2023-2024学年天津市静海一中高一（上）调研历史试卷（含解析）

2023-2024学年天津市静海一中高一（上）调研历史试卷（10月份）

一、单选题（本大题共23小题，共46.0分）

1.央视热播纪录片《舌尖上的中国》，从平凡的一锅米饭，到一个馒头……主食，永远都是中国人餐桌上

最后的主角。以下古人类有可能最早食用米饭的是（）

A.北京人B.山顶洞人C.河姆渡人D.半坡居民

2.中华文明多元一体，源远流长，生生不息；中国原始文化星罗棋布，多姿多彩。如图古人类遗址与原始

文化遗存，空间位置标示正确的是（）

A.①一一大汶口文化B.②一一元谋人遗址C.③一一河姆渡文化D.@——北京

人遗址

3.《早期中国——中国文化圈的形成和发展》指出，新石器时代的花瓣纹彩陶的流行范围，已经涵盖了今

天中国的大部分地区：同时，各地区的花瓣纹彩陶又呈现出较强的地域特色，整个文化区就像一朵由花心

和多重花瓣组成的史前中国之花。这说明早期中国（）

A.“花心”文化向“花瓣”扩展B.中原文化一直保持领先优势地位

C.文化呈多元发展并相互交流D.文明时代始于新石器时代彩陶文化

4.从历史、考古学的角度说文明是人类社会发展到一定阶段的产物，是以文字的发明，单偶制家庭的确立

和阶级的产生为标志的，是人类或达到智慧水平之形式的存在形式和存在状态，是指一切具有较高文化水

平的存在形式。下列对文明产生的表述正确的是（）

A.原始采集和渔猎一一私有制产生一一社会分工发展一一阶级出现一一国家产生

B.社会分工的发展一一原始农业畜牧业一一阶级出现一一私有制产生一一文字出现

C.原始采集和渔猎一一早期城市出现一一私有制出现一一阶级出现一一国家产生

D.原始农业畜牧业一一社会分工发展一一私有制出现一一阶级出现一一国家产生

5.红山文化牛梁河遗址出土的玉器，造型、纹饰设计精美，数量多寡不一，处于中心的大墓唯玉为葬，而

墓地越向边缘规格越低。材料主要说明红山文化（）

A.玉器已应用于生活的多个方面B.出现了私有制以及阶级的分化

C.是我国最早的奴隶制国家政权D.手工业的规模和技术十分高超

6.据说，尧舜舜时代选贤与能，“天下为公”。但是，从夏朝开始，最高统治者以“天下为家”。这是因

为夏朝实行（）

A.禅让制B.王位世袭制C.嫡长子继承制D.分封制

7.商周时期，掌握神权的卜、巫同时又是重要的国家官员，他们可以通过卜筮来参与王朝的最高决策权，

权位显赫。这表明商周时期（）

A.具有原始民主色彩B.实现权力的高度集中

C.神权与政权相结合D.王权与神权矛盾尖锐

8.《史记》记载：“周封伯禽、康叔于鲁、卫，地各四百里；大公于齐，兼五侯地。”该材料反映的政治

制度是（）

A.禅让制B.察举制C.分封制D.郡县制

9.“方里而井，井九百亩，其中为公田。八家皆私百亩，同养公田，公事毕，然后敢治私事”。下列对该

材料反映的经济现象表述有误的是（

A.井田制是奴隶主土地国有制B.主要流行在我国商周时期

C.周天子实际上占有全国土地D.土地不能随意买卖

10.西周时期，楚国国君熊渠日：“我蛮夷也，不与中国之号谥。”战国时期，屈原却认为“帝高阳（颛顼）

之苗裔兮”，表示楚人是五帝之一颛顼的后代。这说明（）

A.华夏观念日益增强B.宗法分封制已瓦解C.百家争鸣影响深远D.家国情怀根

植久远

11.战国时期兼并战争日益激烈，为了富国强兵，各国纷纷开展社会制度变革，通过变法先后建立起了代表

封建地主阶级利益的君主专制制度。推动这一社会转型的根本原因是（）

A.学术中心下移B.铁犁牛耕的出现和推广

C.土阶层的崛起D.封建土地私有制的确立

12.战国兼并战日益剧烈，为了富国强兵，纷纷开展社会制度改革。各国通过变法先后建立起了代表封建地

主阶级利益的君主专制制度。这说明各变法（）

A.推动了社会转型B.消除了兼并战争C.巩固了周朝统治D.促进了华夏认同

13.春秋时期，针对礼崩乐坏、社会动荡的形势，孔子主张统治者顺应民心，爱惜民力，通过以身作则的道

德感化来治理国家，据此可知，孔子的政治主张是（）

A.隆礼重法B.兼爱非攻C.无为而治D.为政以德

14.春秋战国时期，社会动荡不安，奴隶主贵族统治衰落，地主阶级兴起，针对这一情况，老子主张（）

A.“克己复礼为仁”B.“制天命而用之”

C.“为无为，则无不治”D.“刑过不避大臣”

15.学了某课后，同学们讨论本班任课教师的管理风格。下列说法正确的有（）

①语文老师善于因材施教，以德治班，颇有儒家真谛

②数学老师深入了解学生，要求大家互爱互利，颇有道家风范

③英语老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家风格

④历史老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响

A.①④B.③④C.②③D.①②

16.战国时期，“客”指游说于各诸侯国的知识分子。“以客出仕”是一种流行的入仕途径，公孙衍、张仪、

白起、范雎、李斯等人均是典型。当时的“以客出仕”（）

A.促进了传统儒学兴盛B.推动了百家争鸣

C.提升了官员文化素质D.导致了思想趋同

17.战国时期“诸子十家……皆起于王道既微，诸侯力政”，各学派针对当时的社会现实问题提出了各自的

政治社会主张和要求，试图影响现实政治。这一历史现象（）

A.确立儒学正统地位B.源于诸侯争霸的政治局势

C.增强华夏认同观念D,成为中华文明的文化源头

18.每年的春节是农历一月初一。一月古时本来又叫“政月”，到了秦朝为了避皇帝嬴政的讳，就把“政月”

改为“正月”，“正”字的读音也为“zhdng”了。这说明皇帝制度的主要特征是（）

A.神权与王权相结合B.中央权力高度集中

C.皇权至上，皇帝独尊D.独断性和随意性

19.作为“千古一帝”的秦始皇，下列属于他功绩的是（）

①灭掉六国，实现统一

②创立了一套封建专制主义的中央集权制度

③统一文字、货币、度量衡

④采用科举制选官

⑤焚书坑儒

⑥修建都江堰

A.②③⑤⑥B.①②③C.①②③⑥D.②④⑤⑥

20.冯劫曾位列秦朝三公之一，他执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，还负责监察百官，他所担任的职位是（）

A.丞相B,太尉C.御史大夫D.廷尉

21.秦始皇统一六国后，采纳丞相李斯建议，全面推行郡县制，主要官员由中央任免和考核。郡县制的推行

（）

A.削弱了皇帝权力B.巩固了中央集权C.扩大了统治区域D.加深了社会矛盾

22.《嬴政的道》一文中写道，“始皇帝嬴政比较黏糊，只要走进历史，不管你是否乐意，也无论你停在哪

一段儿，他都将不请自来，躲不掉也避不开”。作者这样评价秦始皇，主要是基于他（）

A.确立了分封子弟的制度B.开始用军功爵制代替世卿世禄制

C.确定了专制主义中央集权制D.开始实行郡县制，加强对地方的管理

23.汉初贾谊在《过秦论》中说：“秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。

孤独而有之，故其亡可立而待。”贾谊意在强调（）

A.治国指导思想僵化导致秦亡B.秦的速亡与暴政密不可分

C.统一六国是历史发展的必然D.汉承秦制不符合时代需求

二、问答题（本大题共4小题，共4.0分）

24.红山文化的代表器物是黑陶。胎壁薄如蛋壳，被称为“蛋壳陶”。

判断：______

改正：______

25.孔子的思想包含着朴素的辩证法。

判断：______

改正：______

26.进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。

判断：______

改正：______

27.在北方，秦朝击退了游牧民族犬戎的进攻。

判断：______

改正：______

三、材料解析题（本大题共3小题，共50.0分）

28.阅读材料•，完成下列要求。

材料一《中国新石器时代重要文化遗存分布图》

材料二生产工具的改进，社会生产力的发展，剩余产品的出现，导致了私有制的产生，氏族内部则分为富

裕贵族和贫困普通成员两个集团。父系氏族公社末期，由于氏族部落战争的频繁，氏族内部贫富分化日益

加居人随着氏族内部矛盾和斗争的发展，以及部落战争的激烈，作为阶级统治和扩大战争的工具的国家应

运而生。

——摘编自《中国大百科全书》

(1)根据材料一，概括新石器时代文化遗存分布的特点？

(2)根据材料二，指出国家产生的重要前提条件是什么？

29.阅读材料•，完成下列要求。文化的发展反映了时代的变迁。阅读材料，完成下列要求。

材料一春秋战国时期学术思想上取得如此辉煌瞩目的成就的原因，不能简单归结为这一时期社会生产力的

发展所导致的政治、经济的深刻变革，更为重要的一点是作为这一时期学术思想文化的创造主体一一刚刚

以独立姿态登上历史舞台的知识分子，以高度的责任感、使命感，自觉担当起拯救苍生的历史重任，重新

构建未来社会的理想蓝图。

——摘编自周金华《从“百家争鸣”看春秋战国知识分子的个性解放》

材料二我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。小国寡民……甘

其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻民至老死不相往来。

一一老子《道德经》

王……省刑罚，薄赋敛，深耕易耨，壮者以暇日，修其孝悌忠信，入以事父兄，出以事其长。可使制梃以

挞秦楚之坚甲利兵矣。

一一《孟子•梁惠王上》

世异则事异”“事异则备变”''废先王之教”“以法为教”。“事在四方，要在中央；圣人执要，四方

来效”“万乘之主、千乘之君，所以制天下而征诸侯者，以其威势也”。

----《韩非子》

材料三“百家争鸣”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少命题成为后代学

说的萌芽形态，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。

——摘编自侯外庐《中国思想史纲》

(1)根据材料一，指出作者认为“春秋战国时期学术思想上取得如此辉煌瞩目的成就的原因”。

(2)概括材料二涉及思想家所包含的主要思想。

(3)根据材料三并结合所学知识，回答“百家争鸣”的意义。

【学法题】

(4)结合你的回答过程，请你说明该如何分析材料？

30.阅读材料，完成下列要求。

材料一(中国政制)达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，

而共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾滑分明。因此古贤多称周秦之间

为“天下一大变局”。

——王家范《中国历史通论》

(1)依据材料一和所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。

材料二嬴政立统一国家后，把战国时期逐步产生和发展起来的中央集权制度加以系统化完善化，并推行干

全国•这一制度主要有三个环节构成。一是建立国家元首制度…；二是成立中央政府机构…以外助皇帝领

导全国军政事务：三是建立地方行政制度。此制的实行开创了此后两千多年历代王朝统治的基本模式。

一一袁行需等主编《中华文明史》

(2)依据材料二结合所学知识，概括指出秦朝中央集权制度的三个主要环节。

材料三“朕”上古为人们的自称，无贵贱之分。秦灭六国后，定为皇帝自称，他人禁止使用。皇帝的命为

“制”，令为“诏”，印称“玺”，一切臣民皆不得使用。因秦始皇名政，下令改正月为端月。

一一《中国历史文选参考资料》

“法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大皆决于上”“主独制于天下而无所制也”。

——《史记•秦始皇本纪》

(3)根据材料三，概括出中国古代皇帝制度的主要特点。

材料四经过对匈奴、越族的战争后，秦的疆域，“东至海……西至临济、羌中，南至北向户，北据河为塞，

并阴山至辽东”。在这个广大地区内居住着各族人民，由于统一在一个国家政权之下，相互之间的经济、

文化联系进一步增强了，并解除了各民族之间的战争所带来的灾难。秦王朝的建立，在我国古代历史上具

有划时代的意义，由此开始的政治、经济制度在以后2000多年的封建社会中，有着极为深远的影响。

——摘编自朱绍侯、齐涛、王育济主编《中国古代史》

(4)根据材料四并结合所学知识，分析秦统一的意义。

答案和解析

1.【答案】c

【解析】A.北京人以采集狩猎为生，不会种植农作物，排除；

B.山顶洞人以采集狩猎为生，不会种植农作物，排除；

C.根据所学知识可知，在河姆渡遗址中发现的稻谷说明河姆渡人会种植水稻，所以，选项中有可能最早食

用米饭的是河姆渡人，C项正确；

D.半坡居民地处北方黄河流域，他们种植的农作物是粟，排除D项。

故选：C。

本题侧重于考查时期时代的文明，解题关键信息是“古人类有可能最早食用米饭”。

本题侧重于考查时期时代的文明，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。

2.【答案】C

【解析】根据所学可知，河姆渡文化位于长江下游，应为③，C项正确；

大汶口文化位于黄河下游，应为②，排除A项；

元谋人遗址位于今云南省，应为④，排除B项；

北京人遗址位于今北京市郊周口店，应为①，排除D项。

故选：Co

本题考查中国历史文化遗产，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。

本题考查中国历史文化遗产，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。

3.【答案】C

【解析】根据材料“《早期中国一一中国文化圈的形成和发展》指出，新石器时代的花瓣纹彩陶的流行范

围，已经涵盖了今天中国的大部分地区：同时，各地区的花瓣纹彩陶又呈现出较强的地域特色，整个文化

区就像一朵由花心和多重花瓣组成的史前中国之花”可知，大部分地区流行花瓣纹彩陶，各地花瓣纹彩陶

又呈现较强的地域特色，说明早期中国文化呈多元发展并相互交流，C项正确；

材料中“花心”是主流文化，“花瓣”是各地文化，主流文化影响了各地文化，“花心”文化向“花瓣”

扩展，但只是材料表述的一个意思，材料还说到各地文化有地域特色，呈现多元发展，排除A项；

材料未体现中原文化一直保持领先优势地位，排除B项；

夏王朝时期，我国开始进入文明时代，排除D项。

故选：C»

本题考查古代文明的发展，需要结合石器时代文明的特征来解答。

本题考查古代文明的发展，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。

4.【答案】D

【解析】结合所学知识可知，在原始农业和畜牧业发展的基础上，产生了社会分工。伴随着社会分工的发

展和劳动生产率的提高，使人类在满足自己的基本需要之外，有了剩余产品，为私有制和剥削的产生创造

了条件，也就产生了私有制。随着私有制逐渐产生，社会分化成统治者和被统治者两大阶级，也就出现了

阶级分化。有产者为了保护自己的私有财产，国家暴力机器也就应运而生，即文明产生的先后表现有原始

农业畜牧业——社会分工发展——私有制出现——阶级出现一一国家产生，D项正确；

结合上述分析可知，文明产生的先后表现有原始农业畜牧业一一社会分工发展一一私有制出现一一阶级出

现一一国家产生，ABC项表述错误，排除ABC。

故选：D。

本题考查文明产生，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。

本题考查文明产生，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。

5.【答案】B

【解析】根据材料可知，红山文化牛梁河遗址出土的玉器数量多寡不一，从中心到边缘，墓葬规格逐渐降

低，说明红山文化出现了私有制以及阶级的分化，B项正确；

材料仅说明红山文化牛梁河遗址出土大量玉器以及玉器作为品葬品，但未体现玉器己应用于生活的多个方

面，排除A项；

夏朝是我国最早的奴隶制国家政权，排除C项；

材料说明红山文化出现了私有制以及阶级的分化，未体现手工业的规模和技术十分高超，排除D项。

故选：Bo

本题考查石器时代的古人类和文化遗存，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。

本题考查石器时代的古人类和文化遗存，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。

6.【答案】B

【解析】根据材料“从夏朝开始，最高统治者以天下为家”，并结合所学知识可知，由“天下为公”发展

为“天下为家”，其主要原因就是王位世袭制的实行，B项正确：

夏朝时期，王位世袭制代替了禅让制，排除A项；

嫡长子继承制和分封制是西周的政治制度，排除CD项。

故选：B(.

本题考查王位世袭制，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。

本题考查王位世袭制，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。

7.【答案】C

【解析】A.材料未涉及原始民主的内容，故A项错误；

B.先秦时期并未实现权力的高度集中，故B项错误；

C.根据材料“掌握神权的卜、巫同时又是重要的国家官员，他们可以通过卜筮来参与王朝的最高决策权，

权位显赫”结合所学知识可知，商朝时期神权与政权相结合，卜、巫掌握神权，可以参与到国家的决策管

理中，故C项正确；

D.材料没有体现王权与神权矛盾尖锐，D项错误。

故选：Co

本题考查了夏商西周的政治制度，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题以夏商西周的政治制度为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

8.【答案】C

【解析】题干材料“周封伯禽、康叔于鲁、卫，地各四百里；大公于齐，兼五侯地”反映的是西周的分封

制。为了稳定周初政治形势，巩固疆土，西周实行分封制。周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和

功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳

定政局，扩大统治范围，C项正确；

禅让制是尧舜禹时期民主推举部落联盟首领的制度，排除A项；

察举制是西汉实行的选官制度，排除B项；

郡县制出现在战国时期，秦朝统一后在全国推广郡县制，排除D项。

故选：C„

本题主要考查西周的分封制，理解识记西周的地方管理制度。

本题主要考查西周的分封制，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。

9.【答案】C

【解析】A.结合所学知识可知，井田制是国家所有的土地制度，不符合题意，故排除；

B.结合所学知识可知，井田制盛行于商周时期，不符合题意，故排除；

C.井田制是国家所有，实际上是国王私有，但是周天子只是占有公田，符合题意，故正确；

D.井田制下的土地是不能随意买卖的，不符合题意，故排除。

故选：C„

本题考查的是中国古代土地制度的演变，侧重于考查的是井田制。

本题考查的是井田制，主要考查的是学生的识记能力和知识迁移能力。

10.【答案】A

【解析】西周时期，楚国国君认为楚国是少数民族，跟中原不同，但是战国时期，屈原却认为楚国是华夏

的后代，对于自身的认识由蛮夷转为华夏后代，表明华夏的观念日益增强，故A正确；

B项宗法分封制已瓦解无法从材料中得出，排除；

C项百家争鸣影响深远也无法从材料得知，排除；

材料反映的是从西周到战国民族观念的变化，没有反映爱国主义精神，D项错误。

故选：A„

本题考查中华文明的传承与发展，解题的关键信息是“我蛮夷也，不与中国之号谥”、“帝高阳（颛顼）

之苗裔兮”。

本题为中档题，考查中华文明的传承与发展，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。

11.【答案】B

【解析】结合所学可知，春秋战国时期由于生产力进步，铁犁牛耕的出现和推广推动了土地私有制产生，

冲击了奴隶国有土地制度，土地私有制形成，经济变革进而推动了政治变革，分封宗法制走向瓦解，促进

专制体制的形成，B项正确；

学术中心下移及土阶层崛起推动了百家争鸣的出现，排除AC两项；

土建土地私有制的确立不是根本原因，排除D项。

故选：Bo

本题考查春秋战国时期各国的改革，结合春秋战国社会变革的历程进行回答。

本题考查春秋战国时期各国的改革，考查学生掌握并运用基础知识的能力。

12.【答案】A

【解析】结合已学知识可知，战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军

事、社会制度改革。变法运动成为战国时期的一股潮流，各国通过变法，先后建立起了代表封建地主阶级

利益的君主专制制度，推动了社会转型，故选A；

BCD都与题意无关，排除。

故选：Ao

本题主要考查的是春秋战国时期各国的改革，解答本题需要结合春秋战国时期各国的改革的影响分析。

本题主要考查的是春秋战国时期各国的改革，旨在考查学生调动运用已学知识分析解答问题的能力。

13.【答案】D

【解析】为政以德是孔子的政治主张，D正确；

ABC选项都不符合题干要求，排除。

故选：D。

本题考查孔子的思想，需要结合孔子的思想来解答。

本题考查孔子的思想，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。

14.【答案】C

【解析】依据材料并结合所学可知，春秋战国时期，社会动荡不安，奴隶主贵族统治衰落，地主阶级兴起，

老子主张“为无为，则无不治”，即无为而治，故C项正确；

“克己复礼为仁”是孔子的思想，故A项错误；

“制天命而用之”是荀子的思想，故B项错误；

“刑过不避大臣”是法家的思想，故D项错误。

故选：Co

本题考查老子的主张，解答本题需要掌握老子的思想主张及其背景。

本题考查老子的思想主张，侧重考查学生调用所学知识分析的能力。

15.【答案】A

【解析】依据所学知识可知，因材施教是儒家代表人物孔子的教育思想，德治是儒家学说倡导的一种道德

规范，①正确，法家重视规章制度，强调法治，历史老师严格执行班规并照章办事的做法符合法家的思想

主张，④正确，①④正确，A项正确；

墨家主张互爱互利，而非道家，②错误，道家主张无为而治，而非墨家，③错误，排除B、C、D三项。

故选：A。

本题考查百家争鸣，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。

本题考查百家争鸣，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。

16.【答案】B

【解析】A.材料未涉及儒家思想，无法得出促进了传统儒学兴盛，故A项错误；

B.春秋战国时期已经产生百家争鸣，“以客出仕”冲击了以血缘关系为纽带的贵族政治，推动了百家争鸣

的繁盛，故B项错误；

C.“以客出仕”与官员文化素质高低无关，故C项错误；

D.不同思想家代表不同的阶级属性，其思想并非走向趋同，故D项错误。

故选：B(.

本题考查了百家争鸣，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题以百家争鸣为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

17.【答案】D

【解析】根据材料“各学派针对当时的社会现实问题提出了各自的政治社会主张和要求，试图影响现实政

治”并结合所学可知，面对动荡的局面与社会变革的趋势，各派思想家提出理想的社会秩序，推动了思想

争鸣，奠定了传统文化的基础，成为中华文明的源头，D项正确；

汉代儒家正统地位确立，排除A项；

百家正鸣并非源于诸侯争霸的政治局势，排除B项；

材料未体现华夏认同的形成，排除C项。

故选：D。

本题考查百家争鸣，结合题干“各学派针对当时的社会现实问题提出了各自的政治社会主张和要求，试图

影响现实政治”及百家争鸣的历程进行分析。

本题考查百家争鸣，考查学生根据材料并结合所学知识进行分析解答的能力。

18.【答案】C

【解析】【分析】

本题考查皇帝制度，要求运用所学解读题干信息。

【解答】

C.结合所学知识可知，皇帝制度的特征之一是皇权至上，皇帝独尊，其中避讳制度体现的皇帝独尊，故C

正确。

A.神权与王权相结合是早期政治制度的特征之一，故排除Ao

B.中央权力高度集中的说法与皇帝制度无关，故排除B。

D.题干未涉及独断性和随意性，故排除D。

故选Co

19.【答案】B

【解析】据所学可知，公元前221年，秦灭六国后，建立了我国统一的国家，创立了一套封建专制的中央

集权制度；秦始皇规定全国统一使用圆形方孔铜钱、统一度量衡；秦朝还统一文字，把小篆作为全国规范

文字，B项正确；

焚书坑儒不属于秦始皇的功绩，⑤不符合题意，排除A项；

秦国时李冰父子修建都江堰，⑥不符合题意，排除C项；

隋朝时设立科举考试，④不符合题意排除D项。

故选：B«

本题考查了秦始皇的历史功绩，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查了秦始皇的历史功绩，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

20.【答案】C

【解析】A.结合所学知识，丞相的职责是协助皇帝处理政事。

B.结合所学知识，太尉主管军事。

C.结合所学知识，御史大夫负责执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，监察百官。

D.结合所学知识，秦朝的廷尉负责刑狱。

故选：Co

解答本题需要正确掌握三公九卿制，在中央设丞相、御史大夫、太尉三个最高官职，丞相为百官之首，帮

助皇帝处理全国政事；御史大夫是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，监察百官；太尉负责管理全国

军务。

本题主要考查皇帝制度和三公九卿制，考查学生获取信息及调动、运用知识的能力。

21.【答案】B

【解析】通过所学可以知道郡县制形成中央垂直管理地方的管理形式，有利于加强中央集权，故选择B；

郡县制是地方行政制度，不能削弱皇帝权力，故排除A；

郡县制是管理地方的政治制度，无法做到扩大统治区域，故排除C；

郡县制没有加深社会矛盾，故排除D。

故选：Bo

本题主要考查的是郡县制，要求考生从材料入手，在对知识掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答。

本题主要考查的是郡县制，主要考查考生对材料的分析理解能力和对知识的掌握能力。

22.【答案】C

【解析】根据题干信息并结合所学可知，秦始皇设立了包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制在内的一整套

的专制主义中央集权制度，这套制度贯穿中国封建社会始终，是历代政治沿革的体制根基，故选C项；

分封制确立于西周时期，排除A项；

军功爵制代替世卿世禄制始于商鞅变法，排除B项；

郡县制在春秋战国时期出现，排除D项。

故选：Co

本题考查秦始皇的功绩，结合题干“始皇帝嬴政比较黏糊，只要走进历史，不管你是否乐意，也无论你停

在哪一段儿，他都将不请自来，躲不掉也避不开”进行分析。

本题考查秦始皇的功绩，结合秦朝统一的历史意义进行分析解答。

23.【答案】A

【解析】根据材料可知，贾谊认为，当秦统一六国后，仍然沿用法家的治国理念，并没有进行相应的变通，

导致国家走向衰败，即治国思想僵化导致秦亡，A项正确；

材料中贾谊认为秦灭亡的主要原因是固守旧有的治国思想，而不是强调秦的暴政，排除B项；

材料内容体现的是导致秦走向衰败的主要原因是治国思想没有变化导致，没有涉及历史发展走向的相关论

述，排除C项；

汉朝建立后基本上承袭了秦朝的典章制度，符合当时社会发展需要，并且材料内容没有评论汉承秦制，排

除D项。

故选：A«

本题考查了秦亡汉立，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查了秦亡汉立，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

24.【答案】错，龙山文