8加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册 西师大版

/教案：8加几2023-2024学年数学一年级上册西师大版一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生掌握8加几的计算方法，能熟练进行8加几的计算。（2）培养学生运用8加几的计算方法解决实际问题的能力。2.过程与方法：（1）通过观察、思考、交流，引导学生发现8加几的计算规律。（2）通过练习，巩固8加几的计算方法，提高计算速度和准确性。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。（2）培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。二、教学内容1.8加几的计算方法。2.8加几的计算练习。3.解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：8加几的计算方法。2.教学难点：8加几的计算规律的发现与应用。四、教学准备1.教具：计算器、算盘、小棒等。2.学具：练习本、铅笔等。五、教学过程1.导入新课（1）复习8以内数的加法计算。（2）提出问题：我们已经学会了8以内数的加法，那么8加几该如何计算呢？2.探索交流（1）引导学生观察8加几的计算规律，如81=9，82=10，……（2）学生尝试总结8加几的计算规律。（3）师生共同总结：8加几的计算规律是，从8开始，每次加1，依次增加。3.巩固练习（1）教师出示计算题，学生独立完成。（2）学生互相检查，教师点评。4.解决实际问题（1）教师出示实际问题，如：小明有8个苹果，妈妈又给了他几个苹果，现在他有10个苹果，妈妈给了他几个苹果？（2）学生运用8加几的计算方法解决问题。5.课堂小结（1）学生总结本节课所学内容。（2）教师强调8加几的计算方法和计算规律。六、课后作业1.完成练习本上的8加几的计算题。2.家长协助，完成实际问题。七、板书设计8加几计算规律：从8开始，每次加1，依次增加。81=982=10……89=17八、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、交流，使学生掌握了8加几的计算方法，并能熟练进行计算。在解决实际问题时，学生能运用所学知识，提高了计算能力。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。需要重点关注的细节是“探索交流”环节中的学生尝试总结8加几的计算规律。这个环节是本节课的核心，它关系到学生是否能够理解和掌握8加几的计算方法，并能够在实际问题中灵活运用。在“探索交流”环节中，学生尝试总结8加几的计算规律，这是一个非常关键的过程。在这个过程中，学生需要观察、思考、交流和合作，以发现和总结规律。这个过程不仅有助于学生理解和掌握8加几的计算方法，而且有助于培养学生的观察能力、思考能力、交流能力和合作能力。因此，在教学过程中，教师需要充分关注这个环节，为学生提供足够的观察、思考和交流的时间和空间。教师可以通过提出问题、引导学生观察、组织学生讨论等方式，激发学生的思维，引导学生发现和总结规律。例如，教师可以提出问题：“同学们，你们观察一下这些计算题，看看能不能发现什么规律？”然后，教师可以给学生一些时间，让学生独立观察和思考。接下来，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的观察和思考，并尝试总结规律。在这个过程中，教师需要关注学生的参与度和思维深度。教师可以通过观察学生的表情、听取学生的发言、查看学生的笔记等方式，了解学生的参与度和思维深度。如果发现学生的参与度不高或者思维深度不够，教师需要及时调整教学策略，如提供更多的例子、提出更具体的问题、给予更多的引导等。此外，教师还需要关注学生的个体差异。由于每个学生的学习能力和思维方式不同，他们在观察、思考和交流的过程中可能会有不同的表现。因此，教师需要根据每个学生的特点，给予个性化的关注和指导。对于一些学习能力较弱的学生，教师可以提供更多的例子和引导，帮助他们理解和掌握规律；对于一些学习能力较强的学生，教师可以提供一些更具有挑战性的问题，引导他们进行更深入的思考。总结起来，教师需要充分关注“探索交流”环节中的学生尝试总结8加几的计算规律的过程，为学生提供足够的观察、思考和交流的时间和空间，激发学生的思维，引导学生发现和总结规律，并根据每个学生的特点，给予个性化的关注和指导。这样，学生才能更好地理解和掌握8加几的计算方法，并能够在实际问题中灵活运用。在“探索交流”环节中，教师应当采取一系列的策略来确保学生能够有效地尝试总结8加几的计算规律。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1.引导观察：教师首先应该引导学生观察一系列的算式，如81,82,83,直到89。这些算式应该以直观的方式呈现，如使用计数棒、算盘或者数字卡片，以便学生能够直观地看到每个加数的变化和和数的变化。2.启发思考：在学生观察的基础上，教师应该提出启发性的问题，如“你们注意到每次加法的结果有什么变化吗？”或者“你们能发现每个加数和和数之间的关系吗？”这样的问题能够激发学生的思维，促使他们去寻找算式之间的规律。3.鼓励交流：学生应该被鼓励在小组内或全班分享他们的观察和思考。教师可以组织学生进行同伴教学，让已经发现规律的学生向其他学生解释他们的发现。通过交流，学生可以互相学习，共同构建知识。4.总结规律：在学生交流的基础上，教师应该引导学生一起总结出8加几的计算规律。这个规律可以通过语言描述，也可以通过数学表达式来表示。例如，学生可能会发现，每次加数增加1，和数也增加1。教师应该确保学生理解这个规律，并且能够用语言清晰地表达出来。5.巩固练习：为了确保学生能够熟练运用这个规律，教师应该提供一些练习题，让学生独立完成。这些练习题应该包括基本的算式和一些稍微复杂的问题，以便学生能够在不同的情境下应用规律。6.反馈与评估：教师应该提供及时的反馈，帮助学生纠正错误，巩固正确的计算方法。同时，教师应该通过观察学生的练习情况来评估学生对8加几计算规律的理解和应用程度。7.拓展延伸：在学生掌握了基本的计算规律之后，教师可以引导学生探索更多相关的数学问题，如9加几、7加几等，或者引导学生思考如何将这