小学数学一年级下册第三单元教案

1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2.经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式呈现收集的数据，体验分类结果在单一标准下的一致性，适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。3.在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解数学知识在现实生活中的价教学重难点1.能够根据给定的标准进行分类，初步掌握分类计数的方法。2.体验分类结果在单一标准下的一致性。一、创设情境，引入新课师：同学们，这里有两个书柜的图片，一个是整理前的样子，一个是整理后的样子，我看。课件出示两个书柜的图片。师：如果要找一本故事书，你觉得在哪个书柜比较好找？说说你是怎样想的。【学情预设】学生会认为整理后的书柜摆放美观、整齐，便于寻找。师：我们在整理房间、书柜时，都用到了数学知识“分类”。师：看来生活中处处有“分类”，今天我们就一起来学习“分类与整理”。[板书课题：分类与整理(1)]的作用。激发学习兴趣的同时，培养学生留心观察、有条理生活的好习惯。二、解决问题，探究新知球的形状或颜色分类。教师板书：形状颜色2.尝试用自己的方式记录分类结果。纸上。(可以摆一摆，写一写)学生自主操作，教师巡视。【学情预设】可能会出现以下几种情况：①先分再数；②摆(画)象形统计图；③图文结合记录数据(类似于象形统计表)。 (1)展示先分再数的方法。个。 (2)展示象形统计图的方法。师：刚才那位同学是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列一列的？师：能看出哪种气球最多，哪种气球最少吗？你是怎么知道的？球必须一一对应排列才能正确比较。教师适当完善学生的记录情况(形成象形统计图)，引导学生去感受象形统计图直观的特 (3)展示表格记录数据的方法。师：这个同学的记录方法很有创意，我再给它画上一条横线、两条竖线(形成象形统计“4”表示第2列心形气球的个数，“5”表示第3列圆形气球的个数。适当引导学生体验用表格的形式记录数据更清楚、更简便。学生小组讨论，交流自己的想法，教师巡视。法；合作交流使学生意识到用图表记录数据的方法更好，体现记录方式多样化的同时,适当4.体验分类结果在单一标准下的一致性。师：虽然大家的记录方法各有不同，但从结果来看，你发现了什么？为什么会这样？【学情预设】学生不一定能准确表达出“分类的结果相同”，教师要引导学生仔细观察。 (教师板书)的基础上感受到“分类的结果相同”，从而体会分类结果在单一标准下的一致性。5.适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。(教师板书)【学情预设】学生多数会选择用图表的方法分类计数，教师要引导学生观察比较两次分类计数的异同，体会“分类的标准不同，分类的结果也不同”。巩固了新内容，又为后面的学习打下基础。三、练习反馈，巩固新知学生独立完成后交流汇报。成教科书P29“练习七”第2题。师：请你先分别数一数梨、苹果、桃有多少个，然后根据个数涂一涂颜色，涂好后在括号里填出梨、苹果、桃的个数。学生独立完成第2题的第(2)小题后与同桌交流。【学情预设】指导学生涂完色后，对于完成后面的分类计数就会比较容易了。师：同样的一组图片，为什么分类的结果不同?分类的标准不同,分类的结果就不同。意图】按给定的不同标准进行分类计数的巩固练习，既可让学生按不同的标准对分类标准与分类结果的关系。课堂小结分类与整理(1)形状颜色同一标准下分类的结果是相同的;分类的标准不同，分类的结果也不同。导，在展示交流时，要将每种呈现方式进一步规范。第2课时分类与整理(2)1.学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，感知分类的实际意义。2.经历完整的分类统计的过程，培养学生的动手操作能力、观察与分析能力和语言表达3.体会数学与生活的密切联系，增强实践应用意识。1.学会按不同的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。2.能根据具体情况自定分类标准，体会分类的实际意义。一、复习旧知识，揭示课题1.师：上节课我们学习了简单的分类，了解了分类的意义，课后同学们有没有整理自己组织学生分小组讨论、交流，指名学生回答，按一定的标准有序整理就行。。师：这节课我们继续学习生活中的分类知识。[板书课题：分类与整理(2)]二、情境呈现，探索新知课件出示教科书P28例2主题图。们分组以及按男、女分组比较合适。【设计意图】从做游戏分组的问题出发，让学生自选分组(分类)标准，经历分类的第一2.选定分类标准，统计分类结果。师：那我们就选择其中的两种标准进行分类：按大人和孩子分或按男、女分。(板书)用自己喜欢的图形画一画，写一写，把分类的结果整理在表中。(课件出示)【设计意图】让学生经历简单的统计表的生成过程，使学生感受用它记录分类结果的优【学情预设】有的学生会将两个表分开来看，发现大人多，小孩少，男女一样多；也有计数的结果也不同。【学情预设】通过计算发现，总人数是相同的。适时渗透“分类标准不同，分类结果也不同”的思想，但不管怎么分，每种分类标准下分类结果的计数之和是相同的。师小结：在分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但无论怎么分，每种标准下分类结果的计数之和都是相同的。(板书)【设计意图】引导学生自主探究分类的标准，并将分类的结果整理到简单的统计表中，进行分类？【学情预设】学生可能想到按照“左、右”标准分为两组，也可以按照“爸爸、妈妈、孩子”分成三组。(教师适时板书)学生交流后，课件展示分类结果。三、反馈练习，巩固新知师：接下来我们继续来进行分类整理。1.完成教科书P28“做一做”。【学情预设】有了前面的分类经验，学生会想到按照“男、女”标准来分类，也可能按照组别来分类，分类标准合理就行。成教科书P31“练习七”第5题。学生独立完成后交流展示。式分为胎生的和卵生的。只要学生能说清楚即可，不要求严格地、完整地说出来。【设计意