《古人谈读书作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《古人谈读书》作业设计方案第一课时一、作业背景与目标本作业设计旨在让同砚通过阅读《古人谈读书》，了解古人对读书的看法，激发同砚对读书的爱好，培育同砚的阅读能力和沉思能力。通过本作业，同砚将能够体会到读书的重要性，理解古代文人对读书的态度，并在此基础上形成自己对于读书的熟识。二、作业内容与设计1.阅读任务：要求同砚阅读《古人谈读书》，并在作业本上记录自己的阅读体会和感想。2.沉思问题：老师提供一些问题供同砚沉思谈论，例如：古人为何重视读书？古人认为读书的目标是什么？古人怎样看待读书的方法？同砚可依据自己的理解和感受进行回答。3.作业要求：要求同砚将阅读过程中的心得体会整理成一篇读后感，并提交给老师。三、作业步骤与时间打算1.作业安置：第一周安置作业，发放《古人谈读书》给同砚，要求他们在一周内完成阅读。2.作业完成：第二周同砚撰写读后感，老师检查作业内容和完成状况。3.作业展示：第三周同砚可以选择分享自己的读后感，可以进行小组谈论或者教室展示。四、作业评判标准1.阅读理解：能够理解《古人谈读书》的内容，并能够对其中的观点进行概括和归纳。2.沉思能力：能够沉思提出的问题，并有自己奇特的见解和观点，能够进行合理的分析和论证。3.表达能力：能够明晰地表达自己的观点和想法，语言通顺、表达准确。4.完成质量：作业内容完备、勤勉，能够按时提交。五、作业帮助资源1.《古人谈读书》电子版或纸质版2.作业本3.谈论问题提纲六、作业效果评估通过本次作业设计，同砚将能够提高对古人读书观念的理解和理解能力，培育同砚的阅读爱好和阅读能力。同时，通过沉思问题和撰写读后感，可以提高同砚的思维能力和表达能力，培育同砚的独立沉思和创设性思维能力。通过作业的展示和谈论，可以增进同砚之间的沟通和合作，拓展同砚的视野和思维广度。第二课时一、教学目标：1.了解古代名人对读书的看法，激发同砚对阅读的爱好，培育同砚的阅读习惯和思维能力。2.提高同砚的阅读理解能力，培育同砚的文学修养和人文素养。3.援助同砚通过沉思、谈论，探讨古代名人的智慧和见解，激发同砚的自我认知和提升综合素养。二、教学内容及打算：1.第一堂课：介绍《古人谈读书》这本书的背景和作者，引导同砚了解古代名人对读书的看法。通过阅读选段，了解古代名人如何看待读书的重要性，为同砚打开阅读之门。2.第二堂课：以小组形式进行谈论，让同砚结合自身实际，分享自己对读书的看法和习惯。引导同砚沉思古代名人的智慧和见解如何指导自己的阅读生活，提高同砚的文学修养和人文素养。3.第三堂课：组织同砚进行朗读和谈论，让同砚感受古代名人的文字之美，提高同砚的朗读表达能力和阅读理解能力。通过展示同砚的朗读作品，激发同砚的自大心和自我认知，提升同砚的综合素养。4.第四堂课：结合教室谈论和朗读，引导同砚撰写读后感，让同砚通过阅读和沉思，总结自己对古代名人对读书的看法和体会，培育同砚的文字表达能力和思维能力。5.第五堂课：进行小测验，检测同砚对《古人谈读书》的理解和精通水平。通过阅读理解题、填空题等形式，考查同砚对古代名人的智慧和见解的精通状况，激发同砚对阅读的爱好和热忱。6.第六堂课：组织同砚进行朗读竞争和作文竞争，展示同砚的朗读和写作才华。通过竞争形式，激发同砚的进修热忱和创设力，培育同砚的语言表达能力和思维能力。7.第七堂课：总结本次教学活动，回顾同砚在读书过程中的收获和成长。通过同砚自评和老师点评，选拔出本次读书活动中的优秀同砚和作品，激励同砚继续尽力，提高同砚的整体素养和综合能力。三、作业设计：1.阅读《古人谈读书》选段，写读后感，要求包括对古代名人的智慧和见解的理解和体会，展示同砚对读书的沉思和认知。2.朗读《古人谈读书》选段，进行录音或视频展示，展示同砚的朗读表达能力和语言表达能力，激发同砚对古代名人文字之美的感悟和体会。3.撰写一篇关于读书的作文，要求结合《古人谈读书》的内容，表达对读书的看法和态度，展示同砚的文字表达能力和思维能力，激发同砚对阅读的热忱和爱好。四、评判方式：1.考察同砚的作业和测验效果，选拔出优秀同砚和作品，并赐予嘉奖和表彰，激励同砚继续尽力，提高同砚的进修乐观性和主动性。2.通过同砚的朗读竞争和作文竞争，选拔出优秀同砚和作品，进行公开展示和点评，激发同砚的进修热忱和创设力，培育同