《十一月四日风雨大作（其二）-陆游导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《十一月四日风雨大作（其二）-陆游》导学案第一课时【导学目标】通过进修陆游的诗作《十一月四日风雨大作（其二）》，了解唐宋诗歌的特点、陆游的创作风格以及诗歌中所表达的情感，培育同砚的鉴赏能力和理解能力，提高同砚的写作水平及情感表达能力。【导学内容】1.荐读诗文：《十一月四日风雨大作（其二）》2.作者简介：陆游（1125年-1211年），其诗歌以笔力雄劲、语言简练、情感真挚而著称，对后世影响深遥。3.诗歌赏析：通过解读此诗的意境、表达手法和情感内核，了解陆游的写作风格和情感体验。4.写作训练：仿写《十一月四日风雨大作（其二）》，让同砚通过仿效和创新提高自己的写作能力。【导学步骤】一、导入1.引入话题：请同砚谈谈自己对陆游这位诗人的了解和印象。2.提出问题：你觉得《十一月四日风雨大作（其二）》是怎样一首诗？作者是如何表达自己的情感的？二、讲解1.介绍陆游的生平及他的代表作品。2.分析《十一月四日风雨大作（其二）》的诗意、词藻、韵律等方面。3.解读诗中所体现出的作者情感，引导同砚深度理解诗歌内涵。三、鉴赏1.请同砚品读《十一月四日风雨大作（其二）》，看看他们是否能感受到诗中的情感和氛围。2.同砚自由表达自己对这首诗的理解和感受，引导同砚互相沟通谈论。四、写作训练1.选择一个与自己经历相关的主题，仿写《十一月四日风雨大作（其二）》。2.引导同砚通过仿效陆游的写作风格和表达方式，结合自己的情感和体会进行创作。可以尝试用更具摩登感的文字表达情感。五、总结1.总结教室内容，强调陆游的诗歌艺术特点及写作技巧。2.鼓舞同砚多读多写，不息提高自己的文学素养和写作能力。【课后拓展】1.鼓舞同砚继续进修陆游的其他诗作，加深对他的了解。2.组织同砚进行诗歌朗诵竞争，展示他们的创作效果。3.分享其他类似题材的古代诗歌，比较不同诗人的风格和情感表达方式。第二课时一、诗歌背景分析陆游是中国南宋时期著名的文学家、政治家和军事家。他的诗歌以豪放慷慨、激昂壮怀、漫天舞动的精神境界而著称。这首《十一月四日风雨大作（其二）》描绘了一个风雨交加的夜晚，表现了诗人心里的激荡和坚定决心。二、诗歌全文赏析1.诗歌开首即描绘了风雨交加的景象，狂风呼啸，暴雨倾盆，独自凭栏听风声，令人感受到一种孤寂和凄凉。2.诗人借风雨之势，表现了自己心里的坚定和意志的坚韧。他不畏艰难险阻，义无反顾，愿为抱负奋斗到底。3.诗中“玉砌秾红洗不改，三年迎香欲及秧”表现了诗人的执着和坚韧，在逆境中也能坚守初衷。4.最后两句“梦抵秦关情未了，雪平青壁泪先尝”表达了诗人对国家和民族的深情厚意，表现了他的爱国情怀。三、诗歌意境分析1.诗人通过描绘风雨交加的景象，表现了心里的孤寂和迷茫，同时也呈现了坚定的意志和为抱负奋斗到底的决心。2.诗歌中的风雨象征着社会的动荡和折磨，诗人则是寄予了自己对国家和民族的挚爱和热忱。3.诗中的意境深遥，通过对风雨大作的描写，表现了诗人对国家和民族的责任感和经受精神，呈现了一种高尚的爱国情怀。四、诗歌内涵分析1.诗人通过对风雨交加的描绘，表达了心里的孤寂和激荡，呈现了对抱负和信念的坚守。2.诗中的风雨象征了生活中的困难和挑战，但诗人却以坚定的意志和勇气面对，表现了自己的品质和气节。3.诗人在风雨中仍坚定不移，愿为国家和民族贡献自己的力气，表现了一种高尚的爱国情怀和责任感。五、写作要求1.请结合诗歌内容，谈谈你对诗人爱国情怀的理解。2.请结合自身经历或社会现实，谈谈你在面对困难和挑战时的应对策略。3.请结合诗歌意境和内涵，谈谈你对人生和抱负的看法。六、诗歌赏析与个人体会通过进修《十一月四日风雨大作（其二）》这首诗歌，我深切感受到了诗人对国家和民族的深情厚意，以及他面对困难时的坚韧和勇气。在面对生活中的挑战和困难时，我们也应该以