《分离食盐与水的方法作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》

《分离食盐与水的方法》作业设计方案第一课时一、试验目标：通过本试验，同砚将学会应用物理方法分离食盐和水的混合物，并了解不同分离方法的原理和应用。二、试验原理：本试验接受的是物理方法，通过升华、蒸发和过滤等方式分离食盐和水。食盐和水的混合物是一种匀称混合物，可以用物理方法进行分离。三、试验材料：食盐、水、玻璃烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、铝箔、火炬等。四、试验步骤：1.取适量食盐溶解在水中，制成食盐水溶液。2.将食盐水溶液加热至水分蒸发，得到食盐。3.将食盐残渣用火炬加热至食盐升华，待食盐升华后，用铝箔盖上收集。4.将残留在容器中的水进行过滤，通过滤纸将水分离出来。5.将滤纸上的食盐残渣用玻璃棒刮取下来，得到分离的食盐和水。五、试验注意事项：1.在加热过程中，要小心操作，防止烫伤。2.过滤时要将滤纸悬置于漏斗内，以免溶液溢出。3.在收集食盐升华时，要小心操作，防止食盐散落。4.试验后要妥当处理试验残留物品，保持试验台面清洁。六、试验总结：通过本次试验，同砚将了解食盐和水混合物的物理性质，并精通不同分离方法的原理和操作技巧。同时，培育同砚的试验操作能力和科学思维能力，提高他们的观察和分析能力。七、延伸拓展：同砚可以尝试应用其他物理方法，如结晶、蒸馏等，分离其他混合物。同时，可以谈论不同分离方法的适用范围和优缺点，拓展同砚的试验视野和知识面。八、作业要求：1.撰写试验报告，包括试验目标、原理、材料、步骤、注意事项、总结等内容。2.老师依据试验报告赐予评分，并准时反馈同砚的试验表现和沉思能力。3.同砚可以通过展示试验结果或口头报告的形式，让同砚们分享和沟通试验阅历。通过本次试验，信任同砚们可以更深度地了解物理方法分离食盐和水混合物的原理和应用，提高他们的试验操作能力和科学素养。期望本试验设计能够为同砚的进修和成长提供一定的援助和指导。第二课时一、教学背景分析食盐是我们平时生活中常见的物质，而分离食盐与水是中级教育学校化学课程中的一个重要内容。同砚在进修中往往会遇到困难，需要通过试验来深度了解分离食盐与水的方法。通过本次试验，同砚能够精通蒸馏法和结晶法两种分离食盐与水的方法。二、教学目标1.知识目标：a.精通蒸馏法和结晶法分离食盐与水的原理和方法；b.了解蒸馏法和结晶法分离食盐与水的适用状况。2.能力目标：a.能够独立进行试验，操作试验仪器；b.能够观察试验现象，总结试验规律。3.情感态度目标：a.培育同砚的试验认识和动手能力；b.培育同砚的观察力和试验精神。三、教学重难点1.教学重点：a.蒸馏法和结晶法的原理和方法；b.试验操作过程中的注意事项。2.教学难点：a.细致观察试验现象，区分两种方法的不同的地方；b.火候的精通，影响结晶效果。四、教学过程设计1.导入（5分钟）a.引入本次试验的背景和目标；b.引导同砚沉思如何分离食盐与水。2.试验操作（40分钟）a.试验材料筹办：食盐，水，酒精灯，玻璃棒，蒸馏瓶，漏斗，蒸馏烧瓶，玻璃器皿等。b.试验步骤：(1)先用蒸馏法将食盐溶解在水中，然后将食盐水溶液倒入蒸馏烧瓶中；(2)设置酒精灯，进行蒸馏，观察水汽通过冷却管后变成液体的过程；(3)收集液体，即得到分离后的水，观察蒸馏烧瓶内残留的食盐；(4)应用结晶法将残留的食盐结晶出来，观察结晶过程。3.试验总结（15分钟）a.让同砚总结两种方法的异同点；b.引导同砚谈论试验现象和规律。五、教学方案评估1.试验报告：同砚需撰写试验报告，详尽记录试验过程和观察结果。2.试验操作：同砚的操作是否规范，能否独立完成试验。3.试验总结：同砚是否能够准确总结试验规律和方法。六、教学实施效果评估1.同砚表现：同砚对试验内容的理解和精通水平。2.同砚效果：通过试验报告和试验操作评分。3.同砚反馈：收集同砚对本次试验的评判和建议。七、教学改进建议1.增加试验细节：在试验操作中增加一些细节，让同砚更全面地了解试验过程。2.加强试验引导：在试验前引导同砚沉思，提高同砚的主动性和参与度。3.重视试验安全：加强试验安全认识教育，确保同砚的试验操作安全。通过本次试验，同砚将能够深度了解蒸馏法和结晶法分离食盐与水的方法，培育他们