大海啊故乡朗诵词

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大海啊家乡

授课时间：9月26日-30日

一、教学内容

1、歌曲演唱《大海啊家乡》

2、观赏合唱《渔家姑娘在海边》琵琶独奏《大海啊家乡》《水草舞》

二、教学目标

1、能用不同的音色、唱法表达对唱曲《大海啊家乡》的理解进一步加深对祖国、对家乡以及生活的喜爱能背唱全曲

2、通过观赏比较琵琶版与合唱版《大海啊家乡》了解更多的演奏演唱形式感受歌曲的心情异同及音响感受的异同

三、教学重点能充分运用力度、心情的变化深情演绎《大海啊家乡》

教学过程：

一、观赏《渔家姑娘在海边》

师：同学们我们的祖国幅员宽阔我们身处于烟雨蒙蒙的江南也有人生长在波涛翻滚的大海之滨你们去过南国海岛吗？见过渔家姑娘在

海边织网打鱼的情景吗？今日就让我们一起跟随音乐走进大海认真听歌曲的演唱形式单一的还变化着的你听到了些什么仿佛能观察些什么呢？（观赏歌曲）师：请向大家描绘一下你所听所见所想的好吗？（生发表意见）师：在歌曲中有领唱还有重唱的部分你们都留意到了说明你们都有一双音乐的耳朵也很懂得观看

二、歌曲教学

1、师：在人们心中海的旋律始终涌动着的赞歌也曾有很多诗人为海写下了辉煌的诗句老师也预备了一首小诗想为大家朗诵大家想听吗？在老师朗诵的过程中请同学们留意背景音乐中的主奏乐器什么？（配乐诗朗诵）生：琵琶（古筝等）师：他们都民族乐器属于弹拨类??

2、师：老师想邀请大家跟我一起来朗诵好吗？

3、师：那悠悠琴声随着海风传到了远行的中国海员耳旁勾起了他们满怀的思乡之情于作曲家王立平为电影《大海在召唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊家乡》今日我们就一起来熟识演唱这首经典老歌吧

4、认真倾听听完后说一说这首歌曲的心情如何速度怎样？（播放歌曲）

生：速度稍慢深情地舒缓地??

5、老师也忍不住想来唱一唱请同学们在听的过程中协作老师做些动作来感受一下这一首几拍子的歌曲（跟范唱做动作）生：三拍子（如有不同意见师可以范唱让同学再感受几句）

6、师：这一首荡漾抒情的三拍子歌曲饱含着炎黄子孙对大海的深情此时此刻此景我们怎能不为大海而唱歌接下来就让我们一起来感受这份连绵的深情吧师：老师想让大家用海风“WU”的声音来跟音乐模唱

7、师：海风的声音真好听我们能不能试着将歌词填进去唱一唱呢？（拎难点）

8、师：这首歌曲布满了深情但歌曲的心情从头到尾有变化吗？生：有变化前半部分轻声诉说后半部分激情澎湃

①我们来试试将前半部分轻声唱一唱好吗？

②歌曲中仿照游子声声召唤的高潮部分在哪里？（大海啊??）我们来试试用诵读的方式来感受这份激情

③我们再用唱来表达我们的深情试试

9、师：老师想听你们唱一遍完整的好吗？（跟琴演唱）

与进来可以吗？认真听老师怎样为你们伴唱的？（师生合作生唱师伴）

11、师：你能来代替老师唱一唱伴唱部分吗？我们交换着试试唱一唱

12、师：老师知道咱们班有许多独唱型的小歌手今日就请你们上来一展风采谁来试试将前半部分领唱

13、诗朗诵+演唱

三、观赏《水草舞》

1、师：大海的歌引起了我们多少温顺的怀想古往今来很多音乐家也谱写了和海有关的不朽作品今日我们再来听听海在其他作曲家指尖又呈现出怎样不同的姿势呢？观赏过程中同学们可以依据音乐的心情变化做响应的动作

2、师：音乐描绘了海怎样的姿势呢？生：安静祥和??

3、师：此刻的音乐想海水荡涤着我们的心灵就让我们在水草舞的音乐声中扮演一颗摇曳的水草吧同学们可以跟着音乐自由地起伏荡漾（复听运用道具表演）

沉醉但愿同学们永久记住这海的旋律高唱大海之歌

课后反思：《大海啊家乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发觉，能唱完整并精确     的人数却寥寥无几。尤其在

“大

海啊大海”处，同学的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列犯难点，还留意到了音准的正确把握。我对同学进行唱法指导时充分使用了多种方法（运用同学自己的身体位置感受把握音的凹凸，是最易让孩子接受的方法。）同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理

环节，为了充分发挥同学的自主学习性，我启发同学自己依据歌曲情感加不同的力度记号。让同学通过听琴声辨别出不同的力度记号。

在整个课堂教学中，

我欣喜地感受到：同学们用稚嫩而抒情的歌声传递着仆人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。从而使得我深深地喜爱上这群天真烂漫的孩子。

人音版学校四班级音乐下册《小螺号》

教案及教学反思

[日期：2022-3-2215:16:41]

关键字：教案

一、教材分析：

歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳动的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急迫心情。第二乐段将节奏拓宽