以读促写在高中英语写作教学中的应用研究 论文

以读促写在高中英语写作教学中的应用研究摘要：在现阶段高中英语的写作教学环节中，英语教师需要全面培养学生的阅读能力，以此来提高学生的写作能力。并且在选取写作练习的阅读师应当结合范文具体所包含的知识内容以及写作技巧，此外教师还需要考量范文的阅读学习难度，向学生适当的开展范文阅读教学。同时，教师还需展高效率的写作技巧教学，结合文章内的写作技巧，以及学生的阅读技巧，提高学生的写作能力。此外，教师还需要适当的开展情景教学，确保学生时能够领会到文章的真实情感，从而将其运用到写作中。本文简要对以读促写在高中英语写作教学中的应用做出相应的研究，并且给出检验的见解。关键词：阅读；英语作文；教学引言：在当前的英语写作教学工作中，教师要引导学生开展全面培养学生的阅读能力。最终，在相关阅读的教学工作中，不断提作能力，丰富学生的写作技巧。此外，在进行写作练习时，教师还需要不断的丰富学生现有的知识面，为学生构建相应的知识框架，使得学生能够更握阅读技巧，从而提高其相应的写作能力。一、正确阅读范文当前高中英语教师在落实对学生英语作文的教学过程中，需要有效的借助范文教学的方式。通常来说，优秀的英语范文其内部包含着丰富的知识相应的英语写作技巧。教师在带领高中生开展对范文鉴赏的教学活动中，教师需要全面的提高学生对于英语文章的理解能力，尽可能在鉴赏学习的过中生表达出自身对于范文的看法。总体来说，在高中英语作文教学过程中，有效的利用范文的教学方式，一方面可以落实针对学生阅读理解的教学工作。此外，还可以帮助学生学习基本的写作技巧。在高中英语范文教学环节，还生对知识论点以及相应的论据进行融合使用，帮助学生在学习英语作文时，能够形成相应良好的知识理论框架，从而提高学生对于英语作文的写作能力。具体来说，英语教师在选取范文环节，需要重视以下两个方面的内容。其一，针对英语作文范文的选取，需要选取的范文具备相应的针对性和教学的典型性。相关范文需要有效的展示出英语教学课堂的知识内容，同确地反映出学生在高中阶段需要掌握的写作内容。具体来说，在范文选取方面，需要尽可能贴合学生的实际生活以及学生现阶段的学习状况，帮助高良好的学习态度，进一步学习英语写作的规范需求以及相关写作技巧。例如，英语教师在对英语写作范文的选取时，可以将高一英语第三单元《Theinternet》的教学内容作为英语范文的选取对向，在学习《HowwehavebeenchangedbytheInternet》的文章中，让学生充分的了解计算机网络的发展进程，相关教工作更能贴近学生的实际生活，一方面可以拓宽现阶段高中生的视野，同时在相应的范文教学中，还能够确保提起学生学习的兴趣。因此在针对范文环节，高中英语教师要侧重范文选取的典型性和针对性。其次，在进行范文选取时，英语教师还需要注重文章的选取难度，在同一个班级里面，不同学生的英语学习状况均是不一样的，基础好的学生能范文进行理解，然而基础差的学生，在对范文学习理解的过程中则存在相映的难度。但是针对范文的选取工作，教师要结合学生实际的学习需求，不也不能过于复杂，确保学生在范文的阅读过程中，能够学习到相应的写作技巧以及写作知识，以此来提高自身的写作能力。二、讲解写作技巧在高中英语写作过程中，学生需要借用丰富的作文素材以及相应丰富的知识内容作为写作的基础。因此，英语教师在为学生讲解基本的英语写作过程中，需要有效的借用写作素材来实现对高中生英语作文的有效教学。高中学生在对英语学习过程中，英语教师需要时刻的在教学过程中深度挖掘写作素材，让学生完成对素材的赏析，从而确保学生能够完全的掌握英语写作素材，并且将相关的素材内容融入到写作中。此外，英语教师还需要向基本的英语写作技巧，并且尽可能在生活学习中挖掘出丰富的英语写作素材，借助生活知识组织学生开展相应的辩论赛，让学生能够对一件事物进行知和了解，从而帮助学生充分的理解知识，进而在英语写作中能够灵活的应用知识，最终实现学生从辩论中领悟英语写作的重点和要点。同时让学生由的辩论，也是体现出当下素质教育对学生的基本尊重，并且还可以进一步调动学生在学习英语作文时的主动性和积极性，进一步营造良好的英语教学课堂氛围，提高英语教学工作的效率和质量。例如，针对高一英语必修四第一单元《Music》的英语教学中，英语教师可以让学生积极的讨论在当今世界上具有伟大成就的音乐家，让学生充内外历史来对相关人物进行细致的评价和讨论。并且教师选择其中一个具有代表性的音乐家形象，让学生讨论其成功的根本原因是什么。在相应的讨论活动中，学生可以结合音乐家独特的音乐天赋，以及其刻苦训练的精神，来对行细致、全面的探讨和学习。例如，当谈论到贝多芬进行音乐创作时，其坚韧不拔的品质，在其失聪的状况下依然坚持创作，最终创造出波澜壮阔的曲》，给了世界一份满意的答卷。学生结合多方面的知识，来对相关问题进行探讨，从而培养学生基本的思辨能力，最终在潜移默化的教学过程中提高学生的三、开展情景教学在高中英语阅读教学环节，学生在对文章进行阅读学习的过程中，需要把握住文章真实的情感走向。因此在该过程中，教师在落实对学生阅读教要为学生设置相映的情景，从而帮助学生更加直观形象的理解文章，同时也进一步丰富学生的想象能力。此外，在阅读教学过程中，学生不可能仅是想象来落实对文章的学习。通常来说，在阅读教学环节，只让学生通过想象来领悟文章的实际情感，学生往往不能够达到较好的学习效果。因此，高需要适当的利用情景教学法，为学生创建相应的教学情景，使得学生能够更加直观深刻的领悟到文章作者的真实情感，从而在某种程度上也能够调动读学习的积极性。此外，在教师落实对学生写作教学的过程中，也需要为学生设立相关情景，让学生能够在情景中发挥自身的想象能力，教师通过创设情景，将学入到情景之中，从而进一步激发学生对于写作的兴趣，使得学生在往后的阅读、学习以及写作中能够增强对于后续文章内容的阅读的欲望以及续写的帮助学生将自身内心真实的情感进行表露，由此以来，教师可以在对学生进行写作练习的环节中，让学生尽可能流露出自身真实的情感，使得学生写文章更具备感染能力。此外，在英语写作教学过程中，教师在情景的选择方面应当尽可能融合实际的生活情境。具体来说，英语教师需要创建相应的生活情景，并且能够全面贴合学生的实际生活、学习状况，从而确保学生在写作生活中相应的情节描绘出，同时学生也更加擅长利用生活情景来进行写作训练。因此，教师需要在情景教学过程中适当的引入生活情景，为学生营造良好的写作以及阅读环境，从而进一步提高学生的写作以及阅读的能力。例如，在高一英语第二单元节《Wildlifeprotection》相应的野生动物教学章节中。相关章节的知识内容侧重对当前野生动物保护相关工作内容进行探讨，该章节的教学更加侧重于常识性的知识内容，学生在该时期已经具备了基本的生活常识，以及保护动物的意识。并且对于濒危动物保护工作也有认知和见解，教师在创建生活情景教学时可以介入生活中各类稀有动物保护案例，例如针对我国的大熊猫以及丹顶鹤的保护工作所建立的自然保护行相应的介绍，全面培养学生基本的动物保护意识和责任。四、创新写作形式在高中英语作文的写作练习中，英语教师需要不断的向学生开展写作实践教学，让学生在实际的写作环节中提高自身的写作水平。具体来说，英让学生参考相关阅读写作技巧，同时将写作训练作为写作学习的核心工作，让学生在不断的练习中提高自身的写作能力。在具体的教学过程中，教师通过小组合作的形式来开展相应的作文创作活动，例如借用英语剧本、话剧的表演形式，将其中的表演内容以及相应的表演细节融合到作文中，并且方式可以进一步提高学生的协作能力，同时也可以帮助学生积累相应的英语知识文化。例如，在高一英语必修一第四单元《Historyandtraditions》相关教学章节中，教师可以通过小组合作的形式，让学生分别扮演记者、观众和采访对象，让学生针对历史上的传统热点话题进行积极的探讨，并且让相应的记的探讨结果，最终将其编制为新闻信息。在进行新闻编制过程，中学生们可以充分的发挥自身创作力和想象力，结合当前社会的背景，来对相关新闻理的分析。同时，在相应的小组合作中，还需要每一位学生都参与到相关创作环节，结合相关的英语词汇以及短语，将其运用于表演的环节，使得学理解词句的意思。同时，教师再安排相应的小组上讲台进行表演，丰富大家的知识面，最终教师将学生表演的内容布置为英语写作的题目，让学生开语写作练习，学生之间通过相应的团结协作，能够进一步提高对于英语文章的学习效率，并且学生愿意投入到相应的学习活动中，同时也使得英语作加形象直观。五、结束语总之，在当前高中英语写作教学工作中，英语教师应当结尽可能落实以读促写的英语作文教学方法，为高中学生提供良好的英环境。同时还需要在相应的学习环节提高学生的思维能力，进而提高学生的写作水平。此外，针对英语作文的教学，教师还需要提高学生对于事物的理解能力，从而进一步确保学生的写作能力能够提升。参考文献