让天赋自由【6篇】

让天赋自由【6篇】让天赋自由篇一“莉莉8岁的时候，我给她做了一块小黑板，从此她每天都教邻居家分别4岁和5岁的小男孩识字。现在她是一所中学的教师，学生们都很喜欢她。”“很多年前，我给女儿娜娜买了一个漂亮的芭比娃娃。接下来的日子我发现，娜娜经常给娃娃做新衣服。她做的衣服剪裁还不够细致，针脚也不够整齐，可是非常有创意。她也很善于搭配色彩和花纹。现在她正在读服装设计专业。”“一天晚上我在厨房做晚饭，听到客厅传来并不是很好听的歌声。我走进客厅，看到我10岁的女儿在随着伴奏的音乐唱歌，我马上对她说：‘宝贝，你唱的简直太棒了’。现在她已经出了自己的专辑，我是她忠实的歌迷。”每个女孩都是一粒亟待发芽抽枝、开花结果的种子。也许她是玫瑰花种，将来会绽放绚烂的玫瑰；也许她是一株小草，将来会焕发出绿色的、倔强的生机……然而有一点不容置疑：女孩天赋的发挥，离不开父母的支持和鼓励。方法一：让女孩尽情发挥语言天赋与男孩相比，语言天赋是女孩很早就显示出的天赋之一。由于大脑结构的优势，女孩通常能够比男孩更早、更生动、更流利地使用语言，通常男孩到4岁半才能讲清楚自己想要表达的内容，而女孩3岁时就能做到了。等女孩到了16岁，她联系着大脑左右半球的神经纤维――胼胝体比男性大25％，这使她的左右脑半球交流更多，更容易用语言表达情感。甚至女孩大脑内负责语言和写作的区域也更活跃，所以女孩能使用更多的词汇，写作也更生动、细腻。正是由于女孩天生具有这种天赋，所以父母更应积极鼓励女孩说出自己的感受和体验、表达自己的观点。在这个时期，父母的鼓励，决定了女孩是否敢于发挥自己的语言天赋。一位女孩曾这样自豪地说：有一次数学课，我用一种简单的方法做出了一道复杂的数学题，但是老师并不承认我的做法。当我把这件事情告诉爸爸时，爸爸对我说：“女儿，你是对的！”后来，在我的成长中，经常会遇到类似的情况，但都是爸爸的那次鼓励给了我继续说下去的勇气！方法二：发挥女孩心灵手巧的天赋当男孩还在为写不好字而着急时，女孩已经初显心灵手巧的潜能了。女孩手的小肌肉群灵活协调的发展，使她们能够充分开发并利用“手”的功能：有些女孩对色彩比较敏感，她们很早就可以握住画笔，按自己的意图画出喜欢的动物、花、草和小房子；有些女孩对针线、系小线绳情有独钟，看到妈妈织毛衣、做针线活，她们也会找些碎布之类织织缝缝；有些女孩天生有一双美丽、细长的小手，特别适合弹钢琴；有些女孩对书法感兴趣，泼墨挥毫，像模像样；当女孩画出自己的第一幅“画”、缝制出第一件“服装”、写出第一个毛笔“字”，家长要懂得鉴赏，给予适当的褒奖。当然因为年纪小，女孩做得还不尽如人意，因此有些家长就担心女孩被针扎伤了手，或者因为她们在墙上、地上作画而大发雷霆。然而，家长们只看到事情消极的一面，却没有注意到其中女孩所展示出的才华，他们更没有意识到，女孩的才华就像矿石一样，如果不被发现，就失去了闪亮的机会。家长们为孩子的胡闹、调皮而头疼，因为怕麻烦而不给女孩锻炼的机会，殊不知，这却在无形之中扼杀了女孩的艺术创造力。给予女孩“创作空间”是必要的。对于小手灵活的女孩，家长不妨多创造一些机会，让女孩尽情施展自己的创造力和想象力。例如，家长可以给喜欢画画的女孩准备一些大的纸张，铺在地上或放在桌椅面上，让孩子尽情创造；如果女孩对针线感兴趣，家长可以给孩子准备一个“巧手篮”，放一些不用的布头儿或者毛线，用来给小娃娃缝制新衣。对于女孩的作品，家长也应该进行夸奖，家长的夸奖往往会成为女孩的积极暗示。方法三：发挥女孩人际交往的天赋女孩把世界看成一种关系，她们倾向于关系式的生活方式。因此，女孩的优势也将围绕关系展开――她们天生喜欢语言、社交和与人交流。因为女孩更倾向于关系式的生活方式，如果父母对这种方式表示认可和赞同，那么女孩就更容易开发并利用这种天赋，让其更好地为自己和他人服务。一位妈妈曾这样说过：“女儿小时候是我们小区的孩子头。她总喜欢带着一帮孩子玩，孩子们有了什么纠纷也总来找她解决。有一次我看见她处理两个孩子的矛盾――他们并不比女儿小，但是他们都对女儿的能力表示赞同――两个孩子很快就表示和解，继续愉快地玩耍。很明显，我的女儿具有交际的天赋，于是，在以后的日子，我刻意地把女儿的这种天赋引发出来：带她接触更多的人、让她来招待客人……让天赋自由篇二天赋是人的一种生来俱有无师自通的天生素质。人的天赋在母胎中初具雏形。天赋是构筑天才人物的首要素质，人的天赋是不可造就的，却能发掘。【居里夫人的家教观念】居里夫人有两个女儿：伊雷娜·居里和艾芙·居里，她对两个女儿的家教观念是以发掘她们的某种天赋为主。早在女儿呀呀学语时，居里夫人就开始对她俩进行了探索性的发掘。女儿刚上小学，居里夫人便让她俩每天放学后在家里进行一小时智力活动，以便进一步发掘其天赋。当她们进入赛维尼埃中学后，居里夫人让女儿每天再补一节“特殊教育课”——在索尔本的实验室里，由让·佩韩为伊雷娜和艾芙教化学，保罗·朗之万教数学，沙瓦纳夫人教文学和历史，雕塑家马格鲁教雕塑和绘画，穆勒教授教四门外语和自然科学，而每星期四下午在巴黎市理化学校里，由居里夫人教女儿物理学。经过二年“特殊教育课”的观察鉴别后，她发现：大女儿伊雷娜性格镇静、朴实、专注和自然，着迷于物理和化学，她明确自己的使命是要当科学家并研究镭，这些正是科学家所具备的素质。小女儿艾芙心灵跳跃、充满梦幻、情绪多变，居里夫人先培养她学医，再引导她研究镭，又激励她从事自然科学，可她对科学不感兴趣。艾芙的天赋是文艺。正是运用这种发掘孩子天赋的家教，居里夫人最终使大女儿伊雷娜·居里因“新放射性元素的合成”于1993年荣获诺贝尔化学奖，也使小女儿艾芙·居里成为一位优秀的音乐教育家和人物传记作家。让天赋自由篇三小时候，我属于孩子中幸运的那一类。我学习非常轻松，不费力就能考得很好。所以，做了母亲后，我自然而然地认为，只要我为我的两个孩子创造出良好的学习条件，他们必定能和我从前一样成绩优异。我的女儿阿曼达显然继承了我的许多遗传因子。她接受能力强，学习成绩总在班上名列前茅。然而，同样的学习条件，我的小儿子埃里克却让我大伤脑筋。他总是在班上排倒数几名，无论我怎么辅导他或者呵护他也无济于事。埃里克并不是那种调皮捣蛋的孩子。相反他懂礼貌，富有爱心。他学习也很用功，而且课外有我的精心辅导，学校也为他这样学习上费劲的孩子安排了专门的指导。尽管如此，每次考试他顶多勉强及格。他时常伤心流泪，对学习丧失了信心。我非常难过，担心他会不会因此认为自己什么也学不好了？会不会将来没有一个好的前程？埃里克16岁那年，一件事情让我豁然开朗，我看到了光明与希望，对他的未来有了信心。那一天，我们一家人坐在起居室里，忽然电话铃响了。电话带来了一个伤心的消息：我的父亲因突发心脏病不幸去世。埃里克与他的外公感情很深。他小的时候，他爸爸因为上夜班，白天需要休息，所以埃里克在5岁前总是由外公带着去理发，打棒球，买冰淇淋。向遗体告别那一天，我和两个孩子站在灵柩前，接受亲朋好友的同情与慰问。埃里克一直拉着我的手，我能感觉出他心中的悲伤。前来吊唁的人络绎不绝，我与他们说话握手，突然，我发现埃里克不在我身边了。我环顾灵堂，看到他站在大厅门口，当有拄拐杖的老人或其他行动不便的人进来时，他就迎上去搀扶他们，或让他们倚靠着他的胳膊。晚上，负责葬礼的牧师对我说还缺少一个抬棺的人。埃里克听到后，立即说：“牧师，让我去吧。”牧师建议他最好还是与妈妈和姐姐待在一起。他摇了摇头。“小时候，我总是让外公抱着，”他说，“现在轮到我抬着他了。”我听了他的话。一股暖烘烘的热潮涌上心头，眼泪情不自禁地流淌下来。从那一刻起，我知道我再也不会因为他成绩不好而训斥他了，再也不会要求他变成我心中希望他成为的那种人了。他没有读书的天赋，却心地善良、关怀他人、坦诚热心、乐于助人，这难道不也是一种天赋吗？毕竟，并不是所有人都能够做到这样。学校没有这门课，更不进行这方面的考试，他有这样的爱心全是天赋使然！他能够如此，应该可以看成是一种幸运，是老天给他的一笔意外财产。让天赋自由篇四就像我小时候走在街上，看到乞讨的人，都会心生怜悯。会竭尽全力把可以送的都送给他们。那便是最初的爱，是我在温饱方面对弱者的关爱。没有谁教我。书本上是更没有写，但我会不由自主地那样去做，所以我不得不说，这是我的天赋。正像书中所写的，孩子们看到扫烟囱的孩子在哭时就会不由自主走过去询问，当他们得知孩子为丢钱挨打时，都心甘情愿地掏出衣袋里的硬币，甚至为凑不够钱比那个丢钱的孩子更悲伤，这是孩子们懂事后的本能，换句话说，他们的爱是一种天赋。这种天赋是上帝赐给每一个孩子的，不管多么邪恶的人回忆起他的孩提时代，是都会有经历的。然而就像天赋不一定都被发挥一样，爱的天赋会在成长的过程中被磨得不再突出。就像你长大后见到沿街乞讨的人会先思考一下他们会不会是骗子。人的智力总是发展的比较快，所以当人们发觉这世界已没有什么东西可以让他动容时，都不会感到悲哀，反而是觉得自己看破红。。是啊！他们是挺荒唐。我也这样说他们，可自己却又何尝不是如此呢？在报刊上看到感人事迹。首先想到的是不是他们的精神多么值得学习，却是思考会不会是炒作。当主持人赞美航天英雄伟大的时候，首先想到不是他们为了祖国冒着生命危险探索太空，却是他们会赚很多钱。当我为自己的行为感到羞愧难当时，才渐渐发现，爱正随着时间悄然流逝。这时，有样一本书教我们找回爱的天赋，在没弄清老师让写读后感的用意之前想到过应付，却在寻找应付方式时，在网上看到这样一段话：我发此帖的目的并非想那些懒于读书人抄袭的机会，而是想告诉他们，《爱的教育》的确值得一读。于是我打消了就会的念头，开始专心读书，才发现，这的却是一本可以把我们从漩涡中心送到对岸的书中的孩子年龄不大，但他们的给我们的启发，绝对远远超过长辈的说教，我才知道，我们现在正是一个很好的过渡的年龄，既不过于成熟，也不十分稚嫩，我们的爱的天赋仅仅丧失了一半，想找回来，还是很容易的。让天赋自由篇五他娶她时，他已由自贡市川剧团的台柱子转为一名专门的编剧了，他这个编剧可来之不易。1950年12月，时年9岁的他由于一次很偶然的机会被川剧团看中，这对于农民家庭出身的他可是一个跳出农门的大好机会，家人毅然让他中断三年级的学业做了一名小演员。没出几年，他就成了一位知名的小童星。后来，他意识到自己肚子中的墨水太少了，就一边在台上扮演生末净旦，一边在台下苦读诗词歌赋。可这一读，却将他读成了近视眼，慢慢地，人也发胖了。台是上不成了，那么就发挥这些“诗词歌赋”的作用吧！团里于是让他一心写剧本。也就是在这个时候，比他小9岁，新鲜、水灵，楚楚动人，“仿佛是从绿地中生长出来的”却是出生在县城的她，闯入了他的生活，很快，他向她表达了爱慕之情。她也觉得他谈吐不错，属于能言善辩的一种，加之有着这样一份稳定的收入，居家过日子不会有多大问题，也就与他好起来。结婚后，家里的生活被她打点得井井有条，可他的事业却陷入了低谷。由于一直没能写出像样的作品，他在团里的地位越来越低。一天，他对妻子说：“我都想放弃这行了，哪怕是去打杂也行。”妻子想了想，对他说了一句话，宛如给他的心灵开了一扇窗。用他的话说就是：“那时尽管多是躺在床上叹气，对着稿纸发呆，苦似黄连入口，慢如乌龟爬行，但我也坚持着。”1985年5月，他终于写出了剧本《巴山秀才》,演出大获成功，让他名动一时。他由此似乎开了窍，以一年一部作品的速度，又相继推出了《易胆大》、《四姑娘》、《潘金莲》、《夕照祁山》、《变脸》等一部比一部叫座的剧本，其中，《易胆大》、《四姑娘》、《潘金莲》还获得了全国优秀剧本奖。由此，他一跃而成国内屈指可数的实力派剧作家，由于他的文化起点只有小学三年级，于是也就得了一个“巴蜀鬼才”的绰号。是的，他就是魏明伦，她就是他的妻子丁本秀。1986年1月，自贡市川剧团领导考虑他的贡献，破例将丁本秀由临时工转为合同工。于是有人说，丁本秀当年有眼光，嫁对了人，终于苦尽甘来。丁本秀却淡淡地说，这叫种瓜得瓜，种豆得豆，种个秀才，得到的当然是一个秀才。可是，在社会上，“此秀才”已非“彼秀才”。随着魏明伦成了全国一些电视台及电台的常客，各大报纸也连篇累牍对他加以报道，他的粉丝像滚雪球一样越来越多，而且有许多人慕名从成都、重庆、北京、上海等大城市赶至自贡拜见他，其中，更不乏女作家、女老总等成功女士。他们请他吃饭、喝茶，有的女子直接向他表示自己的爱慕之情。这时，他还真的有些把持不住了。可妻子不气不恼，还是对他说起了那样一句话。从此以后，他不仅与那些爱慕他的女子保持了应有的距离，而且每次外出开会、赶饭局，他都会把妻子带上，甚至到北京参加文代会、剧代会也不例外。1999年，他到四川省川剧研究所任顾问。研究所虽说给了他一套三室一厅的房子，可他的两个儿子都到结婚年龄了，急着要钱买房子。他思来想去，决定利用自己的名气投身下海，他与几个朋友合伙做起了酒水生意，然而，酒水也似海水，让“不识水性”的他呛了个够。没过多久，他投入的10万元全都打了水漂。他不免灰心丧气，这时，丁本秀又说了那句话，他的劲头也就又来了，他认为做自己的本行也未尝不能挣够俩孩子买新房的钱。这时，他想到通常盛世会“大兴辞赋”,就一头扎进了碑文辞赋的研究中。经过几年的努力，他创作的《宜宾赋》、《绵竹赋》、《华夏陵园赋》、《会堂赋》、《二滩赋》等，润笔费从开始的5万元一路攀升，到了后来的20万元以上。在他的支持下，他的两个儿子分别在成都买了房子，有了自己的小家庭。他不久又添了孙子与孙女，一家子其乐融融。那天晚上，魏明伦看完电视剧《新结婚时代》,想到自己这一辈子的起起伏伏，禁不住百感交集，他突然问妻子：“你觉得我这人怎么样？你是不是很崇拜我？”丁本秀说：“在我眼里呀，你是一个能挣钱养家糊口的人，你与别的男人没什么两样。”此话就是在他低落时，在他有些忘乎所以时，她总跟丈夫说的一句话。“你与别的男人没什么两样”,它告诉你，你就和他人同样是一个有能力的人，只要能坚持发挥自己的特长，别人能做到的事，你也一定能做到；同时它又让你知道，即便你做出了一些成绩，你也只是一个普通人，没有必要自己不认识自己。让天赋自由篇六奶奶养育的孩子更有天赋“任何一个父母都爱说：奶奶只会宠坏孙子。其实这种说法是错误的。”俄罗斯科学院心理学研究所科研人员塔专家如是说。她先在莫斯科市内一家私立学校进行研究，从一年级和二年级共抽取30名学生，对他们的创造能力和智力进行了测试，所取得的结果使她大吃一惊。结果表明：凡是由奶奶带大的孩子，其创造潜力要高出40%!也就是说，他们的思维方式比同龄人更奇特，遇事容易得出别出心裁的解决办法，更容易得出新的解决途径，而这些正是天才们所具备的特点。不过潜力归潜力，这些由奶奶带大的宝贝孙子的智力可不怎么样，比由父母带大的孩子低10%。这可不意味着他们比后者笨，而是说明他们学习起来要困难一些，比较难适应学校制订的教学大纲。这两个结果都还需要作进一步验证。说不定在学生都来自收入不高家庭的一般学校里情况又有所不同？为了探索真理，专家又到市郊去随便找了一所中学进行调查。参加这次试验的有180名三年级和四年级的学生，还有他们的奶奶和父母。结果又如何呢？奶奶照看大的那些孩子就创造能力又一次高出同龄人28%。这到底是怎么回事呢？这些退休老人是怎样赋予孙子们天赋的呢？“纵容”