂何战为

D.子鱼曰/兵以胜为/功何常言/与必如公言/即奴事之/尔又何战为

17.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。“分）

祸其在此乎！君欲已甚.何以堪之？

（一）占代诗歌阅读（本题共2小题.9分）

阅读卜面两首诗歌，完成18〜19题。

读书堂

司马光

吾爱董仲舒•穷经守幽独。所居虽有园.三年不游目。

邪说远去耳，圣言饱充腹。发策登•汉庭.百家始消伏。

窥园

王安石

杖策窥园日数巡,攀花摘木兴常新。

董生只被公羊惑，肯信捐书一语真。

18.下列对这首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.司马光不仅敬佩董仲舒的“幽独”之举，也感慨其“二年不游目”的艰辛。

B.《窥园》中“杖策婉园日数巡"和•'攀花摘木”等句含有深刻的隐喻内涵。

C.两首诗均通过对“三年不窥园”的典故的议论,阐述对于学习之道的思考。

D.两首诗均表达了诗人对董仲舒鲜明的态度，也呈现出对其相去甚远的评价。

19.《答司gi柬议书》中有言.王安石与司马光”议事每不合”.请结合两首诗简要阐述两人读书

观。（6分）

（：）名篇名句默写（本题共1小题・6分）

20.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

⑴在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子不以师长自居.而用循循善诱的方式.打消弟子们

的顾虑，让他们能够畅快地各言己志的两句是“.

【高三考试•语文第7页（共8页）】9O11C

（2）《帏非子》中说“赏不加J：无功，罚不加「无罪”，指出要赏罚分明。魏征在《谏大宗卜思

疏》中也说“•”，劝谏唐太宗不要随意赏罚.

⑶杜甫的《客至》中，从“•”两句中能够感受到主人竭

诚尽意的盛情和力不从心的歉疚.体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。

三、语言文字运用（1（）分）

阅读下面的文字完成21〜22题。

月为“夜明之神”,与太阳同辉。祭月在上古作为季节祭祀仪式列入皇家祀典*像日月这样

代表阴阳的天地大神•只有皇族才能与之沟通，一般百姓是无缘祭享的。隋唐以后，随着天文知

识的丰富与时代文化的进步•人们对月亮天体有了较理性的认识，①.唐朝虽没有中

秋节日，但中秋赏月、玩月已成为文人的时尚.人们将清秋明月视为可赏可玩的宇宙奇观.吟咏

中秋明月的华章丽句寻常可见。宋代中秋节已成为民俗节日,以赏月为中心的中秋节俗形成。

文人沿袭赏月古风，②:唐人大多由月亮的清辉联想到河山壮美，友朋千里.诗酒风流；

宋人对月感物伤怀•常以月的阴晴圆缺盼人情世态。即使在中秋之夜.，明月的清光也掩映不住

宋人的伤感，常常发出“此生此夜不长好，明月明年何处看”的浩叹。

节日是日常生活的亮点,节俗文化是时代精神的聚焦。从文人赏月的雅趣、民间拜月的情

趣，到如今家庭团聚、共吃月饼，③。明月依旧.人心已非。一部中秋节俗形态演变史.

也是一部中国民众心态的变迁史。

21.文中画波浪线的部分有语病,请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语,不得改变

原意。（4分）

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,内容贴切，逻辑严密，每处不超

过15个字.（6分）

四、作文（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“立身行道，扬名于后世”出自《孝经》，是古代士人普遍恪守的价值观。立身即安身立

命.进可做出可立于世间的事业，退能找到安顿灵魂的归宿；行道即坚守道义、正道直行，做

于公有利的事情。扬名，不过是立身、行道后自然的结果罢了；更强调扬名于''后世"而非“当

世”，足以让我们体会到立身和行道的分量。无数历史名人正是深刻认识和把握了立身、行

道和扬名的关系，井践行一生，才被世代所记起；在当今社会，很多人却直接把名利当作了

目的.

读「以上材料，你有什么联想和思考？请以“立身、行道和扬分”为主题,结合现实写一

篇文章。

要求:综合材料.选准角度，确定立意.明确文体;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信

息;不少于800字。

【高三考试•语文第8页（共8页）】9011C

牡丹江二中2023-2024学年度第一学期高三第二次阶段性考试・语文

参考答案、提示及评分细则

1.B（“苏东坡反对中国画要追求写实、要带给人感官愉悦的观点”偌.材料二“以苏东坡为代表的•批文人士大

夫，将诗书画融为体.作为他们寄恃寓兴、表达个人思想性怙的手段.强调画品即人品”强调的是文人士大

夫的独立精神与潇洒随性的品格.没有反对中国画耍追求写实、要带给人感官愉悦的观点的表述。）

2.C（“这是制约当下中国文学批评逻辑化、学理化提高的瓶颈”错。由材料二“转瞬即逝的文学灭感与思想火花

虽仃悖于那种逻辑化与学理化的现代批评，但初心与真实使得那•刹那的存在有如出水芙蓉.这种不加掩

饰的率性与真诚对于当卜的批评来说是稀缺而宝贵的”uJ.知.作者是肯定这种诗性的随感式的感性体悟的。）

3.A（材料二的观点是：显得批评家进行批评样式的创新,在新时代建构“中式评论”风格与文体.A为袁宏道

“反对百H拟古，主张文随时变”的观念。）

I.①继承中国古典文学批评诗性的随感式、批注式传统，并适当吸收借鉴西方文论方法。②“真实”汜述阅读的

即时感想•使语言、结构更加自然与随性，具有接近散文与随笔的文学性与可法性”③以中国传统文论宏阔

而深厚的底缢为支撑.融文学和审美于一体•融精神品格和评论于一体.JMi创造性。”分）

5.I：.熙凤:示例：王熙凤为r讨得贾母欢心,同时也为了显示自己住贾府非同寻常的地位.故意作芹刘姥姥，

表面上看固然有戏谑的成分，但其骨子里却有着无视他人尊严之实，是其社会地位使然.更是其“泼皮破落

户”性格的真实写照.（6分）

示例二:贾母活昔未落•风如手起“功”成，・拉、・笑、・说、•插.其反应之快、逢迎之心、骄横之态、技撰之

能、作弄之意.仅凭寥寥数语.便已展露得淋漓尽致！

刘姥姥:示例一:刘姥姥用自我解嘲应对凤姐之恶作剧、作弄人,质朴中更显其精明，川“修……福”“体面”给

自己台阶卜.又用“Z风流才好”给别人台阶卜,•既恭维了风姐,又愉快了大家.为H已离开贾府时赢得施舍接

济做了铺垫。（6分）

示例二:刘姥姥看似带给众人快乐.细想则不免令人倍感心酸，诸多“笑”点，冷暧自知.喜剧场面却揭示了社

会底层小人物的悲剧命运,刘姥姥为了得到贾府的施舍，不惜将自己的尊严卑微到了尘埃之中,然后开出了

一朵苫涩的小花，悲剧力量震撼读者的灵魂。（6分）

6.D（A.“与故事情节关联不大”有误，小说中的“寒露H”“谷雨H”交代了小说时间上的变化，由阴到晴的天气

变化则暗示着故事情节向好的方面发展。但由于自已学力不深''错误.原文“我也算饱读诗书r.曾经有

段日子，亦想走仕途,做济世良相。可这个混乱的世道……我知道良相我是做不成了”，可知是“饱读诗书”，

而非“学力不深二C“绝望”程度过近.原文,'我陷入「巨大的悍惑之中.蓦然F1头•发现舍弟不知什么时候

也站在了身后，神情漠然”“本来以为寻得了药方.结果却治死r小，刷.舍弟也闪治，疣力被抓去关了禁闭，

我心下郁闷,便想去双蟾¥找住持然远大师聊聊”可见是,,最后治疗失败的失望”。）

7.7"“作者借此表达对现实的不满”错误，原文“茅滩场在我看来是块福地.我常在采草药的时候,站在山头远

眺、俯瞰,四周大山高耸而苍茫•山下的茅滩场形同锅底,III上雪水泉水，渗到阚底里，而锅底的正中央的平

地正好凸出来.形成了环形河流，四面青山的倒影跌进环流中.上卜•碧・茅浦场电便山风清朗.水草丰茂，颇

有点陶公《桃花源记》的味道”.选文描绘了风景优美、水草卡关的茅滩场是出于对它的热爱之情，传《桃花源

记》里的美景来比对它.只是为了让读者更能体会到山水之美。）

8.①制造悬念,引起读者的阅读兴趣。②推动故事情节的发展.喻本元之弟被关了禁闭.喻本元为了解救其

弟，小说才有了后文查找医书医治小马驹、去双蟾寺找慧远大师等情节.③衬托喻本兀爱弟心切的形象,同

时也为喻本元之弟完成思想转变做铺垫。（1分）

9.①从喻本元的角度来说:喻本无行事操之过急，川心太躁，得到疗马良方之后小马驹仍不得救.后来在慧远的

点拨之下，他明H做事应不疾不徐,刚柔并济.做到人刚若柔，人砺若温，②从喻本元之弟的角度来说:喻本

元之弟一开始认为斗不过瘟疫.在经过禁闱之后说出“是病总有解救之方.与天命无美”的话，这可以看出他

内心得到成长,懂得遇到困境不怨天尤人。（每点3分）

10.HMT（“吾以至公之道荐人”，,以至公之道”作“荐”的状语「人”作“荐”的宾语.故••人”后断开；“而”表

示原因,“不求”作诏语.“人知”作宾语,其后断开;“以至公之道责人",'而不避人怨”。前句结构一致,分别单

独成句，故在:HMT二处断开。）

H.A（A.瞻.景仰，句意：夷夏之人都景仰他;瞻.看，这里有“问忆”的意思,句意：回忆旧H这些事物，就好像在

昨天一样.意思不同•K济，成功，句意:挺担心军队到来后事恬不能成功;济.辅助•句意:辅佐两朝开国与

继.业忠诚满腔。C.洎.等到，句意:等到城池建成;洎，等到.句意：等到李牧因受污蔑而被杀死。D.攻，抨

,亿指责，句意:就能指责宰相的过失;攻，学习、研究，句意:学问技艺各有专长。）

12.B（“有人建议他只统领事务”锌误.•・勉其略于总劾”是说让他在统领事务的时候不要事无I，:细，要简略;“婉

言拒绝”表述不够准确.原文“吾恐有所不用.而未尝辄敢有以略也。况其可以委之人乎”川反问回答.是直

口地拒绝.）

13.⑴魏州的诉讼案件很多.而事情无论大小.韩魏公都亲自处理。（“牒诉”，诉讼案件「剧很多「视”，处理。

以上二点各1分，句意I分）

（2）韩公掌权时.最被司马温公刺激而恼怒，然而韩公包容听从接受，几乎不表现在脸色上，（“激恼”“无几”

“微见”各1分，句意1分）

14.①不计前嫌•称赞他人功绩;②荐拔人才.不求知恩感义;③宽容大度,人己一视同仁.（3分）

【高三考试•语文参考答案第1页（共2页）】9O11C

文言文参考译文：

材料一：

魏国公韩琦有大功旧德，夷夏之人都景仰他。熙宁初年，韩魏公在成秦,平凉经略使黎挺建议，想妥在白塔

建城，公答应了他，等到本路兵马夫丁已经准备好.敌军骑兵也到了塞下，黎挺担心军队到来后事情不能成功，

并且让自己担任罪责，于是跑到京城,详细地上奏形势如此,以及战事值得担忧的情况.向朝廷请命..朝廷只责

各韩琦不应当增修城池,致使这一个地区的城池陷于奔驰的状态.却不知道最初建议谋划的是黎挺，韩琦也不

为自己辩白，等到城池建成.没有战事，韩琦又上奏黎挺的功劳，朝廷下谕褒奖他。韩琦被守大名，魏州的诉讼

案件很多，而事情无论大小，韩魏公都亲自处理,即使生病不能出来.也允许通报消息请求命令.然后他在卧室

内判决，有人认为韩琦担任的事务过多,请他不要再自己审核，将事务委托给助理官员和下属.从而让自己稍稍

便利安适。韩琦说「讼词在官府，人的大事或者生或者死.或者给予，或者夺取，我怎么敢简略呢'？我担心自己

做的不够，不曾敢有所简略,更何况是委托给他人呢？”韩公掌权十几年.辅佐三朝，罢黜升迁群臣，他在朝廷内

管理尚书台.在朝廷外，总管藩镇，出自他门下的官吏超过了朝廷官吏的一半。然而这些人知道感念韩公思义

的很少，有人以此议论.毓公说:“我按照最公正的道来推荐人,因而不求别人知道•最公正的道.而各人而不逃

避别人的怨恨,只求无愧于天地，怎么能再要求人心呢?”熙宁年间•韩公留下